小学英语实习周记

第一周2.17——2.21本周工作基本内容有两块：一是熟悉学校基本教学情况，二是听课。主要随着三年级的一个班，有空也听其他年级或许其他课程的课。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是本周学习最大的感想。上学期在陈乾峰老师的教学实训讲堂上看来好多同学的模拟讲课，感觉挺容易，但到了小学英语讲堂一看，还真不是那么回事儿。起码就我而言，把小学生想得太简单了。实际教学中经常要用到所谓的教学机智，而讲堂模拟中，我们经常把小学生想得很“简单”。能够说，小学生是思维最活跃的一个群体，他们才刚才进入学校这个小社会，还没有被条条框框完全束缚；他们出生在一个信息高速发展的时代，因而有着超乎我们想象的思维他们并不是以前的我们！对于听课。同样是小学讲堂，以前是听课学新知识，现在是听课学“本领”。角色变换间，感想也变换了。坐在教室后边，有些许喜悦与喜悦，也有些许对未来感觉的压力。虽然准备考研时看了好多教育类的书，可是真的要在实际中运用我还太嫩。听了有经验教师的课，有两个感想：现在小学英语讲堂比我想象的要有趣；上好一堂课真的要花心思！总而言之，若踏上教师这条路，那必然任重而道远！第二周2.24——2.28第二周的工作与第一周大概相同，仍是听课积累经验阶段。但因为与学生慢慢熟悉了些，私下与学生的沟通增多了，这倒让我从另一个角度看到了原本看不到的问。最显然的是，我所认为的讲堂有趣或许应当改良的环节（即便我试图站在学生的角度考虑）总会同学生有些偏差。还有，帮学生解决疑问时，我试图用我感觉他们认为能够接受的解说，他们仍是感觉复杂。看来对小学生各阶段的知识水平太不熟悉。如此说来，即便不上课，也要好好“备备课”。这周让我感觉比较有趣的是跟孩子一同出了一期英语板报。初中时候当了三年的宣传委员终于派上了用场。一来出板报是我喜欢的事，二来跟学生沟通想法很存心思。虽然每日做着重复的工作，可是每日的充分让人扎实。第三周3.3——3.7充分的日子老是过得很快，转瞬已经三周。这周有两次讲课的时机还蛮让我喜悦的。虽然以前周末兼职过剑桥少儿英语，但跟小学英语教学仍是有差其他。剑桥英语每次课的授课内容好多，容易走上“赶进度”的歧途，高年级的学员会感觉负担重甚至无趣；而小学英语每次上课的内容较少，重点突出，每次课要掌握的内容比较精简。小学英语的备课重点在“趣”。内容少所以需要多次重复才能让讲堂充分而不空洞，而多次重复并做到让人不生憎恶之感便是最好。从任职教师的讲堂听课过程中仍是学到了好多有用的技巧，有些被自己忽略或看轻的使用小技巧仍是值得重视的。第四周3.10——3.14纪念实习一个月。总算体验了一个月的“社会生活”。虽然仍是在学校里，但已不是往日的孩子，必须逼迫自己长大，然后学会担当。比起此后真实工作，实习的人性之处在于有师傅教你，在于即便出错也还有能够被原谅的借口。一个月虽然只是短短的开始，但工作中的各种辛苦亦能窥见一斑。此后的路还很长，须知，如果选择，务必坚持！老师这个职业真的是很能体现个人思想觉醒的一个行当。即便你不是共产党员，你也必须凭良心做事，以高标准要求自己。教书育人真的不会有立竿见影的效果，但点滴付出的积累，收效却会让人震惊！当罗素说知识，爱，同情心便是我他生活的动力时，我感觉支撑一名教师走完职业生涯的主要动力必然不会是金钱。如果一个教师能够完全凭着对金钱的追求走下去，那他必然走得很辛苦。即便物质利润乐观，精神收效也不见得能与之成正比。若想走得远，必然不能有太多包袱，而放下包袱的重点在于自己本身。希望若干年后，若我真的是一名教师，还未能忘此初衷。那样，我才能在回首点滴时，淡但是笑。这便是扎实的幸福。第五周3.17——3.21本周最大的感想是，信任，不只是是相信对方没有欺诈，更重要的是相信对方能够做到！老师对学生的信任大略在于此。