如何上好选修课

如何上好选修课如何上好选修课，一是在内容上，二是在方法上。在方法上应该做到：第一，理论联系实际。要尽可能地联系社会和国际现实中的案例和热点，提高学生学习的兴趣，凸显内容的实用性和价值意义。理论与实际相结合是政治课教学永恒的原则，理论与现实结合才能显现它的深刻，现实与理论结合才能充满魅力，生机盎然，就会充满吸引力，问题的解决也就迎刃而解了。第二，在探究中发现道理。要用案例、热点等材料创设情境，提出探究的问题，让学生在探究中悟出道理，收获知识，提升能力。有案例，有情境，有问题，有探究，这样的教学一定深受学生欢迎，效果自然也错不了。第三，发挥学生的主体作用。选修课课时少，内容多，按部就班很难完成任务，必须以学生的自学为主，充分发挥学生学习的自主性、主动性和积极性，这样才能事半功倍，提高效率，用较少的课时学更多的内容。这也是新课改所提倡的教学，比单纯老师的讲解效果要好得多。第四，要运用比较的方法。有比较才有鉴别，有鉴别才有深刻地认识和理解。例如，在选修课《国家与国际组织常识》中，要多进行中国和外国政治的比较，才能使学生更深刻地理解我国的政治制度是适合我国国情的优越的制度，而不能盲目照搬国外的一套。再如，不同资本主义国家政治制度的比较，分开不同的角度比较，运用图表填充比较，运用具体的案例进行机制运作的比较等等，这更容易使学生区别和理解。第五，用哲学的思维辩证地处理教材。坚持用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点（一分为二、共性与个性相统一、具体问题具体分析等）处理教材，能让学生在最短的时间内较准确地把握教材内容，极大地提高教学效率，这也是许多教师的成功经验。第六，重视情感态度价值观目标的实现。让学生热爱我们的国家，热爱社会主义制度，树立建设中国特色社会主义的理想，是我们开设选修课的重要目标，在这方面教师的引导尤为重要，教师的言行影响着学生的信念，如果教师不顾现实信马由缰地乱说，往往会使价值混乱，学生不知所措，甚至陷入误区，与我们的教育目标背道而驰。以上的发言，是近几天研修的收获，一方面通过点评作业向各位一线教师学到了很多东西，另一方面也是通过学习我自己的一点思考，现借用在线研讨的平台谈出来，以求得到各位老师的批评指正。韩力军l精房间1#7223乐陵市第二中学乔云霞[15:05]引用回复（9）在教学过程中，要调动学生积极参与教学，让学生自主探究、合作学习，除教材上的具体教学情境外，教师可结合本地学生的实际，选择生活气息浓、具有探究性意义的情境，引导学生分析、思考、探究，特别要注意与时事政策教育密切结合，引用最新的，与学生时空接近、心理相容的材料，来进行探究。l精房间1#7178莱州市第六中学郝新国[15:05]引用回复（13）我认为选修和必修的重合部分可以适当的删减。特别是有些意义的问题，答案可以适可而止，没必要让学生掌握那么深。修与必修教材中都突出强调了联合国的性质、宗旨、地位、作用以及中国与联合国的关系，在进行选修教学时可选择时事材料进一步充实，开阔学生的视野。上好选修课要注意多搜集现实生活的素材才具有说服力！课前可以播放相关的资料片等等，还要充分发挥学生的自主学习的能力！l精房间1#7128东平高级中学刘桂和[15:04]引用回复（15）我们在实际教学过程中摸索了以下几种方法：1、把选修与必修有机结合。既然选修课是必修课的延伸和拓展，它们之间一定有必然联系，而且学习选修课时适当穿插必修课的相关内容，既可以使学生明确它们之间的关系，加深对知识的理解，又可以适当温习和巩固必修课的内容。2、课前探究法。即在进行新课前，教师提前布置学生课下查阅、搜集相关资料，课堂上进行介绍、交流，使学生对所学知识全面、深刻理解。这也符合新课程教学中培养学生探究能力的要求。3、自学、讨论结合法。教学中我分为两种情况对待：对于学生能理解、熟悉的内容，让他们通过阅读教材或小组讨论的方式自学，教师适当点拨即可；对于部分学生理解起来难度较大的内容，一般先让学生自学教材、小组讨论，量力理解，然后教师根据学生的理解情况进行讲解。4、理论联系实际法。