小小理财家课件

·零用钱该怎么花？一、零用钱的来源调查零花钱的来源一、过年的压岁钱；二、父母定期给的；三、自己打零工挣得；四、其他途径获得。第一，据调查，他们的平均年龄是11岁，还没有达到法定的就业年龄；第二，据调查，同学们是独生子女居多，在家里都是“小皇帝”或者“小公主”，他们的父母不可能让他们很早就背上沉重的经济负担；第三，生现在正处于长身体、学知识的黄金阶段，而且他们大部分的时间都是在学校里度过的，是不可能有通过其他途径来获得固定经济来源的。 二、小学生零用钱使用情况调查同学，你好！我们小组开展一项关于零用钱的调查，请根据您的实际情况进行选择。谢谢合作。1.你认为你一天需要的零用钱是多少？A．1-2元B.2-5元C.5-10元D.10元以上2.你的零用钱来源是A.做家务父母作为奖励B.过年时的压岁钱C.父母不定时或固定给D.自己打工3.你的零用钱主要用来干什么？A.买学习用品B.买零食C.玩具D.其它4.你对父母给的零用钱满意吗？A.非常满意B.不满意C.还过得去D基本满意5.父母会干涉你如何使用零花钱吗？A.会限制B.不会，随自己花C.他们认为有意义就行D从不询问6.你花零用钱是一种什么消费心理？A.大手大脚，反正父母会给B.用之有度，因为父母不会多给C.偶尔奢侈一下，平时会合理使用D.很节俭，觉得父母的钱来之不易7.遇到非常喜欢的东西，虽知没什么用途，价格又高，你会买吗？A.咬咬牙买下B.较理智，不买C.积攒一段时间再买D.要求父母买8.你每月零花钱有盈余吗？A.有B.不多C.没有D其它每天零花钱的金额金额人数百分比2元以下26人52%2-5元19人38%5-10元5人10%10元以上00%受调查的大部分的学生每天的零花钱至少有一元左右，如果照这样计算，全校大约1000名学生，每天就有1000元，那么一个月就有30000元的零花钱。这可不是一笔小数目呀！1×1000×30=30000（元）零用钱主要用途用途人数百分比学习用品510%玩具1326%零食2856%其他48%三、情景剧麦琪和米妮在一间又黑暗又脏乱的小屋里，住着一位脏兮兮的小贩。他经常做一些不健康的糖果并卖给学生们。哦，嘘……他来了!学校放学了。所有的学生都很开心的走出校门，小贩像往常一样走到学校门口。小贩：卖糖果咯!卖糖果咯!香甜的糖果咯!……麦琪和米妮背着书包，拉着手出来。麦琪：看!有糖果啊!米妮：耶!他们看起来很美味哦!麦琪：我们一起过去看看吧!米妮:好的!小贩：嗨，小女孩!糖果啊，糖果啊!麦琪和米妮：我想吃哦。小贩：你有钱买吗？麦琪和米妮：钱啊，哦，我们没有钱啊!小贩：没钱没的谈!走开，走开，走！麦琪和米妮：哼!麦琪和米妮回到家，发现爸爸在看报纸。麦琪和米妮：爸爸，爸爸。爸爸：什么事啊？米妮：我想要点零花钱。爸爸：要来干嘛？麦琪：我想买学校门口的糖果吃。米妮：是啊，他们看起来真的很好吃哦。爸爸：他们很不卫生，我不会给你们钱。麦琪和米妮：爸爸，爸爸……爸爸：绝对不给。快回去。做你们的作业。米妮：那我们现在怎么办啊？麦琪：让我想想拉。米妮：恩。麦琪和米妮：爸爸，我们想要些零花钱。爸爸：不行。我不会给钱你们去买那脏兮兮的糖果吃。麦琪：看，这支笔已经坏了!爸爸：哦？艾丽丝：那,这个本也用完了！爸爸：好吧，给你们吧。麦琪和米妮：耶!爸爸：记住啊，别买那些糖果啊!现在，麦琪和米妮终于有钱了，于是她们去到学校门口准备买糖。小贩：卖糖果咯，卖糖果咯，香甜的糖果咯!麦琪和米妮：怎么卖啊？小贩：又是你们两个？走开拉，没钱没的谈!麦琪：这么多够吗？小贩：哇，好吧，好吧，卖给你吧!麦琪：给你钱!晚上，麦琪和米妮回到家。麦琪和米妮：哎哟，哎哟……妈妈：怎么啦？麦琪和米妮：我的肚子好疼啊!爸爸：你们乱吃了什么吗？麦琪和米妮：糖果啊，哎哟……爸爸：哦，你们两个好大胆啊，敢骗我拿钱去买糖果!妈妈：哎呀，别骂她们了，快点送去医院吧！第二天…爸爸：我的孩子，记住下次不要再买那些不卫生的食物。以后再也不许说谎。做一个诚实正直的人。听到了吗？麦琪和米妮：是的，记住了。四、国外儿童零花钱怎么花美国从零花钱中学理财　　在美国，几乎每个孩子手中都有零花钱，而这些钱大多是他们通过帮助父母或家人做事挣得的。父母付给孩子报酬大多出于以下三种考虑：一是遵守按劳付酬的原则；二是让孩子有一定的钱可以购买他们喜欢的零食和必要的学习用品；三是让孩子得到一些实际的劳动锻炼。就连一些富豪对子女也实行“不劳动者不得食”，迫使孩子从小摒弃“不劳而获”的依赖思想，树立“靠自己的双手吃饭”的观念。