2020年高考语文小作文专题01鱼骨五M分析原因课件20200305140语文备课大师【全免费】

小作文专题小作文专题01鱼骨图分析原因环节一：释词环节二：复盘环节三：演练入题：头脑风暴近年来，城市执法者与小商贩之间的矛盾冲突时有发生，而且不断升级，有的甚至伤及无辜群众。当平等的管理与被管理关系发生变异时，城管的合法或不合法举动便成为众矢之的。他们在一边倒的指责中声名狼藉，生生地由原本的猫变成了老鼠。小贩经营小本买卖，不偷不抢，是为生计和城市的便利；城管人员执行城市法规，行使公务，是为维护城市的文明与稳定。双方都是劳动者，究竟为何走向严重对立，以至于冲突频频、水火不容？结合生活常识，你能找出多少原因？提示：用鱼骨图呈现条分缕析的原因分析。城管执法，方式单一，态度粗暴小贩实行顽固的“游击”战术小贩违章摆摊设点城管态度粗暴高高在上执法部门聘用大量“协管员”，执法的严肃性和公信力大打折扣弱势群体就业难，底层群众的劳动自救市场的需求，城市配套设施的不足过度关注成功人士的价值观光鲜的城市与泥土味十足的人生的对垒经济发展带来的社会问题的折射人环法料城管与小贩的矛盾根源环节一：释词（鱼骨图简介）1.什么是鱼骨图“鱼骨图”也称“因果图”，它是由日本东京大学学教授石川馨提出的，是一种寻找事件现象原因的思考方法。鱼骨图因形似“鱼骨”而得名。把拟寻找原因的问题标示在“鱼头”处，在鱼头上画一条鱼的“脊骨”，在脊骨上画出鱼大刺、在大刺上标出相关小刺。鱼大刺示“主要原因”，小刺表示“细小的原因”。（见下图）2.鱼骨图的用途鱼骨图主要用于对于原因的深入探究。在明确了存在的问题后，进行系统地、有序地发散，思考可能存在的原因，并找出各原因之间的关联性，将同一类型的原因归类在同一个群组，如此循环进行，最终找出主要原因和次要原因。一般原因型鱼骨图，鱼头在右。鱼骨图也可以运用于寻找对策。在对问题可能产生的原因进行深入探究后，根据不同的原因，将可能解决某一问题产生的原因的对策进行归类，形成主要对策和具体举措，一般对策型鱼骨图，鱼头在左。3.鱼骨图分析原因法（1）鱼骨图的原因分析角度。原因（人）原因（环）原因（机）原因（料）原因（法）拟寻找原因的问题鱼骨图一般分析主要原因的角度从“人、机、料、法、环”着手。（见下图）提示：这里原因的排列不是固定的，而且不一定面面俱到，可围绕其中某几点重点展开，至于怎么想，参看下文的五M法即可。五M法阐释具体阐释人机环料法5M因素法Manpower造成产生问题的人为因素本能利益层面：生存本能、被需要被尊重、追求名利欲望等；道德素质层面：孝悌谨信博爱忠恕等Machines指对问题产生影响的所有软硬件条件Milieu内、外部环境的影响，如物质条件，科技发展；如社会，道德、规则、习气、民族性情等Materials构成世界的基础，现象问题背后折射出的传统文化、思想、宗教、哲学、公理、定律Methods指与问题相关的方式方法（修身之方，如慎独，恭谨；交往之道，如敬畏，忠恕；成功之法，如（内因）力、智、德，（外因）顺逆境、机遇、社会等；管理之术，如德、政、刑、礼、教）环节二：复盘例题：日前，华中科技大学附属协和医院泌尿外科主任、教授、博导、国家“973”项目首席科学家肖传国在浦东机场被捕。原因是他涉嫌雇凶伤人。肖传国承认，他用10万元人民币雇人袭击“学术打假斗士”方舟子，意在报复方舟子。肖传国认为，方通过媒体、网络对他的学术成果进行打假，导致其未能当选中国科学院院士。请自拟标题，写一篇作文。片段示例：人生在世，心态将会是人生道路上的阻碍，我们要适度调整自己的心态，客观地去看待他人对于自己的建议和批评。日前，华中科技大学附属协和医院泌尿外科主任、教授、博导、国家“973”项目首席科学家肖传国因涉嫌雇凶，用10万元雇人袭击“学术打假斗士”方舟子，是因为个性偏强，有偏激的行为被捕。可见，肖传国的个性太强，他并没有适度调整自己的心态，去公正、客观地看待世界。其实，如果肖传国能把心态调整到比较客观的一面，也不会很轻易也就把自己的前途给葬送在这偏激的心态上，从而让自己身败名裂。肖传国错就错在他没有学会豁达，活得潇洒，把个人恩怨看得太大，就会把自己压垮。那还不如“笑傲江湖”地看世界，把目光放得长远些。鱼骨图复盘典例阐释个性太强肖传国雇凶报复不会豁达，心态不好复盘结论：分析原因角度单一。通过思维复盘，我们发现本文的不足之处，将问题仅仅归因于“个性太强”，这显然不够。分析时，不能仅仅从个性，更要从社会性角度，从道德、法律，包括环境等方面去深入分析，才能使思维走向深入。鱼骨五M追因案例展示肖传国雇凶报复方舟子学术界环境个性偏激方法教育功利大学的“官位”教育体制重分轻人为名利不择手段参考片段：肖传国事件：不能回避的思考在肖传国看来，导致他院士落选的不是其学术造假本身，而是方舟子对学术造假的揭露。