思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生思考和活动的工具，是学生进行思考和开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。5、对比教学法。把选修三中的相关，以及选修三与必修二中的相关知识点加以对比，以加深学生印象。l精房间1#6660莱州市第六中学郝新国[15:00]引用回复（8）我认为选修和必修的重合部分可以适当的删减。特别是有些意义的问题，答案可以适可而止，没必要让学生掌握那么深。修与必修教材中都突出强调了联合国的性质、宗旨、地位、作用以及中国与联合国的关系，在进行选修教学时可选择时事材料进一步充实，开阔学生的视野。上好选修课要注意多搜集现实生活的素材才具有说服力！课前可以播放相关的资料片等等.l精房间1#6642沂源县第一中学陈慧[15:00]引用回复（5）必修是基础，选修是对必修的拓展，二者既有交叉又有不同，针对交叉部分，把主动权交给学生，充分发挥学生的主动性，让他们主动交流，探讨去学习，对选修中的英法美的国体与政体的不同，要突出重点去讲解，讲解的时候结合现实材料，提高学生的兴趣。l精房间1#4809临沭县第一中学卢丙卓[14:45]引用回复（28）上好选修，不是一件容易的事情。一个“选”字，学生可能就不太重视。再加上选修往往放到最后，时间紧，教学任务重，有些时候就是教师画教材，学生背教材，教学效果很差。我想，要上好选修，主要应做好以下两点：1.教师要精心备课，弄清知识的来龙去脉，不但要知道点，更要弄清面。比如讲法国的半总统半议会制，教师一定要弄清楚搞明白为什么叫“半”？为什么会出现“左右共治”的局面？“左右共治”的影响是什么？法国历史上“左右共治”的经典案例有哪些？2.增强选修的趣味性。兴趣是最好的老师，这就需要我们心系天下，用天下大事创设课堂情境。我们可以把卡恩的丑闻引入课堂，可以把中东乱象引入课堂，可以把世纪婚礼引入课堂，让学生感觉选对了！l精房间1#3483历城第二中学郑洪才[14:35]引用回复（8）在选修课的教学中，我们要注意培养学生的大局意识，充分认识到世界各国尤其中国在国际社会的地位和所发挥的作用，要适时对学生进行情感、态度和价值观的教育，培养学生的爱国情感。l精房间1#2989枣庄五中孙守君[14:30]引用回复（7）程采用“专题”的组织方式，并多采用“史论结合、事论结合”的叙述方式，更多地反映学生对有关“问题”的关切，并以此作为建立课程框架的基础，学科的体系结构相应的有淡化，相对于大学对应学科的课程有所差别，体现了以“问题”为中心的思路。l精房间1#2970山东省莱西市第一中学(北校)华一春[14:30]引用回复（12）选修与必修首先应相互结合，相互补充，重复的部分应进行整理，形成主线与体系。其次，关注时政与之相联系的部分，既提高学生的学习兴趣，又做到理论联系实际，学以致用。再次，要以学生为中心，为主体，促使他们善于归纳，善于总结，形成自觉、主动学习的良好习惯。l顶热房间1#6周家亮[14:01]引用回复（125）老师们：下午好！我们今天研讨的话题是：怎样全面认识思想政治选修模块内容与必修模块内容的关系？并以《联合国：最具普遍性的国际组织》为例，谈谈你是如何上好选修课的。欢迎大家发表自己的看法，提出问题或解答其他老师的问题，互动交流。l房间1#11648韩力军[15:56]引用回复（4）第五，用哲学的思维辩证地处理教材。坚持用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点（一分为二、共性与个性相统一、具体问题具体分析等）处理教材，能让学生在最短的时间内较准确地把握教材内容，极大地提高教学效率，这也是许多教师的成功经验。第六，重视情感态度价值观目标的实现。让学生热爱我们的国家，热爱社会主义制度，树立建设中国特色社会主义的理想，是我们开设选修课的重要目标，在这方面教师的引导尤为重要，教师的言行影响着学生的信念，如果教师不顾现实信马由缰地乱说，往往会使价值标准混乱，学生不知所措，甚至陷入误区，与我们的教育目标背道而驰。以上的发言，是近几天研修的收获，一方面通过点评作业向各位一线教师学到了很多东西，另一方面也是通过学习我自己的一点思考，现借用在线研讨的平台谈出来，以求得到各位老师的批评指正。