《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思

《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。【教学内容和目标】1显性内容和目标：1通过图片简单了解手绘线条图像的功能、用途。2了解手绘线条图像的表达方法。2隐性内容和目标：培养学生审美能力，以及创作能力。【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。【教学过程)一、导入新课去一个你不懂语言的国家，你想喝到一杯热水该如何表达？二、教学活动：●明知识法特征的表达师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），生：欣赏教材中的范作。师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：“观察——理解——表现”２、动感的表达师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？生：几个学生到黑板试画。师：带动学生一起评价分析。师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。师：展示有关范作，边演示边：在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。３、过程的表达观赏教材中“玉米的生长过程”示意图，并展示有关“过程表达的图片。４、内容的表达回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技城》和“学生一天的生活”插图。师：讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。●热身师：创设情境或布罩练习题目，如描述、记录、说明等。生：作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。三、学生作业你能用圆形、方形、三角形等简单的图形连续画出一个与前一个图像有关联的多个图像吗？四、作品展评、小结课外作业：1画你去郊游的路线吗？2画你今天最想得到的物品吗？3画你所喜欢的动物吗？五、师生礼仪，下课。