小学四年级数教研活动记录

小学四年级数教研活动记录小学四年级数教研活动记录PAGE/NUMPAGES小学四年级数教研活动记录小学四年级数教研活动记录参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：一、仔细学习了评论细则我们教研组的老师再次仔细学习了评论细则，而后我们一致了评论的和策略。二、解读第一单元教材本单元主要教课并梳理混淆运算的次序。混淆运算前面学生已经学会按从左往右的次序计算两步式题，并知道小括号的作用，这里主要教课含有两级运算的运算次序，并对所学的混淆运算的次序进行整理。本单元的教课目的：使学生掌握含有两级运算的运算次序，正确计算三步式题；让学生经历研究和沟通解决实质问题的过程中，感觉解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实质问题；使学生在解决实质问题的过程中，养成仔细审题、独立思虑等学习习惯。三、议论、沟通本礼拜教课中的问题例：我们在预设教课例3这节课时，我们感觉在前一节课的基础上跨度有点大，所以我们感觉教课例3以前铺入一题有乘、除和加减两步计算的应用题，感悟计算次序先乘除后加减的运算次序，而后再教课例3乘除加减的三步计算的应用题的运算次序。这样，我们履行下来，成效很不错。——根源网络，仅供个人学习参照1/11参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：我们三位老师相聚在办公室，仔细学习了小学数学教课惯例，而后我们比较着教课惯例，反省自己的教课，发现有好多地方做得不够，详细以下：在上课这一块第15条：着手实践、小组议论等环节的安排要有明确的数学教课目的，侧重实效。在讲堂上有时感觉时间很紧，便把这种着手实践、小组讨论的环节俭略掉了。其实学生经过实践议论得出的结论比老师灌注给他们的印象要深刻得多，因此在此后的教课中应注意这些环节的确实应用，侧重实效。在备课中要设计现实的、存心义的、富裕挑战性的问题，做得比较短缺，难得有几节课这样设计的。在批阅作业时，“对学生作业中创见的解答或典型错误，要做好摘录”没有做好。我们要努力去做，包含在讲堂上学生回答出色的方面也应当记录下来。在指导方面，惯例中第20条：指导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教课过程，包含课前、课中和课后。既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提升；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。这里因为此刻很重申关注后百分之二十学生，所以在讲堂上我常常把大多半精力放在他们身上，赐予他们更多的时机，而常常忽略了学有余力的学生，想来这对他们来说很不公正，也不利于他们更好的发展。参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：——根源网络，仅供个人学习参照2/11《地点与方向》单元解读和沟通本周教课中的一些问题学生在平常生活中已经累积了一些确立地点的感性经验，并经过第一学段的学习，已经能够依据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描绘物体的相对地点，并且经过第几行、第几列确立物体的地点已经初步认识了在平面内能够经过两个条件确立物体的地点。本单元在此基础上，让学生学习依据方向和距离两个条件确立物体的地点，并描绘简单的路线图。使学生进一步从方向的角度认识事物，更全面的感知和体验四周的事物，发展空间观点。本单元的教课目的：1、经过解决实质问题，使学生领会确立地点在生活中的应用，认识确立地点的方法。2、使学生能依据方向和距离确立物体的地点，并能描绘简单的路线图。在这个单元的教课过程中，我们发现这个单元对学生来说难度较大，因此作业正确率也比较低。作业本上还有这样一道题：小女孩子说我在你的东偏北30度方向上，距离10米。而后小男孩说我在你的（）偏（）（）度方向上，距离（）米。还能够说：我在你的（），距离（）米。对于前半道题目没什么疑问，但后半道因为在教授例1时就重申了一下：生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。所以做这道题目时学生就有问题了，经过商议，我们决定另一种方法仍是让学生填较大角的这种说法，即南偏西60度，因为这样也能正确的知道物体的方向。参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春王勤峰活动地址：四年级办公室活动内容：——根源网络，仅供个人学习参照3/11议论中段数学组课题的初步思虑方向如何提升孩子们的审题能力一、为何要研究这个问题?我们发现孩子们在平常的作业或单元检测中，大多半的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时常常马马虎虎，还出现思想定势。比方此次单元检测中有一题:依据下边的描绘,在平面图上标出各场所的地点.(1)学校在图书室的正南方向1000米.(2)体育馆在图书室的东偏北40度方向1500米处.有很多孩子在画距离时，不看图上的比率尺，不论三七二十一，就画1厘米表示实质距离500米，（因为作业中许多出现这样的）应当是6毫米表示实质距离500米的等等。二、议论初步解决的方法1专项训练:讲堂中,以同一组信息创建不一样的问题,提升思想能力.2在多样的信息状况下,选择有效信息解决问题.3语言性:讲堂中,尽量做到谨慎地发问,防备任意性.4讲堂解说和板书规范性:5培育学生从整体上去关注信息与问题的联系,找寻合理的切入点解题.参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：本次活动我们主要进行了第四单元教材解读和议论我们在教课中存在的一些问题。