l房间1#11437张彩霞[15:54]引用回复（7）从教师专业素养来看，上好选修课需要教师提高自身的知识储备。一堂课的高度和深度，取决于教师本身知识的厚度。选修课作为一门新的课程，教师缺乏必要的知识储备，这对教师再学习就提出了新的要求。我拿什么给你——我亲爱的学生？l房间1#10764韩力军[15:44]引用回复（11）如何上好选修课，一是在内容上，二是在方法上。在方法上应该做到：第一，理论联系实际。要尽可能地联系社会和国际现实中的案例和热点，提高学生学习的兴趣，凸显内容的实用性和价值意义。理论与实际相结合是政治课教学永恒的原则，理论与现实结合才能显现它的深刻，现实与理论结合才能充满魅力，生机盎然，就会充满吸引力，问题的解决也就迎刃而解了。第二，在探究中发现道理。要用案例、热点等材料创设情境，提出探究的问题，让学生在探究中悟出道理，收获知识，提升能力。有案例，有情境，有问题，有探究，这样的教学一定深受学生欢迎，效果自然也错不了。第三，发挥学生的主体作用。选修课课时少，内容多，按部就班很难完成任务，必须以学生的自学为主，充分发挥学生学习的自主性、主动性和积极性，这样才能事半功倍，提高效率，用较少的课时学更多的内容。这也是新课改所提倡的教学，比单纯老师的讲解效果要好得多。第四，要运用比较的方法。有比较才有鉴别，有鉴别才有深刻地认识和理解。例如，在选修课《国家与国际组织常识》中，要多进行中国和外国政治制度的比较，才能使学生更深刻地理解我国的政治制度是适合我国国情的优越的制度，而不能盲目照搬国外的一套。再如，不同资本主义国家政治制度的比较，分开不同的角度比较，运用图表填充比较，运用具体的案例进行机制运作的比较等等，这更容易使学生区别和理解。l房间1#10660黄万强[15:43]引用回复（7）要加强选修课的研究，从本次研修提交的作业看，相对于必修课来说，我们对选修课研究的还不够仔细、深刻，听了专家讲座，有些问题感到豁然开朗。其实，选修课的研修有些晚了，山东新课改都开始7年了。研修不是可有可无的，是必须的。我们应当从我做起，深入开展对选修课的研修，把选修课上得更精彩，促进学生全面而有个性的健康发展。l房间1#10548张彩霞[15:42]引用回复（4）思想政治选修课程强调教学的开放性，提倡“自主、合作、探究“的学习方式。曾有人说过：智慧的老师是一名“懒”老师，学习过程中教师要大胆放手，充分尊重学生的需要，发挥学生的潜能。对于学生通过自学就能理解和掌握的，可以让学生自主阅读和思考；对于学生感兴趣的问题，可以小组合作探究，课堂进行展示。对于一些前沿观点和高深理论，可以把专家请进来；对于一些实践性的东西，也可以让学生走出去。以选修3专题五为例，教师自己可以做一些研究，开展一个专题讲座，讲解当今国际组织现状，相信学生会很有兴趣。总之，选修课的教学方法可以更灵活、更开放，更具多样性。l房间1#9976张彩霞[15:34]引用回复（3）其次，由于在目标、功能、内容等方面的不同，选修课和必修课教学也存在一定的差别，但这个差别主要不是指具体的教学手段和教学方法的不同，而是指课程具有较大的选择性和拓展性。选修课的教学内容更应该考虑学生的兴趣和特点，教学方法更应该突出个性化和多样性，在思维的深度和广度上更应该向前推进。l房间1#9710赵聪[15:31]引用回复（2）以《联合国：最具普遍性的国际组织》为例，课标对于必修的要求是“知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家”，而对于选修的要求是“5.12　列举联合国的主要机构及其活动，阐释联合国宪章所倡导的国际关系基本准则。5.13　评析联合国在国际社会中的作用及其局限性，阐述中国在联合国的地位和作用”。可以看出课标的选修要求就具体得多。这样再到教学实际中去把握就可以做到有的放矢了。l房间1#9624李一[15:30]引用回复（5）有人曾经说，相对于倡导改革的“雷声”而言，真正体现新课程、新理念的教学活动设计仅仅是几点“雨滴”而已。所以我们对课堂本身的不断翻检与回忆，我们会有更多的思考，是来自内心的尽情显示，还是应景的即兴表演？