环境监测运维人员培训考试题修正版

三下乡实践报告论文 三下乡之教育帮扶 团队:仇玉娟、张雪丽、王敏 摘要:教育帮扶服务团。组织学生深入基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守农民工子女相对集中的乡,镇,村学校等开展支教服务活动。为当地中小学生特别是农民工留守子女提供课程教授、学业辅导、亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务,开展与当地教师的交流分享活动,促进基层师资水平的提高,探索高校与落后地区学校结对帮扶的长效机制。实施“关 爱女孩”专项行动,开展农村留守女童生存状况调查和相关志愿服务。 关键词:教育帮扶促发展,齐心协力奔小康。锻炼自我,洗涤心灵,希望小学,启蒙教育。。 一 留守儿童的定义 留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。留守儿童人数众多，已经形成了一个需要高度重视的群体。半数的留守儿童不能和父母生活在一起。留守儿童的小学教育状况良好，但初中教育问题明显。进入初中阶段以后，留守儿童的在校率就大幅度下降了，14周岁的留守儿童的在校率仅为88%，这与我国九年制义务教育的发展目标是严重不相符合的。因此，如何在留守儿童中加强和巩固初中教育，是一个非常紧迫的任务。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86%，数量达到1980多万人，农村留守儿童应该成为关注的重点。为了掌握这些状况的现状，寻求更多关爱儿童的建议，我们团队利用暑假在邻近的各乡村对部分留守儿童进行了走访慰问。 1、留守儿童的生活状况 在调查中发现有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有22%选择向父母诉苦。我们在调查中还发现，只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的，有49%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少了安全感的。在调查中，只有不到70%的留守儿童觉得社会对自己是关心的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关心。 2、留守儿童的学习状况和心理状况 家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母 生活在一起的留守儿童，虽然在生活上有所照顾，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导，在调查问卷中，49%的留守儿童遇到学习问题，采取向老师求助，自己解决的人数只占到25%，只有46%的留守儿童在周末学习，玩的人达到14%。在学校学习态度好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求，在调查的100名留守儿童中，有77%的留守儿童除了在校学习外，没有其他学习途径了。 1 3、留守儿童家庭教育状况 由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当 前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他同学，健康成长状况也令人堪忧。 大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心，自觉性不强，有厌学倾向。还有留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像，游戏，具有破坏性。 二、农村留守儿童存在的问题 1、亲情缺乏、心态失衡 71%的留守儿童经常会想念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会想念父母。由于父母不 在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。90%的留守儿童希望得到同学们的关心，与同学们一起玩耍，学习，他们在生活当中有时候不能得到满足，就会在某个特别的时期心态异常，出现失常的情况，严重的儿童也出现了偏激的举动。 2、习惯不良，学习较差，教育失调，安全难保 处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效地约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，行为偏激。调查中发现34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教导，目无学校规章，常有迟到、旷课、逃课、撒谎和欺负同学等行为发生。 3、道德滑坡、加之扭曲 家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理教育和法制教育。