本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教课的，是学生系统学习小数的开始。经过这部分内容的教课，使学生进一步理——根源网络，仅供个人学习参照4/11解小数的意义和性质，为此后学习小数四则运算打好基础。本单元的教课目的是：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。使学生掌握小数的性质和小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律。使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。使学生能够依据要求会用“四舍五入法”保存必定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。议论一些问题1.对小数意义的理解要波及到十进分数，因为学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教课小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了好多根据十进制计量单位理解小数的实质意义的练习。如教科书第61页第4题“用手势比划下边的长度”等。2.老教材中“小数点地点挪动惹起小数大小变化规律”中“扩大倍”“缩小倍”的说法。但本教材将“扩大倍”“减小倍”改正为“扩大到倍“”缩小到分之一。我们感觉学生会很难理解，我们查了一些资料：“扩大倍”与“减小倍”在小学数学阶段商定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。减小几倍就是除以几。可是一些人对此有不一样的见解，有人以为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。也有人以为：“倍”只合用于数的扩大，不合用于数的减小。考虑到上述问题以及与中学的连接，我们在本套教材中进行了试试性的改变。我们在实质的教课中，感觉到学生很难理解。参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室——根源网络，仅供个人学习参照5/11活动内容：本次活动我们主要进行了第五单元教材解读和议论我们在教课中存在的一些问题。学生经过第一学段以及四年级对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础长进行的，经过这一内容的教课进一步丰富学生对三角形的认识和理解。本单元主要内容有：三角形的特征、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。三角形是常有的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都能够切割成若干个三角形。三角形的稳固性在实践中有着宽泛的应用。所以掌握好这部分内容的教课不单能够从形的方面加深学生对四周事物的理解，发展学生的空间观点，并且能够在着手操作、研究实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思想能力和解决实质问题的能力。同时也为此后学习图形的面积计算打下基础。我们感觉这个单元里，孩子们计算一个三角形的内角的度数还有必定的困难，特别是知道了顶角，如何求底角；知道了底角如何求顶角是要点。参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：本次活动我们主要进行了第六单元教材解读和议论我们在教课中存在的一些问题。在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不行缺乏的内容，是形成优秀的计算能力的重要构成部分。——根源网络，仅供个人学习参照6/11本单元的主要内容有：小数加、减法、混淆运算以及整数的运算定律推行到小数。小数加减法的基真相同；计算的要点、难点都集中在小数点的办理问题上；计算的结果都要考虑能否要用小数的基天性质使之变为最简。鉴于以上原由，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教课。这样既突出了知识之间的有机联系，又节俭了教课时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的优秀认知构造。本单元的教课内容看似乏味，但因为创建了故事性强，灵巧多样的表现方式，使小数的加减运算变得拥有磁铁般的吸引力，使学生在解答用小数计算的实质问题时，能一直带着饱满的热忱思虑解决问题的不一样方案，掌握小数运算的基本方法。如，例1，父子看雅典奥运会女子10米跳台双人跳水竞赛，边看边计算成绩，形如场外裁判；例3，一家三口看环城自行车赛，边看边用自己的方式计算运动员还要骑的行程，有一种为运动员焦急、鼓舞运动员迅速、顺利到达终点的关爱情怀；例4，两位学生推断校运动会中本班4×100米接力赛的成绩，表现对班集体的热爱之情。从例1～例4，教材均用学生感兴趣的图片、以及图文相联合的形式，表现学习内容。这些举措改变了过去小数计算中比较单调、严肃的学习面貌，使鲜活的体育活动和看似机械操练的小数运算融为一体，使计算、推理、归纳这些抽象的数学活动变得令学生乐于采取、乐于研究。参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：本次活动我们主要进行了“统计”单元教材解读和议论我们在教课中存在的——根源网络，仅供个人学习参照7/11一些问题。我们经过议论、研究做到以下几点：1．重视学生已有的知识与生活经验。