是基于对新课标的深刻理解，还是体现新课程的短暂花絮？是真正的能力培养，还是简简单单地应试指导？理应引起我们更多的思考！在阅读作业的过程中，发现了不少优秀的作业，看得出是经过认真思考的，也有一些作业是在应付“公事，这本身就反映了个人的态度。从这个角度上说，你是怎样对待作业的，大概你就是怎样对待课堂的。l房间1#9561张彩霞[15:30]引用回复（2）从教学方法上看，选修作为必修的拓展与延伸，在知识上是一脉相承的，在能力要求上是层次递进的，所以其教学方法与必修相比，有共同之处。必修课中好的教学方法、教学策略、教学手段，选修课都可以采用。l房间1#9303赵聪[15:26]引用回复（4）要准确把握必修与选修的关系，需要认真研读《课程标准》。l房间1#9222张彩霞[15:25]引用回复（6）第二，针对课时多、时间短的矛盾现状，选修课教学要侧重于梳理教材，解决核心问题。比如选修3专题四，其核心问题就是要坚持和完善我国的人民代表大会制度。以今年的高考试题为例：“据材料，指出我国的国家管理形式和国家结构形式，分析我国的国家管理形式为什么能有效保证国家机关的协调高效运转”。本题考查的主要知识点就是我国人民代表大会制度的优越性。对这个问题，我们在教学中不能仅仅让学生识记是什么，更应该让学生理解为什么。忽视核心问题的解决，忽视基础知识的强调，忽视学生思维能力的培养，这道题很难得高分。l房间1#9025张彩霞[15:23]引用回复（4）如何上好选修课？从教学内容上看，第一，要处理好选修与必修的关系，基础和拓展的关系。选修注重“选择”，但也不能失去“基础”。选修作为必修的延伸和拓展，应在必修的基础上进行延伸拓展，延伸要有限，拓展要有度。l房间1#8789李一[15:20]引用回复（7）不少老师谈到资源的问题，在课改初期省教研室周老师组织各地市编辑了针对每个框题的教学设计。近年来我们倡导教师应该建立好教研组和个人的资源库，最好按照每个框题的教学内容来进行：一是每个框题的优秀设计、设计，二是每个框题典型案例与分析；三是类似于漫画、格言、故事等，包括对他们的解读。四是在此基础上能够形成自己的不同特色的教学设计，例如针对不同模块和不同内容设计出讲授课、活动课、探究课、辩论课等各种课型，并能够在不同班级尝试。l房间1#8728周家亮[15:20]引用回复（8）选修课中学生的阅读，要有教学指向的阅读，带着问题读，解决问题读。知识的阅读解决，是为了核心问题的探究解决。阅读和核心问题的情境探究相结合，我相可以成为当前思想政治选修课堂的基本模式。l房间1#8327周家亮[15:15]引用回复（12）必修课我们提倡走出课堂的“三部曲”，达到“五个充满”的目标。上好选修课与上好必修课，在新课程理念下，可以说没有大的区别，但又应该有所区别。其一，选修课突出专题性，要帮助学生形成专题知识框架；其二，选修课也应该有探究性，选修课的探究性主要集中在专题的核心问题上，特别是与现实联系密切的重点问题上，而必修课多数问题都是需要探究的；其三，选修课扩展出来的背景和知识多数可让学生通过阅读解决，在学生阅读的基础上在升华到观点。阅读的时间在选修课中相对多得多。l房间1#7908韩力军[15:11]引用回复（12）如何上好选修课呢？仁者见仁智者见智，每个人都有自己的见解，不应该有固定的模式，适合的就是最好的，既坚持共性的理念和目标又要有个性的展示和色彩，才是我们所提倡的和追求的。我认为，上好选修课应该做到以下几个方面，提出来以求教于同仁。一是在内容上，要做到：第一，把选修和必修教材的内容融为一体、相辅相成、互相补充。例如，关于联合国的内容，要把必修2第四单元中国际组织的内容和选修3专题五的内容有机地结合起来。关于选修6公民道德与伦理常识中要与文化生活中加强思想道德修养的内容结合起来。等等。第二，在结构上可以大胆地进行重新整合，以便利于教学，便于接受，节省时间，提高效率。例如，选修三专题一国际组织知识的内容可以直接和专题五具体的国际组织的内容结合起来学习，这在某些老师中已经有了成功的教学实践。第三，必修课与选修课在案例、活动以及社会热点上要予以互补、互用，发挥最大效益。例如，必修课中生活化主题的探究活动，可以借鉴到选修课中使用。