以前兼职剑桥少儿英语时就有这样的感想，所以也就一直抱着这样的心态：学生、家长、老师的心中都有一股“地心引力”，如果大家都感觉孩子不是块好料，那孩子的发展必然不尽善尽美。但当三方引力都朝着正能量的道儿上走，那孩子的路就不会太差。好多时候家长会跟老师说：我家孩子很俏皮啊，不太听话，您要多操心了！不巧的是，老师也会回应：好的，我会多注意他，给他独自安排座位。听到这些我就会有点感慨。首先，从老师的角度来说，在老师还没有接触这个学生前，家长给出这样先入为主的暗示是否会影响老师此后对孩子的态度呢？家长这样说就真的有利于自己孩子么？再从孩子的角度说。谁不喜欢听扬？孩子自然是最喜欢的。那么家长在说这话时，当着孩子的面就更不好了。孩子会不会想，反正妈妈和老师都感觉我不乖，那我还有改变的必要么？或许，我还能改变他们的坏印象么？如此看似简简单单的一句话却能够对多方产生不算积极的心理暗示。家长和老师对孩子多些信任吧，信任是对孩子而言最幸福的拥抱。如果家长真的很想向老师反应情况，我感觉不是不能如实反应，是不是跟老师商量双方的“对策”会更好？当面给孩子尴尬，也许是家长的无意，也许是中国人的过分谦逊。但不论如何，我们都要提醒自己，孩子的心到底仍是柔弱的，再倔强的孩子也不是真的“坚强”。第六周3.24——3.28上小学的时候我就很好奇来听课的到底在听些什么？他们早就知道的知识怎么还用得着听呢？现在想来，听课对一面教师而言确实是不可或缺的基本能力，是学他人之长补已之短的有效途径。看着自己这几周来听课的笔记，感觉满满的都是财富。上学期教学实训课上听各位同学模拟讲课，学习的是被架空了的教法，为什么这样说呢？我个人认为，初来乍到的我们，在实训讲堂上即便模拟了老师的讲课过程，也没法模拟学生那五花八门的反响！所以现在的听课，听的是教学机智。新老师在办理讲堂突发情况时总有些惊慌失措，这不是专业知识不够，而是教学技术不熟练。那么最快的成长方法除了自己积累教学经验外，学习有经验教师的巧妙智慧也至关重要。我们所处的这个时代是高速发展的。这种高速发展带来不只是是科学技术的突飞猛进，还有人的心智的发展。现在的孩子大不像我们的以前，教学方法必须与时俱进。当下即现实，就不要总拿“当年”来说事了。第七周3.31——4.4记得以前选修教育心理学时，老师给我们看了段李吉林老师的视频。主要叙述了李老师的情境教学法以及她尽心奉献教育的动人事迹。李老师并没有怎样地惊天地，但她的动人之处在于点滴之间，她为学生考虑的方方面面。虽然她教授的是小学语文课程，但她叙述的却是做人的哲学。哲学这个词放在小学看来似乎太遥远，但李老师确能将“大道理”融入情境，融入教学，融入孩子们的内心。语文教学如此，英语又何尝不是。仿佛情境教学一开始是引自英语的吧。作为教师，不论教授哪门课程，都要怀揣着对教学的热忱，对孩子的热心。李老师有句话都得很好：你为什么这样上课，要有道理，要能说出背后支撑它的理论。好多时候我们容易把理论理解为“本本主义”。其实不然，没有科学理论支撑的教学行为是站不住脚的，是无法真实从科学的角度促使孩子发展的。这么看来，对处于探索迷惑阶段的我而言，任重道远是一个行走在脚下的词。第八周4.7——4.11人们常说，老师这个行当是当下即未来：我今天在干嘛，我二十年后还在干嘛。实习这么久果真如此。所幸还没厌倦。可是要说厌倦的话，那也太没良心了。再说李吉林老师吧，她的那个视频我时常重温，凡是都深受感人，她说，教育是要讲良心的。老师这个职业虽然稳定，但薪资总归不是很高。如果办个黑心教育，那还能赚点。要踏扎实实做好每日的工作，良心是支撑着走下去的坚强支柱！人们还说，随着你慢慢长大，你终将会变成你原本厌烦的那个人。是啊，我能保证我二十年后不昧着良心干活吗？那就二十年后回答吧，现在说什么也不能博得同情分的。二十年后的自己莫非真不如现在的自己？仍是说，二十年后不得不被社会染成自己不喜欢的颜色？二十年见分晓！虽然实习结束了，但对这份职业的热情还在持续