传染病预防控制中开展健康教育的意义

  传染病预防控制中开展健康教育的意义  【Summary】目的：探究开展健康教育对传染病预防控制中的作用效果。方法：选取2021年1月～2022年4月在我院接受体检的100例体检人员为研究对象，随机分为对照组和观察组，对照组仅接受常规体检指导，观察组增加各类传染病的健康教育，对比两组应用效果。结果：观察组患者对各类传染病的防控知识和认知水平均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：开展健康教育可提高人们对传染病的认知水平和防控力度。【Keys】传染病预防控制；健康教育生活方式的改变、社会压力增大、环境污染等致使诸多传染性疾病诞生并不断传播，严重影响人类身体健康和预期寿命值，尤其传染病的传播性，对社会生产生活也造成了较大影响，且极易导致群众心理恐慌[1~2]。为缓解传染病对社会造成的重大影响，加强传染病预防控制是确保群众身体健康，维持良好社会生活秩序，延长群众平均寿命的核心手段[3]。有研究发现，群众对传染性疾病的传播途径、方式等不了解，平常生活作息饮食不规律不健康是导致传染病传播的重要原因。为进一步预防控制传染病，我院对部分体检的群众实施传染病防治的健康教育，取得良好效果。现报道如下。1资料与方法1.1临床资料时间：2021年1月～2022年4月；对象：100例体检者；方法：随机分为对照组和观察组，各50例；对照组：性别比：26：24；年龄：22~70岁，平均（47.68±8.95）岁；观察组：性别比：26：24；年龄：22~70岁，平均（47.59±8.67）岁；两组资料无显著差异（P＞0.05），可对比。1.2方法对照组：仅给予常规体检的指导，确保患者体检者按要求完成每项检查。观察组：在常规体检指导的基础上，增加传染病防控的健康教育。（1）了解体检者的文化程度、理解能力和兴趣喜好，对体检者进行一定程度的归类，整理并打印各类常见传染病的知识宣传手册，确保每位体检者均人手一份，根绝体检者的文化程度和兴趣爱好，分别采用知识讲座、动画小视频、会议访谈、提问等方式为其开展传染病防控的知识，加深其对宣传知识手册内容的理解。（2）将常见的传染性疾病分为流行性感冒、水痘、流行性腮腺炎、手足口病、传染性肺炎、肝炎、艾滋病等，每项疾病均有其专业的防控手段。并通过短视频、知识讲座、宣传海报等方式渠道，加深体检者对各类传染病知识的掌握长度。（3）建立微信群，每天在微信群在发布一条常见传染病的病因、传播途径和预防方法，鼓励每位群成员健康饮食，合理作息，加强运动。每周六在群内发布一段群内成员均可实施的简单的运动动作，鼓励每位体检者定期运动锻炼。（4）各类疾病详细知识介绍：①流行性感冒主要分为甲型、乙型和丙型三类，空气飞沫传播使其主要传播方式，被病毒感染的物品也可间接传播。发热、咳嗽、咽痛等军事该病的主要症状。每年接种最新的流感疫苗、及时开窗通风、保持室内空气新鲜、减少到人群密集的区域内活动等均是预防该病的有效手段。②水痘：飞沫、经呼吸道传染、接触被病毒污染的尘土、衣服、用具等均可造成传染，头痛、发热、食欲下降、皮肤出现大面积红色斑疹后发展为水疱、伴随瘙痒感等均是该病的主要症状。及时接种水痘疫苗、避免去人群密集的区域活动、经常开窗通风等均是预防该病的主要措施。③流行性腮腺炎：主要通过飞沫传播、传播性较强，冬春季节是该病的易感时期，儿童是该病的高发人群。发热、畏寒、头痛、咽痛等均是该病的主要症状，部分患者伴随双侧耳下腮腺肿大、疼痛等症状。及时接种腮腺炎疫苗，避免与感染者接触等均是预防该病的主要措施。④手足口病：消化道、呼吸道、飞沫传播、接触患者皮肤、粘膜疱疹等均是该病的传播方式，发热、手心。脚心出现斑疹和疱疹、口腔粘膜出现溃疡、疱疹、咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐等均是该病变的主要症状，严重时可引发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等疾病。儿童和婴幼儿是该病的易感人群。勤洗手、勤通风、流行期间避免去人群聚集、空气流通差的公共场所是预防该病的主要手段。⑤艾滋病：血液传播、性接触传播、母婴传播、体液传播等均是该病的主要传播方式，可破坏人体免疫力系统。阻断血液传播、避免与艾滋病患者性接触、阻断母婴传播。避免肛门性交等均是预防该病的主要措施。1.3观察指标（1）对比两组体检者对传染病的防控知识和认知水平。1.4统计学分析用SPSS20.0分析数据，计量资料（±s）、计数资料行t检验、检验对比。P＜0.05为差异显著。2结果2.1对比两组体检者对传染病的防控知识和认知水平教育前，两组对各类常见传染病的防控水平和认知水平均差异不显著（P>0.050），经过教育，观察组对各类传染病的防控知识和认知水平均显著高于对照组（P＜0.05）。见1。表1：两组体检者对传染病的防控知识和认知水平对比组别n流行性感冒水痘流行性腮腺炎手足口病艾滋病教育前教育后教育前教育后教育前教育后教育前教育后教育前教育后对照组5061.23±4.7564.58±4.5664.58±2.5668.95±4.3565.45±4.5670.12±4.2564.52±2.4570.21±2.6866.57±2.5870.12±2.45观察组5061.41±4.3789.67±6.5864.27±2.4889.66±2.5665.49±4.2190.12±4.2563.989±2.1790.12±4.2566.52±4.3290.12±2.45t0.19722.1610.61529.0130.04623.5291.14728.0200.07040.816P0.8440.0000.5400.0000.9640.0000.2540.0000.9440.0003讨论传染病种类繁多，传播途径多样，是影响人们健康和社会生活的重要原因，多数群众对传染病的了解度不够，防范意识不强是导致感染传染病的重要原因[4~5]。本研究为提高群众对传染病的认识，确保群众掌握更多的传染病知识，提高其自我防范意识，为部分体检群众进行传染病防控健康教育，结果显示：观察组对各类传染病的防控知识和认知水平均显著高于对照组。究其原因为：健康教育通过讲座、发放宣传手册、小视频、微信群知识宣讲、微信群提醒运动、合理饮食和作息等的方法，向体检者详解讲解各类常见传染性疾病的病因、传播途径、症状和预防措施，微信群内反复推送相关知识，加强记忆。因而观察组群众对各类传染病的防控力度和知识掌握程度年均较高。综上所述，传染病防控期间加强健康教育利于提高群众对传染病的了解程度，赢得更多群众对传染病防治工作的配合，提高群众的自我防范意识。Reference：[1]吴海静.健康教育在传染病预防控制中的意义分析[J].科学养生,2020,(8):157.[2]李新海,陈立平,温庆良,张志敏.健康教育在传染病预防控制中的意义探析[J].健康之友,2020,(15):123.[3]董春亮,李建花.健康教育在传染病预防控制中的作用及可行性分析[J].中国保健营养,2021,31(13):237-238.[4]石芳.健康教育在传染病预防控制中的意义分析[J].母婴世界,2020,(33):263.[5]陈泽军.健康教育在传染病预防控制中的意义和作用研究[J].大健康,2020,(19):0134-0134. -全文完-