教科版(2017)科学六年上册《紧密联系的工具和技术》说课稿及教学反思（共2篇）

教科版(2017)科学六年上册《紧密联系的工具和技术》说课稿（一）附一、说教材《紧密联系的工具和技术》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第三单元《工具和技术》的起始课，从让学生生活现象入手，唤醒学生的生活经验，使学生明确本单元的学习主是“工具与技术”。本课利用各种工具“取出核桃仁”，通过具体的活动让学生在特定场景中，感受工具的作用，再由此拓展到生活中其他工具的使用，让学生认识到工具和技术之间的联系。二、说教学目标1、能够列举生活中的工具和技术2、了解工具和技术之间的联系3、在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价4、感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣5、知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。三、说教学重难点教学重点：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价教学难点：认识工具和技术之间的联系四、说学情六年级的学生对生活中常见的剪刀、小刀、锤子、螺丝刀等工具并不陌生，对通信技术、克隆技术等技术也有所耳闻，累积了不少对工具和技术的体验和感知，这会成为学生学习本单元的动力来源。但学生平时很少将技术和工具联系起来，只关注二者中其一，认知不够全面。【材料准备】核桃若干、核桃夹、锤子、钳子、木棍、扳手说教学过程板块一、聚焦出示各种工具的图片。教师提问：你用过这些工具吗？用它来做什么？学生讨论发言，教师适当补充介绍工具。教师提问：在创造和使用工具的过程中，我们会使用到很多技术，你知道哪些技术？你用来做什么？你认为工具和技术之间有什么联系吗？学生讨论发言，教师提炼观点。教师小结：看来工具和技术给我们的生活带来了很多帮助，今天我们来挑战取出核桃仁，看看同学们有什么好。设计意图：从举例入手，让学生联系生活经验，初步感受工具和技术给人们的工作生活带来很多便利，唤醒学生对工具和技术的关注和思考，尤其让学生开始思考工具和技术之间的联系。板块二、探索活动一取出核桃仁教师介绍活动任务：取出核桃仁，并尽可能保证核桃仁的完整，要求学生把每一次取出的核桃仁和壳按步骤分开保存步骤①：不使用工具，学生借助身体的力量尝试取出核桃仁；步骤②：借助一般工具，教师提供木棍、锤子、扳手、钳子等工具，学生继续尝试取出核桃仁教师提问：你是怎么利用这些工具来帮助我们取出核桃仁的？使用工具和不使用工具有什么区别？还有什么更好用的工具可以取出核桃仁吗？步骤③：教师提供核桃夹，学生使用核桃夹取出核桃仁（学生若不会使用核桃夹，教师可适当演示），反复尝试几次设计意图：学生从不使用工具，到使用一般工具，再到使用专门工具这三个层次来尝试取出相对完整的核桃仁，在这个过程中包含对工具的选择和使用，也包含对完成任务的经验、操作使用工具等的积累和技巧。使学生感受工具可以给工作带来便利，同时意识到不同的工具有不同的使用方法、不同的使用效果。活动二评估你取出核桃仁的过程教师：不同工具的使用方法相同吗？效果如何？核桃仁完整吗？用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如敲击、碾压、轻松、费力、省力、费时等。使用核桃夹后，你有什么新发现？学生：交流讨论，从工具使用方法、工具使用感受、工具使用效果三个方面进行思考，完成活动记录单教师：在活动过程中，你用到了哪些技术？你觉得工具和技术谁更重要？设计意图：让学生回顾自己的操作过程，说一说夹的方法、取的技巧、用力的方法等。引导学生从多个维度对工具使用的使用进行评价，如是否方便、是否省力、是否省时、是否安全等。然后从工具过渡到技术，使用工具过程中的知识、经验、技巧都属于技术的范畴，通过提问“工具和技术哪个更重要”，使学生认识到工具和技术都很重要，它们是紧密联系的。活动三生活中的常用工具教师提问：生活中，你用过手机、温度计、螺丝刀、自行车吗？你用这些工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会对我们的生活造成哪些影响？这些工具的背后有哪些技术？学生小组讨论，然后汇报交流设计意图：经历了取核桃仁的过程后，学生再来分析这些工具时，思考的角度能更加集中，评价的指标也更加明确。上述三个活动，从特定场景到生活一般场景，让学生不断思考“工具和技术”对人类生活的影响，不断寻找“工具和技术”之间的关联。板块二、研讨教师提问：通过以上活动，说说你对“工具”和“技术”的看法学生思考，教师提炼观点，并板书设计意图：学生经历探索活动之后，能逐渐从具体走到抽象，对工具和技术的认识能用短语评价工具和技术给我们生活带来的便利，同时进一步思考工具和技术之间的联系，突出工具和技术的融合。六、板书设计“工具”和“技术”关系任务选用的工具使用方法使用感受使用效果七、教学反思这节课优点是：根据本节课的教学目标，我设计了多种教学方法，符合六年级学生的年龄特点，可以很好的调动学生的积极性，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在积极主动的参与中，牢固掌握了地理知识，同时也了解了学习地理的方法，基本上收到了预计的效果，学生完成作业的效率也高。不足之处：1、由于对教材不熟，知识的掌握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。整个课堂显得比单调枯燥、无味。采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法。