学生已经掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描绘、剖析，教课时可充分利用学生已有的经验，以知识迁徙的方式成立新旧知识之间的联系，松手让学生独立思虑，相互合作，培育学生的创新意识与思想能力。2．进一步认识统计的现实意义。统计与生活是密切联系的，折线统计图能更清楚地反应出数据的增减变化。教课时应充分利用其特色，让学生感悟领会这一特色，并从中引起思虑，认识折线统计图对生活的指导意义，学会依据数据的变化正确地进行展望。3．掌握好教课要求。与前面的教课要求相同，我们不要修业生会绘制完好的折线统计图，只需能依据数据把统计图增补完好并描绘、剖析数据就能够了。有能力的学生能够试试绘制，但其实不对此作一致要求。要点培育孩子们的读图能力。参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：这“数学广角”单元，向学生浸透一些重要的数学思想方法。本册主假如浸透相关植树问题的一些思想方法，经过现实生活中一些常有的实质问题，让学生从中发现一些规律，抽拿出此中的数学模型，而后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实质问题。——根源网络，仅供个人学习参照8/11解决植树问题的思想方法是实质生活中应用比较宽泛的数学思想方法。植树问题往常是指沿着必定的路线植树，这条路线的总长度被树均匀分红若干段（间隔），因为路线的不一样、植树要求的不一样，路线被分红的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不一样。在现实生活中近似的问题还有好多，比方公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，等等，它们中都隐蔽着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这种问题统称为植树问题。在植树问题中“植树”的路线能够是一条线段，也能够是一条首尾相接的关闭曲线，比方正方形、长方形或圆形等等。即便是对于一条线段的植树问题，也可能有不一样的情况，比如，两头都要栽，只在一端栽另一端不栽，或是两头都不栽。本单元经过一些生活中的案例，让学生依据不一样的状况总结出规律，并利用这些规律来解决近似的实质问题。例1是商讨对于一条线段的植树问题并且两头都要栽树的状况，让学生先经过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实质问题。例2议论的是两头都不栽树的情况。例3则借助围棋盘来商讨关闭曲线(方阵)中的植树问题。经过这些生活中的案例，让学生初步领会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实质问题中的应用，同时培养学生在解决实质问题中研究规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培育学生抽取数学模型的能力。参加活感人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春活动地址：四年级办公室活动内容：对于总复习这个单元，我们归纳为以下四点：1．“小数的认识”的复习。——根源网络，仅供个人学习参照9/11本学期所学的“小数的认识”是在三年级下学期学习了小数的初步认识的基础长进一步学习小数的意义和性质。小数的认识和整数的认识相同，要点仍旧是让学生从数观点的若干方面去掌握，包含小数的意义、读法、写法、比较大小等。别的，小数的性质，小数点挪动惹起小数大小的变化，求小数的近似数等也是这部分内容的复习要点。从整数到小数，是数系的一种扩展，整数和小数之间有着内在的联系，如小数的大小比较方法其实和整数的大小比较方法是相通的，用“四舍五入”法求小数的近似数也和求整数的近似数方法近似，复习时要注意让学生用迁徙类推的方法进行学习。但小数又有着和整数不一样的特色，如在小数、整数末端添上或去掉“0，”其结果是完好不一样的，复习时应注意让学生经过对照，达到稳固知识的目的。2．“四则运算和运算定律”的复习。因为小数加减法和整数加减法的意义相同，在计算方法上既有联系，又有区别，所以教材安排了让学生比较小数加减法与整数加减法的相同点和不一样点的复习题，旨在使学生稳固小数加减法的计算法例，并比较娴熟地进行小数加、减法运算。别的，教材还注意复习验算方法，鼓舞学生用多样化的策略进行验算，进一步培育查验的习惯。接下来，侧重复习四则运算，因为四则运算的法例对于整数和小数相同合用，所以教材上把整数和小数的四则运算加以整合，集中复习，也便于学生更好地理解二者的联系。最后，侧重复习加法和乘法的运算定律和简便计算，进一步提升学生灵巧计算的能力。3．“空间与图形”的复习。本册教材波及“空间与图形”的一共有两部分内容：地点与方向，三角形。其中，本学期的地点与方向是方向知识的第二学段内容（三年级下册已经学过东、——根源网络，仅供个人学习参照10/11南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个基本的方向）。事实上，这部分内容也能够看作是中学数学中“极坐标”的雏形，要在一个平面内确立一个点的地点，一种方法是利用直角坐标系中的两个坐标来确立，另一种方法是利用方向（角度）与该点到原点的距离来确立，这就是极坐标的方法，这种方法的思想与本册中“位置与方向”的内容是有共通之处的。对于三角形，要点是复习所学的几种不一样三角形的特色，稳固不一样三角形的联系和差别。4．“统计”的复习。“统计”在本册教材中的主要内容是单式折线统计图。复习的要点是让学生体会这种统计图的特别功能，在折线统计图中，既能够看出每个统计数据的绝对数值，也能够看出数据变化的整体趋向。除此以外，让学生学会剖析统计图中的数据，依据统计图中的信息开放性地提出问题，也是这部分内容复习的要点。——根源网络，仅供个人学习参照11/11