风景谈

风景谈茅盾【教学目标】知识目标：了解散文形散神聚的特点，了解烘托、对比手法的运用和在描写的过程中恰当的运用议论的写法。能力目标：培养初步欣赏文学作品的能力。情感目标：了解抗日战争时期中国共产党领导下解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。培养学生重精神生活的追求轻物质生活的追求。【教学重点】1、把握关键语句，概括文章的内容要点和主旨。2、弄清课文结构，了解六个画面之间的联系，掌握本文的线索。3、理解作者对“风景”的独到看法。4、体会课文洗练、细致、清新、含蓄的语言特色。【教学难点】1、理解描写与议论的巧妙结合。2、把握文中关键语句，概括文章内容要点和主旨。3、了解课文巧妙的构思特点和精心选材的特点。【教学】讲授法。【课时安排】二课时板设计】风景谈茅盾景——人第一幅画面：沙漠驼铃以景衬人，对比突出人的伟大声、色、形第二幅画面：高原归耕第三幅画面：延河夕照第四幅画面：石洞雨景进北国晨号第五幅画面：桃林小憩第六幅画面第一课时【教学要点】1、简要介绍茅盾及其主要作品、时代背景。2、初读课文，概括六幅画面的内容，赏析第一幅画面。【教学步骤】一、导入新课我们在初中学过一篇散文《白杨礼赞》，它是我国现代文学史上伟大的文学家，文化战士茅盾先生的作品。本文运用象征手法含蓄地现了抗日军民团结一致，力求向上的精神面貌。《白杨礼赞》还有一篇姊妹篇，那就是《风景谈》。说是姊妹篇，两者在题材、体裁、及写作手法上都有相似之处。（板书）二、作者简介茅盾原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，我国现代进步文化的先驱者，现代文学家，社会活动家。他同鲁迅、郭沫若等一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。早年参加“左”翼作家联盟，新中国成立后曾任全国文联副主席，全国作协主席，文化部长，全国政协副主席等职。其代表作有长篇小说《子夜》、《蚀》（《幻灭》《动摇》《追求》三部曲）（1928年以茅盾为笔名发表的第一部长篇小说）。短篇小说《林家铺子》、农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》等。散文《白扬礼赞》《风景谈》（被称为“秭妹篇”）。三、写作背景1937年7月7日，日本帝国主义为了实现独占中国，变中国为其殖民地的野心，继1931年“九一八”事变之后又发动了侵略战争，“卢沟桥事变”发生。同年8月13日，又向上海大举进攻。上海沦陷后，茅盾“带着一颗沉重的心”离开上海，像一只失去定夺的小船，浮荡颠簸，浪迹于香港、长沙和汉口。1939年3月又去新疆，在新疆大学任教。1940年5月离开新疆返内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安参观访问发几个月。在延安，他呼吸了清新的革命气息，目睹了解放区蓬勃的景象。激起了对解放区的热爱。他心灵的琴弦已为解放区军民的战斗生活所拨动。为此，同年年底到重庆后，他就写下了与《白扬礼赞》并称为秭妹篇的《风景谈》。四、题解“风景谈”就是谈风景。所谓“风景”，辞书的解释是：由山川、花草、树木、建筑物及某些自然条件所形成的供人观赏的景观。这里的“风景”，不仅包括自然景观，而且包括人们的活动，表面上谈的自然“风景”，实际上是在于主宰“风景”的人。作者充分地发挥散文自由活泼，不受拘束的特点，展示了不同时间，不同场合的几个风景片断。文章通过这几幅风景的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活的崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向往。本文写于1940年，发表于国统区，为了免遭禁刊的厄运，作者采用了曲笔，含蓄，隐晦的写法。通篇找不到“延安”“解放区”、“共产党”等字样，然而，当你弄清文章的背景后，就会恍然大悟，原来，文章通篇都在赞美延安，毛病党领导的解放区人民朝气蓬勃的新生活，赞美纯洁而勇敢的延安儿女崇高的精神境界。文章取这样的标题，也有遮当时国民党书刊检查官的耳目的用意。一句话，这不是一篇普通的谈风景的文章，而是一篇包含深情的延安礼赞。