《野牵牛课》教学设计

《野牵牛课》教学中班《野牵牛》教学设计一、教学理念《指南》中指出幼儿的语言能力是在运用和交流中发展起来的。应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的，增强理解和达能力。《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《野牵牛》是以一首儿歌的形式贴近幼儿的生活，上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且短文中野牵牛的形象，可爱有趣，增加了幼儿的兴趣，丰富了幼儿对野牵牛生长特点的认识经验。二、教学设计目标1.认知目标：结合图片初步了解牵牛花的特点和儿歌的内容。2.技能目标：能配合儿歌较流利地做动作。3.情感目标：能相互配合完成动作并体验合作游戏的快乐.设计：中班幼儿的各感官和动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动积极性有了极大的提高。所以在让幼儿深入了解了牵牛花的特点和儿歌内容后，我在技能上要求他们可以自己配合儿歌比较流利的做动作。而情感上，因为现在正是春夏交际之时，园里一片生机勃勃的景象，我便想到通过《野牵牛》这样一首经典的儿歌，带幼儿走进大自然，感受大自然的魅力，并学会观察大自然的美，同时，我采用游戏的来提高幼儿对学这首儿歌的兴趣，也能让幼儿愿意并快乐的学习儿歌，从而体味到中国文化的朴实和美好！让幼儿从小培养热爱文学作品的思想，提高文化底蕴，并为传承和发扬中国文化做出贡献！三、教学活动准备自制的野牵牛图画一幅设计说明：图画是教育教学形式手段之一，通过图片小朋友可以直观的感受野牵牛，形象具体生动。4、教学重难点设计重点：理解儿歌的内容并能熟练的朗诵出来。难点：知道游戏的玩法与规则，并能与同伴合作玩游戏。设计说明：中班的孩子刚刚接触一些基础的生活知识，还不能很熟练的理解和掌握内容，因此重在让他们熟练地朗诵出来并记住它。难点的设计是考虑到中班的孩子开始能够遵守规则，但是还有一部分孩子存在个别差异，因此要因材施教，慢慢的引导他们在遵守规则的情况下，与同伴合作愉快的玩游戏。5、教法学法设计1.游戏法设计说明：游戏是幼儿园课程最基本的形式，通过游戏使幼儿更好地掌握儿歌的内容，寓教育于游戏之中。2.提问法设计说明：通过提问的方式，更好地激发幼儿学习的兴趣。六、教学环节设计（1）开始部分：谈话导入激发兴趣通过拍手游戏，先吸引幼儿的注意力。再通过提问的方式，激发幼儿的兴趣。师：老师想问小朋友，你们知道一年有几个季节吗？幼：四个。春天、夏天、秋天、冬天师：现在是什么季节？幼：春天师：春天我们到处见到了许多美丽的花朵，今天呢老师也给小朋友带来了一朵，小朋友想不想看？那必须要把眼睛闭起来。（开始进入介绍牵牛花俗名也叫喇叭花）（2）学习儿歌，了解儿歌的内容。首先，老师先示范朗读儿歌（通过提问的方式让小朋友理解儿歌的内容）。师：老师问小朋友，野牵牛都爬到了哪些地方？等老师读完的时候请小朋友们来回答，看看哪位小朋友认真听了。（老师示范朗诵）幼：（幼儿在老师的提醒下集体回答）爬到了，，爬到了，，爬到了，，其次，幼儿在老师的帮助下，学习尝试诵读儿歌。（老师运用各种方法如重复法，提醒法，帮助小朋友学习儿歌内容。）（3）介绍野牵牛的生长特点。它的蔓枝很细，很软，必须依靠其他的东西才能往上爬（4）讲解示范游戏的玩法，介绍规则。老师先请两个小朋友出来做示范，然后再找小朋友玩。（内容是一个小朋友扮演野牵牛，一个小朋友扮演野牵牛的依靠物往上爬。从脚开始爬，爬到腿上，身上，胳膊上，，，）注意的是要在边诵读儿歌的时候边玩游戏。然后请两个小朋友出来一组玩游戏，一个幼儿把小手放在另外一个幼儿的身上在老师的诵读下做动作。设计说明：4-5岁的幼儿这个时候的生长发育的规律是活泼好动，喜欢交往，思维具体形象，开始能够遵守规则，开始能够自己组织游戏。因此在本次的活动过程中，特别注重培养幼儿具体形象的思维，运用提问法，游戏法可以使幼儿的注意力集中在老师的身上。中班的幼儿在这个阶段是既怕老师又不怕老师的阶段，所以在这节活动中让幼儿去做自己活动的主人。《野牵牛》是一首很有韵味，节奏简单，结构简短的儿歌，幼儿很容易朗诵。在活动过程中通过游戏让幼儿感知，野牵牛爬过了高楼、树梢、东墙、篱笆，丰富了幼儿的生活经验。在边说边玩的过程中，幼儿与老师始终处于互为双主体的位置，说与听相结合，说与想象相结合，不仅发展了幼儿的语言能力，而且让幼儿有了快乐的体验。四、活动延伸小朋友都很喜欢玩这个游戏，请小朋友回家后和爸爸妈妈或是爷爷奶奶一起来玩好吗？然后等小朋友明天来的时候老师请小朋友谈一谈你是怎么玩，当时是什么感觉。5、活动反思本活动开始采用了直观的演示法使幼儿了解了野牵牛，激发了他们的兴趣。但是在活动的过程中没有很好的掌握课堂秩序，幼儿比较的懒散，没有上课的秩序，显得有点乱。以后会多加强上课秩序的训练的。附儿歌：野牵牛爬高楼高楼高爬树梢树梢长爬东墙东墙滑爬篱笆篱笆细不敢爬躺在地上吹喇叭滴滴答滴滴答。设计人：班级：指导老师：