小学音乐_森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思

人民音乐出版社小学音乐四年级下册第5课风景如画《森林狂想曲》教学设计【教材分析】《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流⋯⋯等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。本曲由三个不同的主旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声⋯⋯把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着笛子和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了⋯【教学目标】1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。2、能分辨出主题A、B、C三段主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。3、感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。意识到保护环保意识从身边建起，从一点一滴开始做起。【学情分析】四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。同时他们对一些基本乐理知识有了一定的掌握。体验感受与探索创造的活动能力增强。【设计思路】本课共安排四个大环节创设情境激发兴趣“听森林”→自主探究学习新知“进森林”→游戏创编展示交流“演森林”→拓展延伸情感升华“出森林”。每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节“进森林”也就是本节课的重点环节：自主探究学习新知，我运用多媒体技术制作flash形象的表现出乐曲的三部分所表现的不同意境，生动活泼激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中，以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”并潜移默化的“会”。【教学过程】一、创设情境激发兴趣（“听森林”）同学们，上课之前我们先做个节奏小游戏，全体起立。（肢体律动）同学们请坐。今天这节课老师要带同学们到一个美丽而又神秘的地方，仔细听我们仿佛置身于哪里呢？（森林）让我们展开想象的翅膀，一起前往位于台湾中部浩瀚的大森林中。二、自主探究学习新知（"进森林"）〈一〉初步感受全曲1、让我们仔细地听一听森林里传来了什么美妙的声音？（聆听乐曲）2、谁来和大家分享一下你听到的声音？（学生发言）同学们听非常认真，不过乐曲中小动物的歌声还远不止大家听到的这些，还有许多我们不知名的小动物也出现在其中。让我们来了解一下它们。3、这些都是森林里非常常见的小动物，刚才同学们听出了森林中还有乐器的歌声，那从森林中流淌出的美妙旋律是用什么乐器来表现的呢？让我们一起来听一听。（聆听3段音乐）谁来说一下你听到了哪些乐器的声音？（学生回答）同学们听的非常认真，（吉他竹笛小提琴）就是森林里的三种主奏乐器，让我们来认识一下他们（出示图片）竹笛—请xx来给大家展示一下竹笛的音色，竹笛的音色⋯这位同学请回，在来看下一种乐器小提琴，谢谢你的展示请回—在来看下一种乐器吉他，有请我们班的小吉他手来给他家展示一下他的音色。（老师介绍）请回。〈二〉分段欣赏1、与森林共唱（第一主题旋律）（1）刚刚我们认识了三位乐器朋友，接下来，他们要用自己的歌声带领我们一起领略森林的美景，第一位出场的是谁呢？让我们一起来听一听。（吉他、还有吗？还有竹笛）你的耳朵可真灵，听完他俩所演奏的乐曲，你的心情怎样?给你一种怎样的感受呢？（优美流畅欢快明亮）让我们再来听一听（学生回答）（2）吉他的歌声在引领着我们进入森林的林间小道，竹笛的歌声就是在为我们吟唱着森林中的自然美景。①下面请同学们听老师伴奏，跟老师一起来唱一唱他们美丽的歌声。首请大家用LA来模唱一遍。同学们能把声音唱的更有弹性一点吗？那就更能表现出乐曲欢快的情绪。一起再来试一试。大家的歌声真动听。②哪个小组的同学想来唱一唱？你们觉得他们组唱的怎么样？还有那个小组想来试一试？你们觉得他们组唱的怎么样？（学生评价）2、与森林共舞（聆听第二部分）（1从刚才同学们的表现中老师能感受到大家对森林的喜爱，让我们继续向森林的深处前行，你们听，另一位乐器朋友正在用它独特的声音为我们带路呢？（播放第二部分音乐出示歌谱）（2）哪位同学听出来了，这会儿出现的乐器朋友它是谁？你听的非常准确。小提琴演奏的这段旋律，给你怎样的感受呢？再来听一听（非常抒情优美委婉、流畅，欢快活泼）同学们回答的非常全面，下面我要邀请我们班的小提琴手来为大家演奏，请同学们小声的跟唱旋律。同学们优美的歌声，仿佛把我们带进了茫茫林海。同学们，你还想成为森林中的哪位成员呢？那你想用什么样的动作来表现他呢？（我们组想成为小鸟树蛙山羌）（3）看来同学们都具有表演的天赋，下面我们就一起来一边唱一边表演自己喜欢的角色。3、与森林共奏（聆听第三部分）（1）伴随着同学们精彩热烈的表演，整个森林都沸腾起来了，你听。（2）这段主题音乐和我们之前听的两段主题音乐有什么不同的感觉呢？谁来说？