换言之，如果没有方舟予这个体制外的人物在那里大抡板斧，他的学术造假或许根本不可能被体制所发现。学术潜规则的运行，已成功地形成了一整套清除学术“告密”的行之有效的方法。本来是自己在造假，却迁怒于他人的告发，肖传国已完全丧失了道德自省的能力。这里不想只停留在对个人道德进行裁决的层次，道德的讨论固然重要，但不应把背后的问题掩盖起来。事实上，道德自省力的丧失，乃是学术圈的流行病，它暴露了学术生产的一种结构性关系，即学术生产越来越取决于学术环境的外部性，而不是学术本身。以人文学界而论，一个有目共睹的事实是，除了真正为学术研究写作的少数学人之外，不少人都在麻将桌上过日子。促使他们走到麻将桌前的是这样一种共识：与学术刊物或各种基金委有关系的人，不必努力，论文也会照发，基金也会照拿；没有关系的人，你做得再多，在既不能发表又无助于申请基金的意义上也是白搭。在这样的学界共识下，一个人如果得不到基金，或评不上院士，他自然不会从自身的方向上找原因。他只能断定：要么关系还不够硬，要么有人从中作梗。当肖传国得知是方舟子在那里“作梗”，焉有不清除的道理？“清除行为”体现的是学术潜规则赖以运转的自我修复能力。遗憾的是，这次“清除行为”的对象是学术圈之外的人，类似禁发论文、禁评基金的学术惩罚方式对他并不适用，所以才不得不动用了黑社会的资源。学术界与黑社会，这种勾结是事件性的，还是结构性的？它们的关系是偶然的，还是互为隐喻的？这恐怕是肖传国事件留给我们回避不了的思考。鱼骨图归纳1、五M“人、机、环、料、法”在使用过程中不一定面面俱到，可择二三展开。2、写作中可以把“机”纳入“环”中，作为“环”的一部分。3、归因时尽量头脑风暴多按主次列举，写作时选择主因来展开。4、五M涉及内容要熟记并且随时补充。环节三：演练事件回放——2018年10月28日。重庆万州22路公交车。女乘客刘某未注意驾驶员提醒，错过下车点后，在无公交站点的地方要求下车，遭到驾驶员冉某拒绝。刘某离开座位，到冉某身边争吵，双方都有攻击性言论。后来刘某先动手，用手机击打冉某头部，驾驶员一手掌握方向盘，一手格挡并回击。在双方厮打中，车辆失控，撞击对向正常行驶的红色小轿车，之后冲上路沿，撞断护栏，坠入长江。从开始争吵到车辆坠江，时长5分钟左右。车中15人，全部遇难。谁要为惨剧负责？鱼骨五M追因案例阐释人环料法重庆公交坠江，谁是凶手？彼此沟通方法缺少博爱之心缺乏敬恕之道司机应急措施相关法规不健全规则意识缺乏公民意识社会戾气司机防护设备护栏质量其他乘客（看客）女乘客司机法规意识淡漠极度自我为中心侥幸心理、野蛮方式缺少对生命的敬畏缺少职业担当心理健康、职业素养无辜的雪花？轰然坠落的客车。滔滔而逝的江水。十五条鲜活的生命。无数亲朋的哀号。痛定思痛，谁是这场惨剧的推手？是脆弱的护栏？是易被侵夺的驾驶位？是事不关己的其他乘客？还是相关的法规？抑或是明哲保身的看客心态？自然，这些都是惨剧的成因，我们一个也不放过。诚然。如果。如果面对乘客的谩骂，司机能够先冷静地停车，再心平气和地解释？如果任女乘客打骂，他能秉持司机之责而握紧方向盘？如果他有对职责的担当和对生命的敬畏？……巨婴式的女乘客，如果能守交规而不任性地要求下车？如果被拒后，能够不嚣张地癫狂打骂？如果她知道如何做一个合格的公民？……如果少一些争执，多一些微笑？如果少一些戾气，多一些宽恕？如果每一个人都各安其分，各尽其责？……雪崩时，并没有，无辜的雪花。及时练习阅读下面的文字，用鱼骨图析因，并完成片段作文。每年的4、5月，都是高三学子为高考进行最后冲刺的关键时刻，不少学校为了激励学生，挂出一条条“励志”的高考标语。例如，“有来路，没退路！留退路，是绝路。”“提高一分，干掉千人！”“这些“霸气”的高考标语引来不少网友的热议和感叹。对此，你怎么看？图形展示图形展示环料人法成绩是对考生对学校的评判高考在考生人生中的重要性浮躁的社会风气功利的价值观扭曲的人生观传统文化中的等级意识学生年少轻狂张扬个性学校鼓舞士气，营造氛围霸气标语非激励士气良方强化竞争，忽略共赢霸气标语频现为哪般？怎一个“疯狂”了得！满幅荒唐言，一把辛酸泪！高考标语，如此励志，固然如一针强心剂，可以振作考生疲惫的精气神；但其中的“霸气侧漏”又令人触目而惊心。我们从中看到了千军万马在独木桥上的拥挤践踏，也看到了“高考就是一切”的世态人情。在“一考定终身”的教育体制下，高考成绩，于考生而言，就意味着未来的生活。在“成功就是一切”的价值评判下，哪个考生敢不“鞠躬尽瘁，拼而后已”？有人说，高考，人生中的一场考试而已；励志标语，一条横幅，几个汉字也罢，无须这样上纲上线。他人笑我太忧天，我笑他人看不穿。人生处处皆考场。当名利就是成功，成功就是人生意义的观念痛入骨髓的时候，这社会，又怎一个“疯狂”了得！