日本自力更生、控制要求　　日本的山本教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。　　在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，同时会控制孩子的要求。　　日本重视家庭教育，主张孩子自力更生，不随便向别人借钱，还主张让孩子管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”德国让孩子搞储蓄竞赛　　绝大多数德国家长认为，给孩子零花钱是必要的：第一，通过用零花钱，孩子可以对交易形成基本的认识；第二，孩子可以学会拿主意，因为零花钱是有限的，而想要的东西很多，孩子从取舍中学会思考，变得有主见；第三，孩子能学会制订计划。德国家长们通常定期守时地把零花钱交给孩子，既给孩子一种“守信用”的印象，又方便孩子安排理财计划。英国储蓄理财是必修课　　在英国父母的观念里，让孩子们感受金钱的来之不易，远比让他们理所当然地享受家长的给予来得重要。英国人的理财教育方针是提倡理性消费，鼓励精打细算，并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户，有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行或其他金融机构。以色列更重视智慧与责任　　以色列并没有按年龄段划分为小孩子开设的理财课程。在以色列家庭教育中，关于钱的教育有以下几大基本原则：首先是每个人都有明确的物权概念，要保护自己的财产，同时要尊重别人的财产，损害要赔偿，侵占要付出代价；第二，对于钱或者个人财产要知道珍惜，不可以浪费，以色列人讲究节俭，基本生活能得到保障就可以了。五、倡议书及有关节俭的典故亲爱的同学们：你是否有过，在买东西时，由于好“面子”而拒绝店家找给的一角零钱？你是否有过，看到掉在地上的一角钱，而不屑于弯腰捡起？你是否有过，吃饭的时候，由于饭菜不合口味而几乎把满满的一盒饭倒掉？你是否有过，一下课就飞也似地跑到超市买一大把零食，然后坐在教室大吃而随手把垃圾乱扔？你是否，把本该用于正常生活学习开销的零花钱，当成了同学们之间相互炫富攀比的资本？亲爱的同学，生活在父母羽翼下的我们，是否已经变得愈发奢侈，生活能力是否已经在渐渐退缩？同学们，勤俭节约是一种远见，是一种态度，是一种智慧，更是一种时尚；是对未来幸福的盘算，也是一份社会义务的担当，更是我们中华民族的传统美德。诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。作为新时期的小学生，更应该树立正确的节约观。为了引导同学们养成健康的饮食习惯，树立正确的消费观，培养节俭的道德品质，特向同学们发出以下倡议：一、从小事做起，不花零花钱买没有用的东西。二、少吃零食等垃圾食品。三、生活上不攀比，抑制自己的虚荣心。四、积攒些零用钱，尽自己所能的参与社会福利事业。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。【出处】李绅《悯农》。【大意】农夫在中午的炎炎烈日下锄禾，滴滴汗珠掉在生长禾苗的土中。又有谁知道盘中的饭食，每一粒都是这样辛苦得来。【提示】这首诗语言浅显而内涵深邃。有一个故事说，一个财主的儿子不知道稼穑之艰难，常到一个饭馆里吃饺子，但把饺子皮全吐掉，只吃肉馅。后来家里遭遇火灾，丽楼美阁一夕之间夷为平地，他成了乞丐，要饭要到这个饭馆，老板以饺子皮招待他，他深为感动。老板说，不用谢，这都是你当初扔掉的皮，我拣起晒干了而已。财主的儿子很惭愧，后来勤奋劳动，生活节俭，家道重又殷富起来。这个故事，也印证了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。由俭入奢易，由奢入俭难。【出处】司马光《训俭示康》。【大意】从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。【提示】这是司马光引述他人的话，用来训诫子孙。它强调要自觉保持俭朴，防止奢侈，含有自勉、警世之意。人都想过好日子，这本无可厚非。但是过于奢华是不可取的，而且这种追求是永无止境的。商纣王用了双象牙筷子，他的臣子就要逃走，原因是看到了纣王的贪欲一发，将不可遏止。所以，坚持节俭要有自律的能力。教师寄语养成节俭的好品质有计划、有目的、有节制、有条理地花费