（学生：力度—增强⋯）正是因为这些不同，使音乐的气氛变得热烈起来，哪位同学能用手中乐器来表现这段音乐呢？（老师我用葫芦丝演奏、有葫芦丝的同学也（3）一起来试一试、你的葫芦丝吹的真专业，谁在来试一试？（老师能让两个同学用碰铃给我伴奏吗，你的这个提议非常好，有请铃鼓、沙锤三角铁）（4）好了，同学们就让我们用手中的乐器共同来演奏这段热烈的音乐吧。三、游戏创编展示交流（“演森林"）1、我们分别欣赏了三段不同的主题音乐，下面我们分小组进行创编这三段音乐，第一段由哪个小组创编?第二段哪个小组来表演?第三段由其它几个小组负责。准备好了吗？同学们的表演的太棒了，老师为你们出彩。2、森林里的树木长的郁郁葱葱，茂密的枝叶把森林封得严严实实，三段主题音乐要跟我们玩捉迷藏，他们会在乐曲中交替出现，请同学们把他们出现的顺序依次下来，看谁反应最快，听的最准确。让我们开启小火车依次说出三段主题旋律出现的顺序，从一组开始，老师非常佩服大家灵敏的小耳朵，掌声送给大家。四、拓展延伸情感升华（"出森林"）同学们，在今天的森林旅行中一直有美妙乐曲伴随着我们，那你知道这首乐曲是怎样创造出来的吗？说起这部作品可真了不起，音乐创作家门深入台湾森林实地录音，耗时5年，共收集了近100种自然声音，与音乐交织在一起，完成了这首动听而伟大的音乐作品《森林狂想曲》，让我们齐读他的名字《森林狂想曲》。感谢音乐工作者们用他们独特的方式给我们呈现了一个美丽热闹的森林，最后让我们用最热烈的掌声向音乐家们致敬。德育渗透:谢谢大家的掌声，希望同学们在今后的学习生活中，珍爱自然资源，让美妙的歌声流淌在世界的每一个角落，也让我们大家共同生活在一个充满和谐之美的人间天堂。这节课就上到这，最后让我们在歌声中结束今天的音乐课！人民音乐出版社小学音乐四年级下册第5课风景如画森林狂想曲》学情分析四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。同时他们对一些基本乐理知识有了一定的掌握。体验感受与探索创造的活动能力增强。我在教学中采用合作探究、主题旋律听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。根据四年级学生的发展特点，本课共安排四个大环节创设情境激发兴趣“听森林”→自主探究学习新知“进森林”→游戏创编展示交流“演森林”→拓展延伸情感升华“出森林”。每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节“进森林”也就是本节课的重点环节：自主探究学习新知，我运用多媒体技术制作flash形象的表现出乐曲的三部分所表现的不同意境，生动活泼激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中，以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”并潜移默化的“会”。人民音乐出版社小学音乐四年级下册第5课风景如画森林狂想曲》效果分析本课共安排四个大环节创设情境激发兴趣“听森林”→自主探究学习新知“进森林”→游戏创编展示交流“演森林”→拓展延伸情感升华“出森林”。每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节“进森林”也就是本节课的重点环节：自主探究学习新知，我运用多媒体技术制作flash形象的表现出乐曲的三部分所表现的不同意境，生动活泼激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中，以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”并潜移默化的“会”。在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的兴趣。改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄，以崭新的互动课堂面对学生，培养学生团结合作意识为主，融入渗透多科的形式，充分调动学生的学习兴趣。进行动感的节奏练习、创造活动、音乐游戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。通过合作学习培养学生的团队意识以及协作能力。教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到歌唱、舞蹈、演奏的乐趣。本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。人民音乐出版社小学音乐四年级下册第5课风景如画《森林狂想曲》教材分析《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流⋯⋯等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声⋯⋯把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着笛子和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了⋯人民音乐出版社小学音乐四年级下册第5课风景如画森林狂想曲》评测练习从森林中流淌出的美妙旋律是用什么乐器来表现的呢？（吉他竹笛小提琴）就是森林里的三种主奏乐器，让我们来认识一下他们。与森林共唱（第一主题旋律）。