特别是部分父母长期在外的，因无暇照顾子女而产生的负疚感，于是采取给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守儿童拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观，享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费等陋习，甚至导致了一些读书无用的错误思想的产生。调查中，不想读书，想自己去赚钱的留守儿童占12%，他们把人生发展方向定位为打工挣钱。 三、 关爱留守儿童建议 留守儿童问题直接影响着部分儿童的健康成长和未来民族整体素质的提高，最为关注的是有可能带来一系列严重社会问题。留守儿童能否健康成长关系到千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定。留守儿童需要政府，社会，学校，家庭给与关爱。 1、家庭应给予农村留守儿童更多的关爱 作为家庭，在关爱留守儿童中起着重要作用，强化父母作为法定监护人的责任，进一步完善委托监护制度，家庭要给留守儿童营造一个良好的生活环境;要强化家庭教育观念及其重要性，家长，特别是外出打工的;留守儿童的父母，要学会与孩子沟通，交流以及教育孩子的正确方式，发挥家庭教育对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。 2 2、要加强农村寄宿学校的建设 农村中小学普遍寄宿条件差，很多甚至没有寄宿条件，这使得家庭教育缺失的情况下，学校的教育功能无法有效发挥。政府应加大对农村寄宿学习的建设的投入，并不断完善其基础设施和各种文体投入，要尽量为不能有效地提供有力成长环境的农村留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在老师，同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。 3、社会要给予留守儿童更多的关怀 儿童的教育历来是家庭，学校和社会共同的责任，建立留守儿童和监护体现迫在眉睫，要构建留守儿童健康发展的教育和监护体系，可由老师，老党员干部，青年志愿者等群体构成一张补阙拾遗的监护网络。 农村‘留守儿童‘中，有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%由亲戚代管，有少数甚至是独自一人生活。”现在，社会各界对农民工的关注程度日益提高了，可是，又有多少人关注他们因为外出打工而不得不留在家里的亲生骨肉,作为一个班主任，在工作中不可避免的会遇到留守儿童问题。我觉得作为留守儿童的班主任应该从以下几个方面多做一些工作:首先应该通过家访去了解他的实际生活情况。如果是和亲人同住的话，那就应该嘱托亲人要时常关心孩子，有问题及时和学校沟通。如果独自居住，就要十分注意他的安全问题，应当教给他一些用电、用火等等这方面的安全知识，还有要告诉他如何进行自身的保护。平时在生活上，要更多地去充当一个母亲的角色。我觉得作为留守儿童的班主任应该从以下几个方面多做一些工作:首先应该通过家访去了解他的实际生活情况。如果是和亲人同住的话，那就应该嘱托亲人要时常关心孩子，有问题及时和学校沟通。如果独自居住，就要十分注意他的安全问题，应当教给他一些用电、用火等等这方面的安全知识，还有要告诉他如何进行自身的保护。平时在生活上，要更多地去充当一个母亲的角色。在一些细节上给予爱护和帮助，比如换季的时候提醒他注意冷暖，及时添减衣服等等。如果有可能的话，最好给孩子找一个代理爸爸、代理妈妈，给他以情感上的补偿。在学习方面要多鼓励孩子，关心孩子，发现他有什么困难要及时帮助他解决。同时，班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。第二，作为老师要时常跟家长进行沟通，电话联系，班主任还应该和学校进行定期的沟通，反映孩子的一些情况，进行校级层面的系统的部或者是网络联系、甚至是视频通话。还要时常指导、提醒家长多和孩子沟通，增加亲情。班主任还取代不了父母的。第三，班主任还应该和学校进行定期的沟通，反映孩子的一些情况，进行校级层面的一些部署，并向社会呼吁建立一套比较完整保障留守儿童健康成长的体系。留守儿童是我们心中的痛，关爱留守儿童是我们的职责～ 有那么一群儿童,每天在家期盼着父母的归来,就那么一个人看着照片里父母慈爱的笑容;有那么一群儿童，生病时没有拥抱过父母的怀抱，就那么一个人躲在被窝里哭;有那么一群儿童，拿着红红的奖状回家，却听不到那一句简单的“你真棒”。这群儿童，独自一人留守于家中，感受着与年纪不相符的孤独，这，就是留守儿童藏于心中的深深悲哀。 4、对关注关爱留守儿童的倡议 当代大学生现在缺乏社会责任感。对社会道德了解不深。在辽阳，能够参与的社会活动更是少之又少。所以，在以后我们上网看报的时候应该更多的了解社会，关注那些需要帮助的群体。我们从童年走过，烂漫的人生季节他们也应该享有。我们今后更应关爱他们。用自己 3 的行动，帮助他们。