初中《道德与法治》课中学生责任意识的培养策略探究

  初中《道德与法治》课中学生责任意识的培养策略探究  Summary：责任感是一种自我约束的价值取向，是社会意识的一个重要范畴，是个人发展的内在需要，也是社会发展的必然要求。在初中思想品德与法治教学中，教师应突出责任意识教育的重要性，促进学生的健康成长，落实仪式的要求。本文从理论教育与实践经验相结合、模式宣传与教师引导相结合、长期模式规划与短期活动安排相结合等方面探讨了初级中学德治教学中学生责任感的培养。Keys:初中道德与法治；教学；学生责任意识；培养初中生在身心快速发展和学会参与社会公共生活的阶段，在形成思想道德和价值观的关键时期，迫切需要灌输正确的指导和有效的帮助，对思想道德品质的发展起着重要作用。为了适应社会的发展和学生的成长需要，思想道德课程整合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在提高初中生的道德素质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。深入研究教材，合理制定教学策略教材是教师根据德治教育思想制定教学策略的主要依据，教材内容涵盖了更多的法律法规、公民权利、公民义务等知识内容。因此，教师应深入研究教材中蕴含的知识，结合自身对责任意识内涵的理解。从教材中筛选出具有较高责任意识教育意义的知识内容，合理制定教学策略，促进德治课堂教学活动的顺利进行。如在制定《做更好的自己》教学策略时，教师可以更好地理解教学知识的内容、课堂学生道德和法治知识的积累程度，合理地制定课堂教学活动的主要内容，如引导学生科学地评价自己，引导学生接受自己的弱点，引导学生欣赏自己的优点，引导学生思考如何做好自己。教师应科学地设置每个教学环节所需的课时，使学生能够有有限的课时，不仅能学到一定量的知识内容，而且能够提高自己的实践能力、创新能力。老师应该给学生足够的时间去思考，学生们认为作为一个学生，当能够理解学生努力学习教学知识是它的基本责任，爱和帮助他人是他的责任。二、利用学科特点，渗透责任意识的强化教育初中是人生发展的黄金时期，也是人格教育的重要阶段，在责任心培养的关键时期，初中生能否充分发挥自己的主动性，培养自己的学习能力，形成健康的人格，也成为学校终身教育的一个重要组成部分，也具有十分重要的影响。作为道德与法治的教师，我们必须充分利用学科的特点和内容，做出自己的贡献。首先，扬和给予更多，让学生学会对自己负责，教师应该给予学生信心。一个学生要有自信，学会爱自己，他就会欣赏和接受自己。这是关于你自己的责任，非常重要的一步。例如：在学习“尊重自由平等”，利用自己周边的事例，让学生们感受到对自己生活的责任。在生命教育方面，我认为初中生必须贯彻生命第一的理念。一些初级中学的学生兴奋地不顾后果地搬走了。生命是珍贵而脆弱的，我们应该珍惜它，关心别人的生命，也关心自己的生命。学生更容易被围绕移情的例子所激发，从而产生对生活的敬畏。最后，利用课堂活动，培养学生的责任感。班集体建设方面，学校有四面红旗竞赛常见的比赛，有合唱队、拔河比赛，有接力赛。拔河比赛活动往往是班级凝聚力最强的体现。三、加强与学生的交流合作用传统的教育方式向学生灌输知识往往达不到预期的效果，教学效果往往导致学生学习兴趣的丧失，课堂学习质量的缺失，提升现象。在这种情况下，教师应根据学生的特点，丰富教学方法，使教学内容更加有趣，以吸引学生的注意力，调动学生的主动性。[1]例如：在学习《生活需要法律》这一课时，多媒体软件可以用来展示不同国家的不同风格，包括不同国家不同人民的特点，不同的建筑风格，不同的景观，甚至不同的食物来展示世界的文化，还可以通过音频软件来展示国家不同的语言，不同的音乐风格等，将学得更清晰，更生动。在教学过程中，教师可以通过自己的行动实践责任感教育。在教学中，教师以言传身教，对学生的教学有着非常重要的影响。在日常教学中，教师应在学生中树立良好的师范形象，以自己高尚的人格引导学生树立责任感。四、运用社会热点，提高教学质量教师可以利用现代信息技术和网络技术，在广阔的网络环境中寻找与意识相关的社会热点，将其作为道德和法治课堂教学辅助资源，让班级学生围绕社会热点进行讨论，使班级学生了解其在课堂教学活动中所学到的理论知识，使其能够应用到现实生活中。如运用“父亲应不应该做家务”社会热点进行教学时，教师先向班级学生提出“家务活一般由谁来做？”的问题，一般情况下，学生会给出“妈妈”、“奶奶”等答案，接着教师向班级学生提出“父母是否都有本职工作？”“父母的闲暇时间是否相等？等问题，逐渐引导班级学生意识到家务活应该由每位家庭成员共同承担。教师运用多媒体向班级学生展示与家务活相关的热会热点，建立一个“如何分担家务”的讨论主题，班级学生可以根据自己的知识内容，结合日常生活中家务分工的实际情况，表达自己的观点，老师提出要班级学生意见，向班级学生作为家庭的一员解释，学生也具备做家务的义务，从而增强学生的责任感。开展实践活动，提高学生责任意识道德与法治教学活动分为课堂教学活动和实践教学活动两大类，其中实践教学活动对提高学生的学习效果起着重要作用，教师的作用应立足于自身对教学内容的认识，合理开展实践教学活动，组织班级学生参与公益活动，在潜移默化中培养学生的社会责任感。教师可以组织“参观敬老院”的实践活动，老师向班级学生讲解养老院老人的生活状况，鼓励班级学生主动与养老院老人沟通，了解老人的生活经历或向老人讲述丰富多彩的生活故事，使班级学生体验即使是简单的交流也能给老人带来快乐。[2]老师还可以让学生帮助帮忙打扫敬老院的卫生，帮助老年人做他们力所能及的事情。实践结束后，老师向同学们解释说，当然，每一个人都有老去的时候，所以善待他们是中华民族的传统美德,作为一个中国公民，应该继承好的传统美德，向学生解释一些简单的事情会给社会带来一定的影响，逐步提高班级学生的社会责任知识，使他们进入社会后，能够主动帮助需要帮助的人，从而建立一个良好的社会环境，我们将促进社会的稳定和发展。结束语：道德与法治课程在一定程度上对学生心理意识的形成起着很好的作用，中学生责任感的培养是通过对道德与法治学习的引导和矫正来充分发挥的。但是，学生的责任感培养是一个渐进的过程，不可能在短时间内达到预期的效果。因此，我们应该不断挖掘教材的内容，丰富教学手段，帮助学生树立正确的世界观，使他们过上积极健康的生活。Reference：花继典.初中《道德与法治》课中学生责任意识的培养[J].考试周刊,2017蒋绍红;.初中道德与法治课中学生法律意识的培养策略[J].华夏教师,2019:37-38. -全文完-