六年级上册美术课件-《美术中的比例知识》-北京课改版共26张PPT

美术中的比例知识美术美术中的比例教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法01030204052018美术中的比例教材分析学情分析教学目标重点难点《美术中的比例》一课属于“造型·现”学习领域，主要内容是对《溪山行旅图》《维鲁维斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品的分析，认识美术作品中的比例之美理解黄金比例。并能够巧妙的运用比例进行创作，感受美术作品中的奥秘。通过本课的学习明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，提高学生的审美能力并培养学生实践的能力，养成严谨的学习态度，热爱生活。教材分析教学过程2018美术中的比例教材分析学情分析教学目标重点难点五年级的学生对简单的美术知识有一定的积累并且对比例也有初步的认识，多数学生可以直观感受到作品中的比例美感。受年轻父母影响，学生对电子产品感兴趣，对手机电脑有一定的操作能力，可以熟练运用excel表格，而且这个年龄的学生思维活跃、探知欲强，适时地讲解一些更加深入的美术比例知识，能够使他们更深一层次的感受美术作品中的奥妙，迸发出创作的火花，激发创作思维，感受美术造型的乐趣。学情分析教学过程2018美术中的比例教材分析学情分析教学目标重点难点1.初步认识、了解美术作品中的比例，有意识的发现生活中存在的比例之美，并能够运用比例创作作品。2.通过对生活中与作品中艺术形象的欣赏、测量、讨论，理解黄金比例的关系，并能够运用拼贴与绘画的方式创作一个花瓶。3.认识美术与科学的关系，感受比例的形式美感，提高观察能力与动手能力，并养成严谨的好习惯。教学目标教学过程2018美术中的比例教材分析学情分析教学目标重点难点【重点】认识黄金比例及其在生活中以及作品中的运用。比例知识和黄金分割是学生难以理解的部分，比例就是黄金分割吗？答案是否定的，学生需要分清它们之间的关系。我设计了如下教学【难点】运用比例知识设计一个具有美感的花瓶。为了突出重点、突破难点，把学生难以理解、学习中有困难的部分我巧妙利用excel表格就将它轻松化解，教材中是这样诠释的：把一条线段分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，这样的描述很容易让人混淆，所以我把它们描述为长的部分和短的部分，利用电子表格，直观的将比值呈现，这样就便于学生理解，同时也为学生创作提供了依据。重点难点教学过程2018美术中的比例教材分析学情分析教学目标重点难点为了创设轻松、幽默、充满智慧、探究的课堂，真正走进孩子们的情感世界，我选择了情境教学法、引导发现法，探究法，并利用多媒体课件演示等教学。教学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者，而在学法上则运用了感受体验法、对比观察法进行学习，激发兴趣的同时培养能力。教法学法教法学法教学准备教具：交互式电子白板课件、小组配备电脑学具：基本的绘画工具、条件允许配发学生平板217前置课程课上课程后续课程前置课程我要求学生自由去发现生活中、自然界中美的事物，思考是否有规律可循？和学生一起探究比例的奥秘，学生能通过学习完成学习目标利用网络，将有限的课堂学习拓展为不受时间、空间限制的学习和交流，让每一个学生都有表达的权利和机会。2018课程安排理想的学习2018教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业板书设计【设计意图】通过观察国旗、探究五角星比例并设置疑问，一方面激发学生的兴趣从而调动学生学习的积极性，另一方面明确本堂课的任务，引入主题。【设计意图】学生亲自动手测一测，量一量，通过这种体验式的学习方式提高学生自主学习的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。【设计意图】让学生了解到比例关系是随处可见的，认识黄金比例在生活中的运用，培养学生热爱生活。【设计意图】学生在这个部分可能遇到的困难是不知道如何确定合适比例关系。我针对这点指导学生利用老师为大家设计的电子表格，测量出已知线段的长度，输入对应的表格中，就可以获得与之相对应的符合黄金分割线段的长度，然后绘制就可以了。【设计意图】展示不同类型的艺术作品，引导学生认识到比例在造艺术中的重要性，拓展学生的知识，开阔眼界。并且锻炼学生善于发现美、认识美的好习惯。教学过程提出质疑导入新课请学生观察中外国家的国旗，引导学生观赏后会发现，虽然地域、文化、人种不同，但是国旗中有一个惊人的相似点就是都出现了五角星的图案，学生发现问题、主动探究问题，好奇心驱动探知欲，学生带着疑问继续探究。观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业教学过程提出质疑导入新课从一个的五角星中，提炼出不同长度的四根线段。观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业教学过程观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业提出质疑导入新课学生以五角星为例，不同长度的线段用颜色和字母区分，通过旋转，直观展示3条线段之间的关系。