《加减法的意义和各部分之间的关系》评课稿

《加减法的意义和各部分之间的关系》评课稿本节课中教师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。单老师的风趣幽默课堂教学风格给大家留下了深刻印象。下面，我就谈谈我的几点看法。一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣——“导”《数学课程》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”这节课单老师先出示一组美丽的西藏风景，配上优美的音乐。把大家带到了美丽的西藏。巧妙地创设情境引出本课的内容，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础。课中选择了一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。二、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程„„要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。今天这节课中，单老师一点都不吝啬对学生的评价。如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“他说的好不好，让我们把掌声送给他吧。”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。此外，教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。总之，在这节课中，老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！建议：1、教师应设计一些更有启发性的问题。如：结合线段图用自己的话说一说加法是一种什么样的运算？结合线段图用自己的话说一说减法是一种什么样的运算？“对比这三个算式你发现了什么？你能用一句话来概括加减法之间的关系吗？2、减法是加法的逆运算。引导学生观察对比理解逆运算中的“逆”的意思。让学生明白减法是与加法相反的运算，通常叫做“逆运算”。3、让学生应用减法的意义说明各题为什么用减法计算。在语言的叙述上。尽量紧扣减法的意义，逐步培养学生运用概念说理的能力。但也不能紧扣减法意义机械的说原因，应结合具体事例说明为什么加法或用减法计算。4、应让学生讨论出：有关0的加减法分别有哪几种情况？展示汇报。5、用加减法各部分间的关系还可以解决哪些问题呢？让学生讨论得出：可以对加减法的计算进行验算．