历史课堂观察记录与分析

课堂观察与分析（作业模版）学员姓名陈翔学员单位南平市峡阳观察时间段2015/11/15中学观察对象初二历史授课内容观察点教学过程客观描述一、课前情境组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：创设（激发学1、国共第一次合作期间领导生学习兴趣的国民革命为什么会遭到失败？的问题情境A．国民党右派蒋介石、汪精创设）卫等人背叛革命；B．共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。2、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）承上启下二、知识概念1、中国共产党为什么要在南昌发动武装起义；的理解和深2、南昌起义的时间、领导人化（学生思维和意义；的启发和引3、为什么毛泽东主张由进攻大城市转到向农村进导过程）军。4、中国第一个农村革命根据地的名称？井冈山会师的意义？《人民军队的建立》教学实施优缺分析教学行为调整建议1、能够回顾前期学过可以采用图片模式或者视的知识进行复习、引频模式，学生观察，更利导，是学生有效的进入于学生对国民革命、蒋介新课的准备。石、汪精卫等历史人物进2、陈独秀犯了“右倾行有效学习。“右倾投降主投降主义”错误，学生义”也可采用此类方法。不易理解。显空洞。特别是危害，更易于学生理解。1、整个教学过程全都在学生自学的同时，应该在学生的自学。对学生采用多种方法使学生理解的思维的启发不够。历史。比如：故事法、情2、学生引导根本没有。景创设、或者情景再现等手段使学生深入了解本科内容。三、知识概念教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。掌握后的应针对学习目标让学生分小组用与展示（学进行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示生表达、展示各合作小组之间开展竞赛。的问题选择和活动组织）四、对学生学教师对学生没有正确回答的习情况的把问题让学生分小组进行讨论握与调整（学生学习反馈交流。的引导确定和教学调整）1、学生自我展示。学学生展示过程可以采用多生自我展示形式单一。种形式。在学习小组进行2、各组开展竞赛也只竞赛时，也可以对书外的局限了书中的内容。内容作出补充。扩大学生知识面。整节课的落脚点就是在解决学生出现的问题在学生，学生在学习新时，教师可以在主导地位。课的过程中出现问题，不应该简单从学生层面来不应简单从学生解决解决。由于此课内容较多，入手。内容较多，学生要厘清重点，适当的学生条理理不清。自学。重点由较适合学生共同完成。