盲文-中国盲文的基础学习

河南省新安县第一高级中学《荆轲刺秦王》问解决评价单班级：组名：姓名：时间：9/23/2013一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题：1．下列句子全都能现荆轲具有超人的谋划才能的一组是(　　)①微太子言，臣愿得谒之②今行而无信，则秦未可亲也③诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣④秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉⑤樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意A．①③④　　　　　　　　B．②③⑤C．②③④D．③④⑤2．对1、2段内容的解说，不正确的一项是(　　)A．秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，在这种背景下，荆轲挺身而出，可见荆轲非常爱国。B．课文第1自然段中“破”“虏”“收”“略”“至”等词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。C．荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题，并且是在太子心急如焚时才提出这个计划，可见荆轲城府很深，勇而多谋。D．樊於期是在家境贫困时来投靠太子丹的，所以太子丹不忍心用他的头取信于秦王。二、阅读课文第3～9段，回答下面的问题：3．下列各句中，最能表现荆轲性格刚烈的语句是(　　)A．荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期B．荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！”C．仆所以留者，待吾客与俱D．于是荆轲遂就车而去，终已不顾4．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)A．荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。B．本部分详略得当，剪裁合理。太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”之所以略写，因为不是主要情节，因而只作必要的交代。C．易水送别中，太子及宾客“皆白衣冠以送之”与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。D．诀别时的音乐描写，渲染了激昂雄壮的气氛，侧面表现出荆轲慷慨赴难的思想感情。三、阅读课文第10～18段，回答下面的问题：5．下列句子全都侧面烘托荆轲英雄形象的一组是(　　)①秦武阳色变振恐②因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之③群臣惊愕，卒起不意，尽失其度④秦王方还柱走，卒惶急不知所为⑤倚柱而笑，箕踞以骂⑥秦王目眩良久A．①③⑤B．②③④C．①④⑥D．③⑤⑥6．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)A．荆轲到秦国后巧用“打开关节”的办法“拜见”秦王，可见荆轲计划周密。秦王大喜，也正如荆轲事前所料。B．献图时，年十二就杀人的秦武阳“色变振恐”，荆轲面不改色，三言两语既遮掩了秦武阳的失态，又颂扬了秦王，使秦君臣打消疑虑。与上文太子丹疑荆轲信秦武阳的情节相照应。C．故事的高潮“廷刺秦王”部分描绘荆轲与秦王的正面交锋，写了四个场面：厚遗蒙嘉，得以引见；顾笑武阳，机智灵活；图穷匕见，惊心动魄；倚柱笑骂，视死如归。D．“图穷而匕首见”，荆轲与秦王展开了殊死搏斗，在这紧要关头，侍医以药囊投荆轲，荆轲反被秦王“断左股”，最后受八创，完全失去战斗力。高考对接定语后置在现代汉语中，定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词，此外还有名词、代词、数词、介词短语。常用“……的”表示，放在中心词的前面。如“我们要认真学习(经典)著作”，其中的“经典”就是“著作”的定语，可以理解为“经典(的)”。但在古汉语中定语却常常放在中心词的后面，如“太子及宾客知其事者”，按现代汉语的语序为“太子及(知其事者)宾客”，译为“太子和那些知情的宾客”。技法汇总准确判断定语后置句，可从以下几种主要类型入手分析：1．“中心词＋之＋定语＋者”这可以看做古汉语定语后置句式的格式。①马(中心词)之千里(定语)者，一食或尽粟一石。②僧(中心词)之富(定语)者不能至，而贫者至焉。2．“中心词＋定语＋者”①盖简桃核(中心词)修狭(定语)者为之。②且将军大势(中心词)可以拒操(定语)者，长江也。3．“中心词＋之＋定语”居庙堂(中心词)之高(定语)，则忧其民；处江湖(中心词)之远(定语)，则忧其君。当然，还有其他类型。判断定语后置句，关键就是看本应在中心词前的定语是否是放在中心词后面，定语放在中心词后面就是定语后置。积累素材点滴课内素材荆轲具有不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去兮不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”；行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，其英雄气概值得称道。“身被八创”，“自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，作者把荆轲勇敢无畏、视死如归的英雄行为写得绘声绘色，激荡人心。荆轲失败了，但他自我牺牲、反抗强暴的侠义精神可歌可泣；荆轲的生命是短暂的，但他的勇气却一直在历史的苍穹熠熠生辉。荆轲一名，永载史册，万古流芳。应用角度：“爱国”“责任”“勇气”“英雄”“价值”“成与败”等。[应用示例]示例一：我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些君子翩翩风度的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？但他仍义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词的蔺相如，难道不知秦王的阴险与贪婪？但他义无反顾地去了，他在出发前已经许下完璧归赵的诺言！(选自高中生优秀作文《坚守自己的承诺》)示例二：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”成为最经典的英雄赞歌，世代传唱。有无数后世的英雄就是沿着荆轲的英雄“不归路”昂扬地向前走，再为后世留下不朽的英雄梦想！羽声，其音怒。这激昂而愤怒的歌声，在萧瑟的秋风中回荡，在呜咽的秋水上回荡，然后如一腔热血，洒向这白衣冠群中，使在场的人们由“垂泪涕泣”变得瞋目怒视，发上指冠。荆轲，你这个普通的血肉之躯的精神力量，竟能如此震撼人心。送行者和被送者的情绪，相互感染，如风水相激，很快推向高潮，“于是荆轲遂就车而去，终已不顾”。多么刚毅，多么壮烈，即使千载之下的读者，也会为之动容。壮烈不因生命的长短而消逝，也不因生命的尊卑而改变。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”悲凉而凄美的骊歌之声，这歌声是何等的壮烈！壮烈成就了英雄的你，荆轲！千百年来，在人们心中，你，已经是一个“义士”的化身，“侠义”之风激荡着世世代代的勇士们。于是有了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，有了“一腔碧血勤珍重”的女侠秋瑾……(2010年全国高考满分作文《深阅读之美》节选)鲜活素材2011年8月12日下午，河南南阳市内乡县赵店乡红堰村69岁农村老太太柴小女在河边洗衣服时，看到本村的4个孩子不慎落水，便不顾安危，跳入湍急的河水中救人。当她救出3个孩子后又跳入水中去救第4个孩子时，却再也没有出来。请同学们写一段感想：　PAGEPAGE