吉他的歌声在引领着我们进入森林的林间小道，竹笛的歌声就是在为我们吟唱着森林中的自然美景。TOC\o"1-5"\h\zI=Al十、6135332332367132165厂勺・I1.■'Il»I61353323323671321656-6-^j~i~~i~RlBR与森林共舞（聆听第二主题旋律）I=Al12345432232・67123767・G67IIIH***«■一12345432232671321656・6・Ii>«H■与森林共奏（聆听第三主题旋律）I=AI3|6・I535I6-|532|£612|332∣f-^33∣6-I535I6・|532I1612I365匸打6t三段主题音乐要跟我们玩捉迷藏，他们会在乐曲中交替出现，请同学们把他们出现的顺序依次记录下来。人民音乐出版社小学音乐四年级下册第5课风景如画《森林狂想曲》课后反思《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流⋯⋯等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声⋯⋯把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着笛子和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了⋯本课共安排四个大环节创设情境激发兴趣“听森林”→自主探究学习新知“进森林”→游戏创编展示交流"演森林"→拓展延伸情感升华“出森林”。每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节进森林。也就是本节课的重点环节自主探究学习新知。我运用多媒体技术制作flash形象的表现出乐曲的三部分所表现的不同意境，生动活泼激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中，以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”并潜移默化的“会”。本节课整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气疯活跃，孩子们意犹未尽，为了满足所有孩子的欲望，在最后表演环节还组织大家交换乐器演奏，让孩子都有机会演奏三种乐器。但在交换乐器时发现，部分孩子并没有能够演奏到三种乐器，个别孩子甚至一直演奏一种乐器，失去了其他乐器的演奏机会，对于这个现象我想是因为在交换乐器时我选择让孩子们自由交换的方式而产生的，若老师在交换前能够明确要求，或者由老师来统一交换，那么孩子们演奏的机会会更加平等，同时也能够掌握整首歌曲四种不同节奏。在这堂课中，我一开始通过播放视频《森林狂想曲》，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识三中主奏乐器笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极的参与；接着认识三段主旋律，并让生试着吹奏主旋律，通过教师弹奏，让学生分辨是哪段主旋律，以及给旋律排顺序，加深学生对主题旋律的印象，检验学生对乐曲的掌握情况，最后让学生用打击乐器和自制的乐器模仿森林中的各种声音，随音乐一起创作自己的森林狂想曲，达到本课的高潮。邀请孩子们一起参与表演，孩子们一下子兴趣就来了。让孩子想象自己站在舞台上，使情境更加真实，孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信。不足之处：没有更好地调动学生的积极性，课堂调控能力还待提高。人民音乐出版社小学音乐四年级下册第5课风景如画《森林狂想曲》课标分析音乐课程“强调音乐实践，关注学科综合”，秉承这一理念，本课共安排四个大环节创设情境激发兴趣“听森林”→自主探究学习新知“进森林”游戏创编展示交流“演森林”→拓展延伸情感升华“出森林”。每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节“进森林”也就是本节课的重点环节：自主探究学习新知，我运用多媒体技术制作flash形象的表现出乐曲的三部分所表现的不同意境，生动活泼激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中，以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”并潜移默化的“会”。四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。同时他们对一些基本乐理知识有了一定的掌握。体验感受与探索创造的活动能力增强。我在教学中采用合作探究、主题旋律听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下三方面：1.知识与技能：初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。2.过程与方法：能分辨出主题A、B、C三段主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。3.情感态度价值观：通过感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。意识到保护环保意识从身边建起，从一点一滴开始做起。