选修课中较翔实具体内容也可以运用到必修课中去。必修更基础，选修更深刻，知识更拓展，视野更开阔，这样的选修还有谁不愿选呢？l房间1#7556周明媚[15:08]引用回复（11）因此，我们做为一线教师，要从学科体系的高度看待每个模块的模块体系，即站在高中政治学科整体的高度把握模块内容。既尊重模块体系，又不拘泥于模块内容。生活本身是完整的，学生在掌握知识后应用知识时是不分模块和学科的。教学中注意知识的前引后联、素材的内（教材）引外（生活）联是十分必要和重要的。l房间1#5432周家亮[14:50]引用回复（10）上选修课应该有这样一种认识，必修课重观点，观点是统帅，而选修课相对较为重历史背景、重知识，我们要自觉地用必修课的观点作为选修课的“魂”。在选修课中，拓展、延伸出来的背景和知识，帮助学生形成较为系统的知识框架，同时升华到观点上来。这是处理好必修与选修关系的前提，是基本思路之一。l房间1#5101张彩霞[14:47]引用回复（9）如何处理好选修模块内容与必修模块内容的关系呢？在远程研修第三个专题中，梁侠给我们作了精彩的阐述：处理好两者的“交叉关系”，对于选修必修教材交叉重叠的地方，教学中都要给予足够重视；处理好两者的“表里关系”和“拓展关系”，利用必修中的核心观点这个魂还统摄选修，也要通过二次拓展来补充选修。这对我们老师今后的课堂教学很有借鉴意义。l自主学习中的一个重要点是自主意识和自我调控能力。自主意识包括符合实际的自我评价、积极的自我体验以及自尊、自立、自强、自律等品质。自我调控能力则要求学生不断对自己的学习动机、学习策略、学习结果等进行反思和评价,主动发现学习中即将出现或已经出现的问题,及时采取有针对性的措施加以解决。l房间1#4326李一[14:41]引用回复（16）自主学习是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极调整学习策略和努力程度的过程。自主学习不能简单地认为独立思考，它是真正的“我要学习”，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而唤醒学生沉睡的潜能。如何提高自主学习学习能力，如何阅读教材、如何搜集资料、如何理论联系实际等都应该是我们思考的重点问题。l房间1#4272周明媚[14:41]引用回复（14）3.由于具体内容、模块目标上的区别，使我们在教法选择上会有区别。必修更强调普遍的接受性、认同感。即要求高中学生应该普遍完成教学的三维目标，特别是知识识记、政治生活的一般参与能力。选修模块更侧重培养学生的辩证分析能力、透过现象看本质的能力、对政治形势的发展变化趋势有初步的判断和预测能力。更强调培养学生的探究能力。这种差异需要教师通过自己的教学设计，调动学生有效参与来达成。在实际教学中，受课时安排、高考导向作用的影响，我们一线教师很难达成选修的探究能力培养要求。这是无奈的、令人遗憾的。但我们可以在某些问题上力争去体现选修的特点。l房间1#4080张彩霞[14:39]引用回复（6）选修课的设置首先基于学生未来不同发展方向的实际需要，其价值还在于它是“基于必修课程教学的延伸和扩展”。例如必修二《政治生活》的教材内容是“立足中国”，选修三《国家和国际组织常识》的内容则更加关注国际。《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》教学的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。由此可见，选修模块内容与必修模块内容就是“基础”与“拓展延伸”的关系。l房间1#3651韩力军[14:36]引用回复（30）如何上好选修课呢？许多老师在实际教学中，由于时间紧，内容多，再加上有高考的压力，往往就匆匆赶进度，拣主要内容讲解一下，找一部分训练题让同学们练去了，目的是争取高考的10分。这样的话，实际和目标就会大相庭径，开设选修课的价值和意义也就形同虚设了。l房间1#3413周家亮[14:34]引用回复（9）基于必修课和选修课关系的理解，基于这轮课程的整体设计，基于性的课程理念，应该怎样上好选修课?