四年级《道德与法治》期中检测质量分析

四年级《道德与法治》期中检测质量四年级《道德与法治》期中检测质量分析PAGEPAGE\*MERGEFORMAT10四年级《道德与法治》期中检测质量分析四年级《道德与法治》期中检测质量分析　　四年级《道德与法治》期中检测质量分析　　篇一　　一、试卷的评价　　（一）试卷的基本情况　　《道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。　　（二）试卷的基本特点　　1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。　　2、标高适度。基于目前生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。　　3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。　　二、试卷成绩情况　　这张试卷主要考察小学一年级下册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看，班平均分，优秀率65%，及格率为%，　　三、针对考试内容进行分析　　1、首先，第一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。　　2、其次，第二部分为判断题，共计20分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。　　3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。　　4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。　　5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在：　　（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。　　（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。　　（3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。　　总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。　　四、改进措施　　1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。　　2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。　　3、坚持讲练结合。　　6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。　　7、抓好后进生。对道法考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进生的教学质量。　　8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。　　通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足，争取在下次考试中取得更好的成绩。　　篇二　　一、试卷总体印象　　本次期末统考是试卷由判断题、单择题、简答题、三部分构成。试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面：　　1.立足学生实际，紧扣时代热点。　　试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞；全国首个信用建设区域合作示范区；网络安全法的颁布等。　　2.重视能力立意，兼顾基础知识。　　试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，又不照搬教材。　　3.创设问题情境，发挥德育功能。　　试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。　　4.开放试题形式，弘扬传统文化。　　试题形式别出心裁，具有开放性，引导学生感悟其中蕴含的品质，感受传统文化的魅力。　　二、学生答题情况　　1.值得肯定之处　　经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好，条理清晰。学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题的心理素质有所改善。　　2.需要改进的地方　　（1）基础知识尚不牢固。一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么偏离书本知识。　　（2）审题能力有待提高。审题时，学生往往忽视题目中的关键词。　　（3）答题角度比较单一。答题要点随意化，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一面，以偏概全。　　（4）答题规范技巧不足。主要表现为书写不规范，字迹潦草；语言表达不规范，表述混乱，没有序号，缺乏条理性。　　三、对今后教学的启示　　1.激发学生学习兴趣。教学过程中要进一步引导学生树立学科重要性的认识，改变轻视道德与法治这门学科的心态，可以从其作为中考科目的重要性角度来论述，也可从其对人生的指导意义的角度等等。　　要激发学生的学习兴趣，我们有必要认真领会新课改改革的精神，切实转变教学观念，实行启发式、讨论式、活动式等教学方式，引导学生积极参与教学活动；教学资源的选择上要贴近学生、贴近生活，可以选择发生在学生身上或者身边的典型案例，也可以挖掘学生感兴趣的时政热点，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，激发学生学习潜能。　　2.强化知识点的落实。知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。对知识点的要求不能是简单机械的识记，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义以及如何运用知识点去解决问题。其次，在理解的基础上还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括。同时加强知识与实际的联系和探究，把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中思考问题。　　3.加强答题的指导。在日常教学中，要充分利用好手边的练习资料或者有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，加强对学生解题方法和思路的指导，提高训练的效益。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法，培养良好的答题心理等目的。在练习讲评中，引导学生分析、研究每种题型的特点及解题规律，提醒学生严谨答题，语言要精炼，用词要准确，尽量使用政治术语，条理要清晰，布局要合理，提倡答简答题前心中要有提纲。　　篇三　　一、试题的难易程度分析：　　本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。　　本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。　　二、试题自身的特点：　　（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活事件去反映所学知识。　　（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。。　　（3）注重培养学生的观察、思维、体验、判断能力。　　三、答题情况：　　试卷既考品德与社会基础知识的掌握，如：填空题，选择题，判断题和连线题。又有实践能力的考察，学生能在30分钟内答完并检查。这次考试中学生的基础题都完成得较好，如二题选择以及三题判断等，命题较为简单，失分率较低。　　从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在第五大题的实践题，一些学生对采访提纲应该有哪些内容，以及在实际采访过程中可以提哪些相关的问题理解的不是很好，采访是“品德与社会”课程所倡导的学习活动形式之一，所以对这样的题在平时教学时教师应该给学生足够时间让学生探究，不应怕浪费教学时间和完不成教学任务，而用教师的讲解、点拨，取代学生的思考过程和知识的建构过程。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习的方法对学生以后的学习有很大的好处。　　四、今后教学改进建议　　1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。　　2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。　　3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。　　4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。　　5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。　　6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。　　一、试题分析　　第一题：选择题。　　错误较多的是第7小题，发现对课本的阅读和理解还不够全面仔细，尤其是小字部分。　　第二题：解决问题。　　有的学生回答问题条理不清晰，出现错别字，答题内容少，答非所问，导致失分。　　二、成绩分析：　　四年级一、二班共有92名学生参加了此次测试，90分以上的有35人，80以上的有27人，70分以上的有8人，60以上的有10人，60分以下的有12人。　　三、存在问题：　　1、基础知识的掌握不牢固，比如：记忆不准确，写错别字，平时课堂上要加强记忆和书写。　　2、没有形成良好的答题习惯，审题，答题不严谨，粗心大意，题目完成后不检查。　　3、综合运用知识的能力较弱。题目变化较多就不能准确作答。　　4、没有养成良好的书写习惯，字迹潦草，看不清，漏写标点符号，平时写作业本时要强调书写问题，严谨细心，在平时养成好习惯。　　四、改进措施：　　1、平时注意学生基础知识的掌握牢固程度，记忆要准确无误，夯实基础。　　2、对优秀边缘学生严格要求，鼓励上进。　　3、注意对学困生的辅导，课堂多加关注，学困生的作业要因人而异，降低数量和难度，多做表扬和鼓励，多进行个别谈话，从思想上改变他们对学习的态度。　　4、教学中教学方法多变，适时加入游戏活动环节，提高学生学习兴趣和活跃课堂气氛。　　5、增加课堂学生记忆的时间，争取当堂达标。文章来源网络整理，请自行参考使用