通过复制、拖动、旋转，将线段之间的比例关系展示出来，并缩放一目了然观察到比例不随着对象改变而改变。教学过程观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业提出质疑导入新课利用直尺工具测量出这三条线段的长度，并指导学生填入相应的表格中，观察获得的结果，学生们会发现他们的比值是一样的都近似0.6。教学过程提出质疑导入新课教师总结：五角星的比例是“黄金比例”，并且提出疑问：什么是黄金比例?带着疑问学习今天的课程《美术中的比例》。【设计意图】通过观察国旗、探究五角星比例并设置疑问，一方面激发学生的兴趣从而调动学生学习的积极性，另一方面明确本堂课的任务，引入主题。观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业出示自然界中存在的五角星的图片，学生自由发言，得到认知：美，来源于自然、来源于生活。教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业展示范宽《溪山行旅图》，引导学生思考并提出问题：这幅作品画了什么?山石有什么特点?山和人物的大小对比如何?哪一部分可以体现黄金比例?(小组讨论)学生交流探讨，教师总结：宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光，山处在画的中央，顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小，这就更突出了大山高耸气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。整幅作品中近景与远景的比例约为5:8。【设计意图】通过对比例的分析，学生认识黄金比例在作品中的运用，以及美术与科学的联系，加深对黄金比例的理解，锻炼学生的观察能力与审美能力，养成严谨的学习态度。教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业1.提出问题：生活中还有哪些地方体现了黄金比例?可以有尺子量一量。学生各抒己见，教师总结：课本、花瓶……2.布置任务：自主选择探究对象（1）或（2）。（1)将课本中巴黎圣母院中“黄金分割比”找出来。(2)讲台上的台灯实物感兴趣的同学可以到前面来亲自测量验证。教学过程学生测一测画一画，利用手中平板电脑在建筑图片上拖动、缩放、旋转带有黄金分割点的线段，运用正确的测量的方法，并将测量结果填入相应的表格中，观察比值。学生会惊奇的发现不论是课本上的巴黎圣母院的正面每一层的高宽比都是按黄金分割率设计的。提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业教学过程台灯实物都和五角星中的比例关系一样的，都近似0.6，而这个比值就是黄金分割的近似比值。通过探究环节，突出教学重点、突破难点。教师总结：台灯的灯座与灯罩体现黄金比例。【设计意图】让学生了解到比例关系是随处可见的，认识黄金比例在生活中的运用，培养学生热爱生活。提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业1.布置作业要求：根据所学的“黄金分割比”，利用excel表格，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。2.学生实践，教师巡视辅导。3.学生自愿分享作品放在QQ群中，并从黄金分割比进行自评、互评、教师总结。教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业【设计意图】学生在这个部分可能遇到的困难是不知道如何确定合适比例关系。我针对这点指导学生利用老师为大家设计的电子表格，测量出已知线段的长度，输入对应的表格中，就可以获得与之相对应的符合黄金分割线段的长度，然后绘制就可以了。教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业一方面指导学生学以致用，帮助学生运用黄金比例进行创作，在实践中感受比例在生活中的重要性，提高绘画的表现能力。另一方面师生沉浸在用不同比例关系、不同表现形式设计出的漂亮花瓶作品中，大家欣赏着自己的设计作品倍感骄傲和自豪，欣赏后大家互相提改进意见，相互评价，让学生再一次感受比例给我们生活带来的享受。教学过程提出质疑导入新课观察探讨认识比例回归生活运用所学创作实践展示评价拓展延伸小结作业1.展示图片并总结：黄金比例的确是美的，但是人们往往不满足于习惯的比例、造型、艺术大师们还创造了许多具有个性的创作，如艾菲尔铁塔、摩天大楼，它们并不是各个部位都体现黄金比，但都给人们流下了深刻印象。2.课下观察生活中的建筑、物品等，并量一量看看哪些运用了黄金比例，哪些又具有特殊的比例美感。【设计意图】展示不同类型的艺术作品，引导学生认识到比例在造艺术中的重要性，拓展学生的知识，开阔眼界。并且锻炼学生善于发现美、认识美的好习惯。2018信息技术辅助教学的亮点：将抽象不好理解的比例知识具象为数字和长度，将人类的宝贵经验借助信息技术手段传承下去，excel表格，小软件大作为，助力学生探究比例的奥秘和辅助学生设计，让学生有法可循，有据可依，又找可用，最深的感受就是信息技术手段辅助教学五花八门，但是用的好不如用的巧，谢谢大家，我的说课完毕。感谢观看比例