实际上，上好必修课和上好选修课的要求没有大的差别，都需要按照新的教学理念要求进行。l房间1#2965周明媚[14:30]引用回复（2）2.知识特点有不同。必修侧重于基础性，是现代社会成员应知应会的常识性知识，目的是能理解一般的政治现象并顺利参与一般的政治生活，行使自己的政治权利、履行相应义务。选修的受众主体要求其涉及的知识不追求全面、有完整的体系，应在某些对当今国际社会影响大的领域有更深入的介入，帮助这部分学生可以更深的、更具体的理解政治现象的丰富多彩，尝试去把握其背后的具有本质和规律性的东西。l房间1#2831韩力军[14:29]引用回复（9）对于必修课与选修课的关系，通过前几天的研修已经讨论的比较清楚了，主要的有：必修强调基础，选修强调选择；必修是基础，选修是延伸和拓展；必修侧重生活性，是生活单元主题，选修侧重知识性，是基本知识专题；必修是全体学生的基础课，选修是面向对某一领域有兴趣或者有就业倾向的学生的选择课；等等。二者又是相胡联系、相辅相成的，选修必修教材融会贯通，相互阐释，相互补充，融为一体，相得益彰。有了这种定位，无论是上好必修课还是选修课，就会心中有数，针对性强，教学得法，措施有效，教学效果和质量无疑会得到大的提升。l房间1#2688周家亮[14:27]引用回复（18）按照这轮课程的设计，选修课是必修课程的延伸和扩展。理解二者的关系，我想至少有这样几点：必修课注重观点的教育，观点统帅知识点，知识点为观点服务，而选修课能为必修课的观点提供历史背景的支持，即在特定的历史背景中去理解观点；选修课为必修课的观点和原理，提供更多的学科知识的支持，知识的范围更宽、更系统些，使必修课的观点和原理得到更细致的阐释；必修课的观点是选修课的“魂”；等。l房间1#2673张彩霞[14:27]引用回复（21）选修课的特点就是“选择”。如何理解这个“选择”呢？首先，“选择”主要表现在学生对课程内容的选择上。其次，“选择”还体现在学生对选修内容学习方式的选择上。第三，要处理好“基础”与“选择”的关系。l房间1#2188周明媚[14:22]引用回复（6）由于课程体系设置的目的，使必修与选修在功能等方面又有差异。表现在：1.受众主体上有不同：必修是面对全体高中学生的，是为了满足现代人作为社会合格公民应具备的政治生活方面的基础知识和基本素养，以培养有政治思维的生活成员。选修的设置在本意上则是针对对政治现象和政治活动有兴趣的学生，为他们提供更系统、相对更有深度的知识，以开拓思路，提高政治素养。l房间1#1662李一[14:17]引用回复（13）今天的专家报告非常精彩，澄清了我们在很多现实问题上的模糊认识。同时我认为专家的报告给我们的教学工作，特别是教学设计有很大的启发。其中重要的一点就是对于事例分析的深入性、透彻性。l房间1#1514周明媚[14:16]引用回复（11）无论是选修还是必修，都是我们整个课程体系中的有机组成部分。一方面有自己的模块体系，完成特定的教学目标，另一方面又组成完整的学科体系，共同完成高中政治学科的教学目标。l房间1#1378张彩霞[14:15]引用回复（22）选修课的特点就是“选择”。如何理解这个“选择”呢？首先，“选择”主要表现在学生对课程内容的选择上。让学生根据自己的兴趣、爱好、特点选择选修模块，这是选修的应有之义。l房间1#1161李一[14:13]引用回复（4）不少老师的作业中都谈到了一些处理的方法，是很有借鉴意义的。知识的交叉点、侧重点，教育的不同点，方法的灵活等。l房间1#270张彩霞[14:05]引用回复（14）如何真正发挥选修课的作用，体现选修课的价值，是我们教师应该思考的问题。l房间1#248张彩霞[14:05]引用回复（23）选修课进高中课堂，不仅是素质教育理念的体现，更是对个人发展权利的尊重。l房间1#215张彩霞[14:05]引用回复（14）选修课的开设可以说是新课程改革对传统课程的最大突破和超越，它极大增强了学生对课程的选择性。l房间1#165刘中山[14:04]引用回复（15）《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》教学的延伸和扩展。二者密切关联。欢迎各位老师畅所欲言，谈谈自己教学的经验。