小学信息技术下册《美化文档》教学设计及反思

第六课美化文档■教材：《美化文档》是小学信息技术第6课的内容。本课是在学生已学习在文挡中修饰文字、插入图片等知识的基础上进行的。本课第一层教学是如何指导学生插入艺术字及自选图形，第二层教学就是如何设置艺术字及自选图形。在这两层的教学中，都必须渗透图文混排的大：美观性及合理性。本课的学习内容与插入图片有相通之处，教学小卡片中的操作方法具体清晰，方便了学生自学。学习好这部分知识，对以后学生在综合应用Word解决实际问题起着举足轻重的作用。■学情分析：学生已掌握了对WORD软件的一些基本操作，初步具备美化文档的能力，对Word的功能有着好奇心，虽然在操作上表现出一定的差异，但四年级学生的想像力比较丰富，有着较强烈的求知欲以及勇于探索的精神，因此如何引导他们主动参与学习，使每个同学各尽其能就成了本课是否成功的关键。■教学目标：1、知识与技能：（1）掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法。（2）掌握艺术字及自选图形设置的方法。（3）感受图文混排的美观性及合理性。2、过程与方法：采用知识迁移、主动探究以及小组合作的方法，使学生轻松掌握插入艺术字、自选图形的方法。3、情感态度与价值观：让学生在“美化文档”的过程中，受到美的熏陶，从而培养学生的审美情趣。4、行为与创新：以美化文档为切入点，提高学生对美的感受，并能创造美。■课时安排安排1课时■教学重点与难点1.教学重点插入艺术字和自选图形；艺术字及自选图形的设置。2.教学难点调整艺术字和自选图形；图文混排的美观性和合理性。■教学方法与手段任务驱动，自主探究■课前准备：相关、学件■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图1、谈话导入同学们你们喜欢看动画片吗？有没有看过《喜羊羊与灰太狼》呢？告诉你们一个好消息，今天，慢羊羊村长邀请我们去参观它们的羊村，你们想去吗？以动画片《喜羊羊与灰太生：想一、创设情那让我们赶紧出发吧。可是来到羊村，我们发现羊狼》导入，可以激发学生境、兴趣导村的大门紧紧关着，门上有个告示，而懒羊羊在一的学习兴趣、活跃课堂的入旁哇哇大哭，这是怎么回事呢？我们赶紧去看一看。气氛、同时也引出今天的对比其他羊羊合格的身份证与懒羊羊的身份证课题。播放懒羊羊的身份证为什么不合格呢？生：没有漂亮的字，也没有颜色鲜艳的图形。引出课题：美化文档(一)插入艺术字：在帮助懒羊羊的过程中你们愿意帮帮懒羊羊，给他的通行证插入漂亮的艺培养学生助人为乐的精术字和自选图形吗？生：愿意神，同时也促进了学生的1、出示任务1：请将“通行证”改成艺术字学习积极性。二、2、介绍懒羊羊“通行证”的存放位置。培养学生的自主学习和任务驱动、3、提醒：在完成任务的过程中，先自己自主探究尝探究能力。自主探究试完成任务，如有困难，可以采取一些求助方式：①求助书本②小组轻声交流讨论③举手请教老师让学生体验成功的快乐。学生操作4、展示一个好的作品。通过展示学生作品、学生谁来展示一下自己的作品。大家觉得这幅作品怎么互评等活动，促进学生的样？学习积极性，同时学生参5、你是怎样做的，请你来演示一下制作的过程？与意识也更强了。刚才在操作过程中，有没有同学遇到困难，展示一两个作品（大小不对的、位置需要调整的）有些同学的艺术字标题大小不合适，位置也不合适，那应该怎么调整呢？这些我们可以借助艺术字工具栏进行调整。学生操作，进一步完善二、插入自选图形培养学生发现问题、解决1、我们同学现在已经向小小编辑师迈进了一大步，问题的能力以及激发学并且帮助懒羊羊同学修改了它的身份证。但是它的生的学习兴趣。身份证现在合格了吗？生：不合格，没有漂亮的小图形让他们在实践操作中体这种颜色鲜艳的小图形就是自选图形。这些图形就验成功的喜悦，感受着美是word这个软件自带的，下面我们就来学习如何插的魅力。入这些自选图形。2、有些同学都等不及了，赶快上机操作吧。3、提醒：在完成任务的过程中，先自己自主探究尝通过学生作品展示、学生试完成任务，如有困难，可以采取一些求助方式：互评，提高学生的学习积①求助书本②小组小声交流讨论③举手请教老师极性和主动性。4、谁来展示一下自己的作品?谁来评价一下？5、老师再给你们五分钟时间帮懒羊羊同学们进一步完善它的“身份证”。三、实践探懒羊羊为了答谢我们同学，给我们每个人都发了一鼓励学生主动思考探究，究，拓展思张通行证，但是这张通行证还不完整，现在请我们积极实践设计路同学赶紧为自己设计一张个性通行证吧。今天这节课你们收获了什么？简明扼要的梳理一下本四、课堂小课的重点知识，同时也激结发了学生的后续学习积极性。■教学反思1、我针对四年级的学生喜欢动画片的特点，选择了他们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》这个主题，创设了一个“参观羊村”的情境，激发学生的学习兴趣同时也可以活跃课堂气氛。让孩子听着故事进入学习，学习的过程也是故事不断发展的过程,当故事讲完了，本课内容也学完了，孩子们美化文档的本领也学到了。本课我基本采用任务驱动教学方法，让学生通过自主探究看书学习，自己去发现问题和解决问题，教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率，并营造积极地学习氛围，让学生在轻松不失条例的氛围下主动学习。2、本节课上，绝大部分学生能够完成相应任务，个别同学已经操作非常熟练能够帮助老师去指导学困生，说明本课的知识与技能目标已经达成。3、学生交流作品，我从背景色颜色搭配是否合理，主题字颜色的设置是否突出，设计版面是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是鼓励性或给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。4、本课的不足：课前应该分组，让学生学会小组合作学习，培养学生的团结合作精神。老师对于优胜小组给予一定奖励，激发学生的学习积极性。其次由于对学生不太了解，学生打字较慢，自学能力也不乐观，前面花了很多时间，后面的拓展练习基本来不及让学生操作了。