春天在哪里春天在哪里
——湘教版第四册
教学目标:1、知识与能力:能熟练地朗诵课文,并背诵课文;
会认“舞、雾、柔、纱、翠、笋”六个生字,并组词;会写“哪、脸、原、轻、巾、野”六个生字,并组词。
2、过程与方法:学生听范读课文,培养学生集中注意力的能力,以及良好的读书习惯;
学生多次诵读课文,培养学生大胆开口读的习惯,以及小组合作学习的能力。
3、情感与态度:学生多方式...
春天在哪里
——湘教版第四册
教学目标:1、知识与能力:能熟练地朗诵课文,并背诵课文;
会认“舞、雾、柔、纱、翠、笋”六个生字,并组词;会写“哪、脸、原、轻、巾、野”六个生字,并组词。
2、过程与方法:学生听范读课文,培养学生集中注意力的能力,以及良好的读书习惯;
学生多次诵读课文,培养学生大胆开口读的习惯,以及小组合作学习的能力。
3、情感与态度:学生多方式诵读课文,让他们感受到春天的美丽;
小组合作讨论,培养他们赞美、喜爱春天的情感。
教学重点:1、会写“哪、脸、原、轻、巾、野”六个生字,并组词;
2、多种方式地诵读,感受春天的美丽。
教学难点:1、会写“哪、脸、原、轻、巾、野”六个生字,并组词;
2、多种方式地诵读,感受春天的美丽。
教学方法:讲授法,问答法,小组讨论法等
教学准备:教材,PPT, 音乐,丝巾
教学课时:2课时
教学过程:
一、新课导入(廖银)
师:小朋友们,今天老师带大家唱首歌:《小燕子》,放松下心情。请跟着音乐,欢快地唱起来。
(放《小燕子》音乐)
小朋友们,欢快的歌声是不是让你们心情愉快呢?歌声中唱到:小燕子,年年春天来这
里,那么春天在哪里呢?小朋友们互相说说。(生自由说)
看到小朋友们说得兴高采烈,肯定有很多要说的,那么下面我们一起来寻找春天。(板书
“春天在哪里”),齐读课
。(师朗读课文……)
二、生字学习(颜清燕)
师: 刚才小朋友们听得非常认真,照得非常仔细,那一起告诉老师你们都找到那些吗?
生: 哪、探、野、雾、舞、巾……
师:大家都找到很多。其实这些生字就住在绳子往锅里,那接下来我么怒一起到那里去闯关,去认识他们。(出示ppt:第一关“认一认”)
师:首先老师带领大家一去认识他们(老师读:舞,跳舞,雾wù大雾……
生:舞wǔ跳舞,雾wù大雾……
师:那接下来是同桌合作的时间,同桌之间互相读,互相检查并纠正。有问题的可以问老师。(生练习)
师:小朋友们合作得很好,很多都给同桌认真的纠正了。那接下来老师把这些生字的红帽子给摘掉,来考考大家还能不能认得出它们。(请一个同学来读)
(生看着频幕逐一读生字)
师:那小朋友们觉得他读得怎样?(请同学点评,老师也点评并纠正字音)
师:那我们让这位同学带领大家一起闯过这关好吗?(该生带领大家读)
师:第一关小朋友们表现得很棒一下子就闯过了,接下来的这关可不是那么容易就闯过的,小朋友们准备好了吗?Go! (出示ppt:第二关“写一写”)
师:首先还是老师带领大家初步认识一下它们(老师读:哪 哪里,脸 脸红……)
(生跟读:哪 哪里,脸 脸红……)
师:接下来小朋友们拿出你们的笔和田字簿跟老师一起深入认识这些字。(老师在黑板上一笔一划教学生写,生随老师一起练习写生字)
师:老师已经教完了,不知同学是不是都会了呢?接下来给小朋友们几分钟来练习,等会老师会选两个小勇士代表咱班来闯这关哦。(生练习)
师:现在请两位小勇士上来闯关,下面的同学可要认真看他们是不是都写对了。
(两位同学在黑板上写生字)
师:那小朋友们来点评一下他们写得怎样。(请同学点评,老师也点评并纠正字形)
师:恭喜小朋友们这关有闯过了,表现得太棒了这么难的一关都克服了。老师相信接下来这关很轻松就能完成的。(出示ppt:第三关“找一找”)
师:接下来我们先分成三组来完成,每个小组在ppt上找到属于自己组的那朵花每朵花上的花瓣有两个生字,叶子上有跟它们搭配的朋友,小朋友们的任务就是给它们找到各自的朋友,使它们组成词语。咱们比一比看哪组找的又快又准确。好开始“找朋友”。(生认真找词语中)
师:时间到了,我们看看大家的表现怎样。(请各组来展示找出的词语,老师给出点评)
师:小朋友们的眼睛真厉害这么多次与都找出来了,那我们大家一起认识这些“朋友们”。(生齐读这些词语)
师:好小朋友们刚已经认识了这些生字词,那接下来小朋友们要到课文中去细细领会这些字词。我们一起大声朗读课文。
(生齐声朗读课文)
三、新课讲解(郑萍、谬学超)
(小朋友们朗读课文完,出示课文第一小节。)
师:小朋友们朗读的真好,接下来老师和大家一起去寻找、去捕捉春天的美。刚刚分好的三个小组,我们先来一个小小的朗读比赛,比一比看看哪个小组能把屏幕上的这一小节朗读得有准确又有感情。当第一组读的时候,其他小朋友可要仔细听,你们可是他们的小评委噢!第一组小朋友,春天在哪里?起——
生:春天在哪里?春天在枝头上……
师:他们读得好不好?