体现当代大学生的社会价值和自我价值。 四、团队实践体会和心得 大部分留守儿童的家庭经济都很困难，父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱，但是与此同时由于父母一方或者双方都不在孩子身边，造成家庭对于孩子管理不周，关心不够，教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。很多留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情，勾通思想，倾听烦恼，鼓劲上进，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，致使孩子遗忘了父母的像貌，更谈不上有何亲情。有的留守儿童由于缺乏有效地约束和教育，导致经常不按时上学，逃学，说谎，打架，欺负同学等行为，有的留守儿童很少说话，经常自己一个人在那里发呆，总感觉是闷闷不乐的样子。还有大部分留守儿童由于自己的现有监护人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爷爷奶奶、外公外婆与孩子和教师缺乏必要的沟通，甚至部分爷爷奶奶、外公外婆连孩子在学校的哪个年级、哪个班、哪个是班主任都不知道。所以从来都不关心孩子的学习，孩子自己也没有把学习放在心上，所以很多孩子的学习成绩都很差，有些甚至小学没有毕业都放弃学业在家里闲呆着。 农村留守儿童是我国现阶段中一个很特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们很需要社会的关注，来帮助他们健康成长。如今，农村留守儿童的问题已经引起了国家和政府的高度重视，他们已经采取了相关的措施来解决留守儿童的问题，留守儿童的问题在一定程度上来说已经有些好转。但是留守儿童问题是学校，家庭和社会等多种因素综合作用的结果，仅仅依靠家庭和政府是远远不够的，我们需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展，形成关注留守儿童的良好氛围，帮助留守儿童，解决好当今留守儿童的问题，只有这样才能够加快国民经济的发展，保证国家快速平稳地前进。不管怎么说,农村留守儿童教育是个棘手的事已成不争的事实.主要原因有以下两点,一是一般情况下孩子都托上了年纪的老人照理,除了照顾他们吃住,老人们一般不会管理孩子的其他事情,更谈不上,学习和思想上的教育了.二是家长的培养目标缺损,他们自己外出挣钱,对孩子的教育是放弃的,有的只希望于孩子平安长大就行,对孩子除了金钱上的满足外就什么也不管,孩子在缺少亲情的情况下,对自己要求不严.有的孤独自闭,有的任性放荡,成为老师和社会都头痛的人物. 虽然,留守儿童中也有成才成人的.但不成器的绝不是少数.所以,我认为,我们的家长必需重视教育孩子,挣钱的机会多的是,而教育孩子是机不可失的事,耽误不得,就是必须让孩子留守家里,也要将孩子安排好,要交给懂教育,有责任心的人照应,而且,要经常了解孩子的情况,给些钱,什么都不管了是要不得的,至于,目光短浅,对孩子从小就不寄于希望更是危险的,一旦孩子误入歧途就后悔莫及了. 从此次活动中我感受到了关于一份爱心一份责任所包含的。通过社会实践服务活动，参加社会实践使我对社会主义新农村建设和构建和谐社会的认识有了更加深刻的理解。使我认识到建设社会主义新农村，不仅关系到农业的发展、农村的繁荣和农民的富裕，而且关系到实现国家的长治久安和民族的伟大复兴。同时也认识到只有深刻理解建设社会主义新农村和构建和谐社会的关系，才能以饱满的政治热情和昂扬的斗志，更加自觉地投身于建设社会主义新农村的伟大实践。 4 在此次活动中磨练了我们的意志，奉献了我们的爱心，培养了理论联系实际的良好学风。责任和使命不仅使大学生们忍受了从未有过的困苦，迸发出从未有过的热情，而且使我们在无私奉献知识和爱的过程中体验到一种从未有过的幸福感和成就感。而大学生走进田间村头，街头村尾，无私奉献的精神对乡村社会主义精神文明建设起到了一定的推动作用。 在农村开展“三下乡”社会实践活动，工作和生活的环境是很艰苦的。在对留守儿童进行家访的过程中，我们了解到，留守儿童家境贫寒生活艰苦，但他们没有放弃求学的梦想，这使我们看到了祖国的希望。家访过程的日晒雨淋、跋山涉水，对每一个同学来说都是一次不小的考验。但我们的队员凭着坚强的意志圆满完成了支教任务。通过本次活动，队员们磨练了意志，培养和增强了奉献精神，提高了组织、管理、协调及、解决问题的能力。此外，通过与社会的广泛接触和交流，开阔了视野，增长了知识。 参考文献 【1】、我国2005年1,人口抽样调查的抽样数据及《中国县域经济报》 【2】、我区农村留守儿童教育问题的调研报告. 民盟涪陵区委课题组调研报告. 【3】、中央教育科学研究所教育发展研究部“中国农村留守儿童问题研究”课题组.“中国农村留守儿童问题研究”第一期调研报告. 【4】、农村留守儿童教育问题调查报告. 【5】、四川统计局. 四川调查:消除体制障碍解决农民工子女教育问题. 中华人民共和国国家统计局，中国统计信息网. 5