张大均教育心理学第3版配套题库

［电子书+打印版］张大均《教育心理学》（第3版）配套题库【考研真题精选十章节题库】文章来源：才聪学习网/教育心理学第一部分考研真题精选一、单项选择题1人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这明个体的身心发展具有（）。［统考2019年研］A.差异性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性【答案】D查看答案【解析】关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。不同时期的关键期体现了人发展的不平衡性，即人的身心发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同年龄阶段也有不同的发展速率。如个体的身高、体重有两个发展高峰，第一个高峰出现在出生的第一年；第二个高峰出现在青春期。2小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习。为其提供有力支持的理论是（）。［统考2019年研］A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.社会建构主义学习理论【答案】D查看答案【解析】合作学习的理论基础是维果茨基的“最近发展区”理论，是社会建构主义学习理论在教学中的应用。社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会文化机制，认为知识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建构的，常常也需要通过学习共同体的合作互动来建构。3根据问题的构成要素特点，“如何培养学生的责任感”属于（）。［统考2019年研］A.结构不良问题B.结构良好问题C.一般性问题D.认知性问题【答案】A查看答案【解析】按照问题的组织程度，问题可以分为结构良好的问题和结构不良的问题。结构良好的问题具有明确的目标、条件和解答的问题。结构不良的问题则没有明确的目标、条件和解答的问题。“如何培养学生的责任感”属于结构不良问题。4谢老师在上问学生：有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么？学生们自由发言，说出了各种可能的师生互动。谢老师把学生分成多个小组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评议各组演的像不像。谢老师这一做法属于（）。［统考2019年研］A.认知发展模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会学习模式【答案】B查看答案【解析】体谅模式是20世纪70年代初期在欧美流行的一种德育模式，其代表人物是英国学者麦克菲尔。这是一种从情感入手的德育模式，从实证研究出发，建立起关心他人，发展利他主义观念。体谅模式的实施方式包括教师指导学生围绕大家提出的行动方针进行讨论或角色扮演。5在学习某一技能几次都失败后，最容易放弃这一学习任务的是（）。［统考2019年研］A.具有掌握目标取向的学生B.具有表现目标取向的学生C.具有趋于成功目标取向的学生D.具有逃避失败目标取向的学生【答案】D查看答案【解析】具有掌握目标取向的学生持能力增长观，关注自己是否能掌握任务，而不是和他人做比较。具有表现目标取向的学生持能力实体观，关注能否向其他人证明自己的能力，看重他人对自身的评价。具有趋于成功目标取向的学生关注如何获得成功。具有逃避失败目标取向的学生关注如何避免失败，因此，在屡次失败的情况下，持这种取向的学生最容易放弃学习任务。6教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的()。［统考2018年研］A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【答案】D查看答案【解析】儿童身心发展的基本特点有：①阶段性。皮亚杰的认知发展阶段理论指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容、教育方法等方面进行适当调整。②顺序性。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育应该遵循儿童发展的自然规律，不能“凌节而施”。③不平衡性。不同儿童的发展在总体上具有一致性又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的特点。④个体差异性。每个儿童都有各自身心发展的规律，有各自的优缺点，因此教育者必须因材施教，因势利导。综上，循序渐进是依据顺序性和阶段性，这二者都说明教育发展有其内在的顺序，教育工作不可以逾越这个顺序，因此答案选Do7近代以来，我们坚持班级授课制的同时，还有其他有优越性的新型教学组织形式，主要有()。［统考2018年研］A.分层教学、个别教学、小队教学B.个别教学、小队教学、小组教学C.分层教学、个别教学、小组教学D.小队教学、分层教学、小组教学【答案】C查看答案【解析】①分层教学是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展。②个别教学是指适应学生个别差异，发展学生个性的教学。它要求教师从学生的个别差异出发，对教学所涉及的各种因素、各个环节进行重新组织和调整。③小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的。④小队教学又称协作教学，是指由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。在近代以来的新型教学组织形式中，分层、个别、小组是常见的具有优越性的教学组织形式，并不包括小队教学，因此答案选Co本书是张大均《教育心理学》（第3版）的学习辅导配套题库，包括考研真题精选和章节题库两部分，具体如下：第一部分为考研真题精选。精选考研真题，按题型排列，每道真题均提供答案和解析。考生可以通过真题部分的练习来熟悉考研真题的特点，并测试自己的水平。第二部分为章节题库。结合国内多所知名院校的考研真题和考查重点，根据该教材的章目进行编排，精选典型习题并提供详细答案解析，供考生强化练习。本书提供电子书及打印版，方便对照复习。目录第一部分考研真题精选一、单项选择题二、辨析题三、简答题四、论述题第二部分章节题库第1章绪论第2章心理发展与教育第3章学习理论第4章教学理论第5章学习动机第6章学习策略第7章知识学习第8章学习第9章教学设计第10章教学策略第11章问题解决教学第12章创造性培养第13章教师心理第14章心理素质教育与学生心理健康第15章学生心理差异与因材施教第16章教育交往与课堂管理第17章美育心理及其效应第18章教与学的评价