生:好……
师:你们有没有信心读得比他们好?(第二组,第三组的依次朗读)读完后进行评价。老师觉得表现得非常好,读得很有感情。从刚才的朗读中你们找到春天在哪里了吗?
生:春天在枝头上。
师:那为什么春天在枝头上呀?(学生自由回答)课文中是怎么描述的?
生:春天的在枝头上:春天的风微微吹,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
师:春天的风微微吹,微微吹来的春风给你们什么样的感受?
生:轻轻的,暖暖的……
师:老师听到小朋友们不同的声音,看来春风给你们这么多美妙的感觉,大家一起把你们的感觉读出来。(学生朗读这一句话)
师:春天的风这股神奇的力量,微微一吹发生了什么变化?
生:柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
师:(出示柳条摆动的插图)看,嫩绿的柳条儿怎么会跳起舞来呢?
生:春风吹,高兴……(让同学把柳条儿跳舞高兴的感觉读出来,请两名同学再用不同的方式读出柳条儿想跳舞的样子)
师:春天爬上了枝头,在轻轻的春风吹拂下,嫩绿的柳条儿翩翩起舞,给我们传来春天的气息。小朋友们,你们脸红过吗?在什么情况下你们会脸红?
生:害羞,紧张……(学生自由回答)
师:(出示挑花开放的图片)你们瞧,粉红的桃花开得正艳呢,春风一吹来,它也激动的脸红了,你们觉得一朵朵粉红色的桃花美不美?(学生回答:美)绽放的桃花的花瓣就像我们脸红的时候,粉粉的,很迷人。我们一起把桃花的美有感情的读出来。(学生读)
师:桃花儿脸红告诉我们春天来了,小朋友们,你们还知道哪些花儿在春天盛开吗?
生:迎春花……(点评:很不错,小朋友们知道的可真多)
师:春天来了,暖暖的春风微微一吹,柳树上长满了绿叶,轻轻地摆动,就像小朋友在跳舞桃树上也开满了红色的小花,好像在对我们微笑。请全班同学再一次有感情的朗读这一小节,并且用你们自己喜欢的方式读出春天的风,跳舞的柳条和脸红的桃花。(学生读)
(小朋友们读完第一小节,出示草原的图片。)
师:让我们继续去寻找春天还会在那里呢?图上给我们展示了春天在——
生:春天在草原上。
师:春天的草原上,你们看到有哪些美丽的风景?
生:有牛,羊,无边无际的草地,蓝天白云……
师:春天的草原有这么多美丽的风景,课文又是怎样介绍的?(出示课文第二小节)
生:春天在草原上:春天的雾像轻柔的纱巾,草儿醒来,披上翠绿的新衣。
师:春天的雾像轻柔的纱巾,今天老师给小朋友们带来一条纱巾,你们来抚摸一下,好好体会纱巾给你们怎样的感觉?(拿下去个小朋友们触摸纱巾)这位小朋友,你来触摸一下告诉其他小朋友你的感觉。来,你也来摸摸看。
生:轻轻的,薄薄的……
师:课文中为什么说春天的雾像轻柔的纱巾,是因为春天的雾也像纱巾那样又轻又薄,摸起来很舒服。(大家一起把这一句读一遍)
师:(出示小草和草原的图片)春天的雾特别奇妙,像一个魔术师,轻轻的,细细的铺盖整片草原,在它的滋润下,草儿变绿了,仿佛换上了一件新衣裳!
