【聚焦新课标讲座】推进数学学科核心素养扎根课堂的教研案例

推进数学学科核心素养扎根课堂的教研案例一、背景三新一旧：新课程，新课程，新高考方案，使用现行教材（旧教材）2017年4月10日，北京、天津、海南、山东按照“三新一旧”的要求推进课改。没有经验可以借鉴，只有学科指导意见！北京市基教研中心立项研究，我校高一年级作为实验校参加研究。二、一些举措（一）理解课标理念（二）清楚课程目标（三）教学实践研究（一）理解课程理念1.学生发展为本，立德树人，提升素养2.优化课程结构，突出主线，精选内容3.把握数学本质，启发思考，改进教学4.重视过程评价，聚焦素养，提高质量（二）清楚课程目标四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；四能：发现和提出问的能力、和解决问题的能力；六素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析；品行：兴趣，信心，学习习惯，自主学习的能力；科学精神；创新意识；数学的价值。三会（数学素养的直接体现）：会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。（三）教学实践研究（三）教学实践研究（三）教学实践研究——诱导公式基于备课组团队的教研活动——分工合作，资源共享，整体推进学情调查（理解学生）：水平测试（评价改进）：（三）教学实践研究基于备课组团队的教研活动——分工合作，资源共享，整体推进单元分析（理解数学）：教学设计（理解教学）：学生情况调查报告学业水平测试报告三角专题分析诱导公式教学设计(1)、(2)诱导公式教学片断(1)、(2)（三）教学实践研究——诱导公式在诱导公式的教学活动过程中，（1）由特殊到一般，由具体到抽的思维活动，指向数学抽象素养；（2）由数到形，由形及数的操作活动和思维活动，指向直观想象素养与数学抽象素养；（3）利用诱导公式求三角函数值的解题活动，指向逻辑推理素养，数学运算素养，直观想象素养等。（三）教学实践研究——诱导公式没有最好，只有更好！我们在探索中努力前行！