《甘美兰》初中七年级音乐ppt课件教案

甘美兰上一节课，我们一起欣赏、学习了日本民歌《樱花》，本节课，我们将继续认识亚洲其他国家的民族音乐文化。引语印度尼西亚的甘美兰乐队印度尼西亚印度尼西亚传统器乐合奏形式。该词的印度尼西亚语原意是“用手操作”“敲击”。主要是以打击乐器（节奏性和旋律性两种）为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来示演奏这些音乐的乐队。甘美兰泰国泰国具有代表性的民间舞蹈之一，流行于泰国北部地区，常在重大节日或欢迎国宾的晚会上表演。表演时手持蜡烛舞动。蜡烛舞土耳其俗称乌德琴，是广泛流行于阿拉伯地区的拨弦乐器，有悠久的历史。短颈乌德印度音乐家香卡在演奏西塔尔琴印度西塔尔是印度最重要的乐器之一，琴身呈梨形，由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成。演奏者左手按弦，右手用戴在食指上的拨子来拨奏。适于演奏装饰滑音，音色柔美，珠圆玉润，娓娓动听。西塔尔朝鲜族长鼓起源于印度细腰鼓，构造独特，音色柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。朝鲜1.歌曲是几拍子？强弱规律是什么？2.歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？3.旋律中最典型的节奏型是什么？请您欣赏阿里郎请您欣赏请您欣赏阿里郎1.歌曲是几拍子？强弱规律是什么？2.歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？3.旋律中最典型的节奏型是什么？朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强弱弱。情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚，倾诉衷肠。旋律中最典型的节奏为Ⅹ·ⅩⅩⅩ。请您欣赏阿里郎 跟音乐轻声哼唱。2.用×·×××节奏型模仿长鼓为歌曲伴奏。朝鲜—桔梗谣日本—艄公小调印尼—哎哟妈妈印度—印度之歌乐句一乐句二乐句四乐句三活动探究聆听乐句，回答分别属于哪个国家的风格。能力提高竖笛吹奏练习，注意re’的吹法。通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分国家的民间音乐。课后请同学们多收集各国各地的民族音乐，充分感受其独特的艺术魅力。课堂