师:小朋友们,你们回想一下,过年的时候,大年初一的早上起来穿上新衣服,你们的心情怎样?
生:开心……
师:那这里草儿醒来,披上翠绿的新衣也和你们一样的心情吗?(学生回答)
师:你们觉得草儿的新衣服漂亮吗?(漂亮)它的新衣服是什么样的呀?(翠绿的)是谁给草儿披上翠绿的新衣?(春天)
师:春天唤醒了草儿,给草儿穿上翠绿的新衣,草儿也懂得感恩,你们看它把我们的校园打扮得多美啊!我们要学习草儿的这种精神。请全班同学带着欢快的心情朗读这一小节。
(小朋友们朗读第二小节)
师:小朋友们,让我们继续寻找春天的脚步。用你们自己喜欢的方式大声的朗读第三小节,找一找,春天又在哪里?
师:好,小朋友们都已经读完了,用你们自己的话说说,春天又在哪里呢?(竹林里)春天的竹林里都有什么呢?
生:……
师:作者又是怎样描写的呢?说一说。
生:春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。
师:春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。刚才我们已经学习了这个探字,谁能说说,这个探字还可以用哪些字来代替呢?
生:钻 长 露(师让小朋友们把说得字带入原句读,感知)
师:小朋友们用这几个字来代替探字,读起来感觉都不错。那作者为什么偏偏用了这个探字呢?让我们再回过头来,一起读读第三小节。
师:春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。作者写竹笋探出头来,在前面为什么还要写春雨一阵又一阵呢?难道春雨与竹笋探头有什么关系吗?小朋友们大胆猜一猜,说一说。
生:……
(师让小朋友们边朗读边表演竹笋探头的动作,带领小朋友们感知竹笋的欣喜之情。
师再次以问答的形式让同学朗读回顾第三小节)
师:春天的田野又是一幅怎样的景象呢,让我们一起读读第四小节。
师:作者在春天的田野里看到了()色的麦苗,()的菜花。其实啊,作者不仅用眼睛找到了春天,他还用自己的鼻子找到了春天,他闻到了蚕豆花儿()。所以啊,我们在生活中,也应该向作者一样,用你们的小眼睛,小鼻子,甚至是小耳朵,去寻找春天,和它进行一场约会吧!
四、课文延伸(关朝庆)
师:现在大家都认识了春天小朋友,她呀,想和大家做一个游戏,这个游戏就叫《我和春天有个约会》,今天,春天小朋友精心打扮了一番,不知道你们还能不 能认出她,她要看一看你们谁是火眼金睛?请你们看一看,仔细观察,哪一幅你知道春天小朋友来了啊?
师: 春天在哪里?(出示图片)
生:春天在花儿的笑脸里。(春天太阳早在大地上,花儿就露出了笑脸)
生:春天在美丽的新衣里。(春天太阳暖暖的,我们脱掉了厚厚的棉衣)
生:春天在绿色的生命里。(小草探出了头,感受凉爽的春雨)
生:……
师:春天小朋友说大家太厉害了,现在她要挑战你们呢?
师:春天在哪里?(出示图片)
生:春天在农民伯伯播种的希望里。(农民伯伯很辛苦,所以我们要爱惜粮食)
生:春天在融化的冰雪里。(小朋友们是不是只有在冬天才可以打雪仗堆雪人啊!)
师:小朋友们太棒了,春天呀,真的很美,有白色的玉兰,粉色的杜鹃,黄色的迎春花,紫色的风信子,还有红色的海棠,金色的郁金香,可爱的连翘甚至油菜花上辛勤的蜜蜂……其实,在我国古代许多诗人用精美的语言赞美了春天。
五、课堂
(王东升)
师:小朋友们,通过学习你们的脑海里都有了一幅关于春天的图画,那么优美的图画配上美妙的诗歌,岂不是更完美?老师就交给大家一个小任务,将你所想的春天画下来,并配上你想说的话,好不好?
生:好!
师:好,下面我们先来看看古人是怎样赞美春天的。
(师出示诗词,带领大家朗读一遍)
师:好,今天的课就到此结束,期待着你们的创作!
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