读写结合课《黑眼睛的大红鱼》教学设计(2坊胡晓静）

2015年湖北省高端研修小学语文教师工作坊读写结合课《黑眼睛的大红鱼》教学武汉市秦园路学校胡晓静【教学】鄂教版小学语文第六册第21课《黑眼睛的大红鱼》第4自然段。【课型】旨在以读促写的读写结合课（句段仿写训练课）。【教材分析】这是一篇有趣的童话故事。主要讲述了在大海里，一条凶恶的鲨鱼吃掉了许多小红鱼，小黑逃掉了。孤单的小黑在大海里看见了许多稀奇古怪的东西，于是想出了一个办法，让所有小红鱼团结起来，密密地游成一条大红鱼，最后吓跑了鲨鱼。文本第4自然段用细腻的笔触，生动具体地描写了小黑在海底看到的稀奇古怪的东西。通过抓住事物特点进行比喻，再现了奇妙的海底世界，这种描写方法不仅极富儿童气息，而且能够激发学生对海底世界的向往之情。三年级阅读教学要重点落实“段”的教学。第4自然段不仅在描写方法上抓住了事物特点来打比方，在构段方式上还体现出“先总后分，先概括后具体”的达特点，因此，在习作起步阶段进行句段仿写，将此段教学作为读写结合点，时机是比较恰当的。【目标定位】1.有感情地朗读第4自然段，体会海底生物的奇妙，学习先概括后具体（总分）的构段方式和抓事物特点进行比喻的描写方法。2.利用多媒体为学生提供仿写素材，运用第4自然段的写作方法描写海底生物。【教学过程】一、回顾整体，直指目标1.上节课我们一起学习了一篇有趣的童话故事——《黑眼睛的大红鱼》，谁能用自己的话简要地说说这个故事呢？2.孤单的小黑在大海里看到了许多稀奇古怪的东西。哪个自然段写了这个内容？（第4自然段）这节课就让我们跟随小黑一起到海底世界看看，开启一次奇妙的海底之旅。【设计意图：开门见山，整体回顾课文内容，进而引入新课，明确本节课所学重点段落。】二、学习段落，读中悟法1.默读第四自然段，小黑看到了哪些东西？把它们的名字划下来。“水母”，“大龙虾”，“怪怪鱼”，“海草”，“鳗鱼”，“海葵”，这些海底生物给你什么感觉？文中用了什么词语来形容？（板书：稀奇古怪、奇妙）2.体会海底生物的“稀奇古怪”和“奇妙”之处。（1）自读自悟。自由小声地朗读这一段，哪些地方最令你觉得奇妙？请在重点词语或描写处做上记号。（2）同伴交流。把你认为奇妙的地方读给同座听，说一说“奇妙”在哪里。（3）全班交流对重点语句的学习体会。A重点体会写水母的句子，利用找水母和果冻的相似之处，从色彩、形状、质感等方面体会作者抓住事物的特点进行比喻的描写方法。指导朗读。B相机体会“大龙虾”形态的古怪，“怪怪鱼”走路的奇特，长在糖果般岩石上的“海草”，长得看不到尾巴的“鳗鱼”和像棕榈树一样在海里飘动的“海葵”。3.朗读表达。（出示5个描写海底生物的小分句）指生朗读，读出这些海底生物的奇妙。师生评读。（1）讨论交流：课文是抓住海底生物的哪些特点来写的呢？（相机板书：色彩、形状、质感、行动方式、走路姿势、长短）（2）师补充小结：不仅要抓住海底生物最鲜明的特点，还用我们生活中常见的事物来作贴切的比喻，这样就使我们对这些原本陌生的事物有了更直观、更生动地感受了。这就是写作的魅力。【设计意图：直奔重点段落的学习，通过自读自悟、交流体会、重点朗读等方式体会海底生物的奇妙之处。做到“以读为本”，重点指导朗读描写“水母”的语句，在读中引导点拨学生去感悟文本精彩的表达方法，从而解决“写什么”。再提纲挈领地将“如何抓住事物特点”的关键词提炼出来，以教学板书的形式提示分享给学生，为下个环节的“怎样写”打下基础。】三、以读促写，尝试运用1.小黑在大海深处一定还看见了许多奇奇怪怪的东西，课文用一个什么标点符号表示了？（省略号）猜猜小黑还看见了什么？（学生自由表达）2.接下来，咱们也像课文那样抓特点、打比方着来写写这些有趣的东西，好吗？出示句式：小黑还看见了像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿。（1）（出示导写提纲：你想写哪个生物？准备抓住它的什么特点来写？它和生活中的哪个事物有相似之处？）为了帮助同学们写得更好，先请大家认真地观看一段视频（播放《海底世界的配音解说视频》）。（2）小组学习：先在自己脑子里想一想，再在学习小组里说一说，大家可以相互提出修改建议。然后把它写在展示卡上，读一读。（3）展评学习成果。指生朗读自己描写的海底生物的句子，师生评议，圈出精彩的词语或比喻。【设计意图：描写海底生物的句式仿写，对于三年级刚刚开始习作的学生来说还是有难度的。在中，要适时给学生“搭梯子”，扶着他们一步一步地“爬上坡”。如：导写提纲、观看视频、小组交流等环节，都是为了让学生能够直观明晰地知道“该如何表达”。】3.同学们太了不起了，把大家刚才写的句子放在一起，再给它加个第4自然段的开头“大海里有许多奇妙的生物，小黑游哇游哇，碰见了各种稀奇古怪的东西”，那就是一篇描写海底世界的佳作了！师生合作朗读这篇作品，体会先概括后具体的表达方法。【设计意图：这一环节读写结合，既能让学生体验到写作的成功感，又引导学生体会文本“先总后分，先概括后具体”的表达特点。】四、单元整合，拓展延伸1.这节课你有什么收获？师小结。2.黑眼睛的大红鱼就要离开我们的课堂，开始他们新的旅行了，这一路上，又会发生怎样的故事呢？大家能接着写《黑眼睛的大红鱼》第二集吗？这正好是我们语文乐园七的习作内容，同学们从现在开始就可以构思了，课后先讲给你的爸爸妈妈以及小伙伴听听吧！【设计意图：以本节读写结合课为起点，整合单元习作的要求，进一步激发学生创作的兴趣和欲望。】附：板书设计21黑眼睛的大红鱼大海稀奇古怪奇妙小黑聪明勇敢