教科版(2017)科学六年上册《紧密联系的工具和技术》说课稿（二）附教学反思一、说教材本课是六年级上册《工具与技术》单元的第一课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。本课作为单元的起始课，直接点明主题，一方面它帮助学生明确本单元学习的主题是“工具和技术”，我们要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生对于工具和各种工具的使用已经知道了什么，还想知道什么。本课创设的生活情境是“取核桃仁”，学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上再进行比较、评价，构建对“工具和技术”的理解。从具体的体验，再联系到生活中更多的工具，如手机、温度计、螺丝刀、自行车等，让学生借助生活经验进行比较、分析。最后让学生梳理对“工具和技术”所建立的认知，开启本单元的学习历程。二、说学情六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历，基本上能列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需要的技术支撑。三、说教学目标科学概念目标1.列举生活中的工具和技术。2.了解工具和技术之间的联系。科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。四、说教学重难点重点：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。难点：了解工具和技术之间的联系。【教学准备】为学生准备：木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃。教师准备：教学、班级记录表。五、说教学过程板块一、聚焦1．创设情境。小区里的凳子松动了，一颗钉子冒了出来，老爷爷想要修好凳子，猜猜老爷爷手里拿着什么。学生猜测。谈话：锤子可以帮助我们把钉子钉进木头里。其实生活中像锤子一样的工具还有很多，让我们一起来认识它们。（出示工具图片)这里有哪些你熟悉的工具？它们能帮我们做什么？让学生讨论并发言，教师针对学生陌生的工具进行补充。提问：工具和技术之间有什么联系？学生以小组交流的形式讨论两分钟，然后回答。设计意图：通过交流讨论，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工具和技术的关注与思考，激发兴趣。2．看来紧密联系的工具和技术给我们的生活带来了很多便利，（板书课题：紧密联系的工具和技术）今天我们来挑战取出核桃仁，看看大家有什么妙招。板块二、探索活动一  取出核桃仁教师介绍活动的步骤，学生明确活动的目的和过程。1．不用任何工具，借助身体的力量尝试用各种方法取出核桃仁。2．借助一些工具，如木棍、轮子、铁锤等，分别尝试取出核桃仁。3．借助核桃夹取出完整的核桃仁。注意事项：在使用工具时，防止手被戳伤或压伤。学生按要求分小组进行活动。教师先发给每个小组4个壳比较硬的核桃，让学生借助身体的力量尝试。再发工具，最后发核桃夹。让学生体验取核桃仁活动的完整过程，并要求学生把每一个过程取出的核桃仁和壳都保存下来，分开摆放。设计意图：学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务，在活动中感受“特定的工具可以帮助我们轻松地完成一些有难度的任务”。活动二  评估你取出核桃仁的过程用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：敲击、碾压、易碎、费力、费时等。引导学生结合活动体会，尽可能从核桃仁是否完整、过程是否简单、操作是否费力、完成时间的长短等多个方面来对活动过程和感受进行评价。活动三  生活中的常用工具    提问：你用手机、温度计、螺丝刀、自行车等这些生活常用工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不便？学生分小组讨论，然后汇报交流。设计意图：三个活动，由具体到抽象，让学生不断思考“工具和技术”对人类生活的影响，不断寻找它们之间的关联。板块三、研讨1.探索活动任务中，使用工具与不使用工具有什么区别和联系？借助记录表，引导学生进行思考。从不用工具，到用随意选择出的工具，再到用核桃夹，让学生叙述自己的感受，找出区别和联系。2. 在上面的探索任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？虽然它们都是工具，但与核桃夹相比，你认为哪个工具更好？你们是如何完整地取出一个核桃仁的，用了什么技巧？3. 结合探索活动，说说你是如何理解工具与技术的区别和联系的。学生汇报交流，教师点评。设计意图：学生经历过探索活动之后，从主观感受再联系到工具和技术这一抽象的看法时，能用更多短语客观地评价工具和技术给我们生活带来的便利。板块四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到人们在面对特定的问题时，选择特定的工具来解决会更便利。人们在使用工具过程中的知识、经验、技巧等技术部分，往往又会转变成新工具发明的动力。我们生活中还有更多的工具，具体内容我们将在以后慢慢学习。六、板书设计紧密联系的工具和技术工具与技术------关系使用工具七、教学反思成功之处：本次课堂教学内容能紧紧地与学生的生活实际联系起来，让学生真正感受到学好地理就是为了更好地生活。也增强了学生学习科学的兴趣。课堂气氛较为活跃。学习掌握知识就是要在动手，动脑，和作中得到。所以我充分发挥了小组合作的优势，让学生共同讨论共同学习。不足之处：在鼓励学生激励学生方面做得还不够。表扬是调动学生兴趣的最好方法。我做得还有些欠缺。学生的回答有不少答案都能令我感到意想不到，都应该及时地予以表扬。但我为了抢时间，抢进度，却忽略了教学中这一最为关键，最为重要的环节。