五、正音解词黑魆魆heixuxu:形容黑暗坼che裂汤汤shangshang:大水急流的样子。浅浅jianjian（也作溅溅）：水疾流的样子掬ju:两手捧濑lai：湍急的水碣jie:圆顶的石碑贻yf：遗留籁lai：孔穴中发出的声音岚lan：山里的雾气垭ya：两山之间可通行的狭窄的地方；山口姗姗shanshan：走路缓慢从容的样子颀qf：高顿时生色：立刻增添了色彩。百无聊赖：一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。贻笑大方：让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。万籁俱静：形容周围环境非常安静。万籁:指自然界的各种声响。姗姗：shanshan走路缓慢从容的样子。洋洋洒洒：形容写文章时思路活泼，挥写自如。下笔如有神：形容文章写得好而快。氛围：笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。六、讲析课文1、释题：《风景谈》就是谈风景，“风景”平常意义上讲指的是自然景观。那么茅盾先生在本文里是否会仅仅给我们描绘自然景观吗？2、朗读课文，要求：划出应掌握的生字词，用序号标出自然段。3、思考，讨论（1）本文是否仅写自然景观？明确：还有人的活动。（2）作者主要写景还是写人？作者想表达什么？明确：赞美，向往。（明确主题）（3）一共写了几处风景？讨论这作者为什么要选取这六幅画，这六幅画面的顺序可否调整？明确：讨论六幅画面的起讫点并概括内容要点。（结合习题一）第一幅画面（第一段）：沙漠驼铃。第二幅画面（第二段）：高原归耕。第三幅画面（3~4）：延河夕照。第四幅画面（5~6）:石洞雨景。第五幅画面（7~8）:桃林小憩。第六幅画面（9~10）:北国晨号。递进关系，找出议论部分。（理清思路）4．讲析第一幅画面——沙漠驼铃写猩猩峡外沙漠的“风景”，提示人类比自然更伟大。作者以看《塞上风云》预告片起兴（交待写作缘由），由此引发了猩猩峡外沙漠风光的回忆。（影片于1942年放映，主题是描写蒙汉两族人民消除民族隔阂，团结抗日的故事。影片开头场面是沙漠:成吉思汗陵屹立在沙丘顶上，衬之以无限的沙漠，比邻草滩，半沙漠化的丘陵、沙原，连绵不断的沙丘，地平线上出现一支驼队，缓缓地行进，益发显得沙原空阔广漠。驼队从沙梁上慢慢跋下来，炎日下，浓重的驼影在被朔风吹得呈鱼鳞状的沙漠上移动。）这一幅的背景是“茫茫一片”的大沙漠，主体是壮观的驼铃队。写驼铃队：由远处着笔，由“一个黑点”到“更多的黑点”，然后“成为线，成为队”，以“一杆长方形猩红大旗”为首，伴着丁当悦耳的驼铃声，“排成整齐的方阵”、“昂首主步”。（表面上看，好像在写塞外风景，实际上作者是通过赞美人类改造自然，征服自然的活动，歌颂人类的伟大，从而定下了全文的基调，“自然是伟大的，然而人类更伟大。”）这一段驼队的描写，十分优美，而又富于象征意义：这一幅画面并不是延安的“风景”，但却是作为延安“风景”的序幕，象征着中国共产党领导的延安抗日军民，犹如沙漠中的驼队，肩负着中华民族的希望，跋涉在艰难的征途上，表现出那样庄严、自信、有纪律，并且怀着美好的心灵，以及高度的革命乐观主义精神。提问：第1段写猩猩峡外的“沙漠驼铃”采用了什么写法？这一描写和后面的议论的关系怎么样?明确：作者采用了先抑后扬的写法。先从沙漠的广度、亮度、色彩、声响四个方面极力写沙漠的单调、平板；然后由远而近地描写驼队的远景、中景、近景和特写镜头，着意写沙漠中出现驼队后的庄严妩媚。一静一动，两者形成鲜明对照，以此来表现“完全改观”。这一描写形象地告诉人们，无论是多么荒凉；贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，自然而然地引出了后面的议论．突出了人主宰自然的伟力，可见人的伟大。七、课堂小结欣赏文学作品无非是两个方面，一是思想内容，二是表现形式。形式为内容服务，我们学一篇文章，要理解文章内容，丰富我们的心灵，学习形式，为我们自身写作服务。我们要会读会写，这是奋斗目标。八、课后作业运用这节课学的方法试分析其余五幅画面第二课时【教学要点】分析其他五幅画面；归纳写作特点。【教学步骤】一、复习旧知识上一节课我们分析了第一幅画面，今天我们分析另外五幅画面。二、讲析课文1、分析第二幅画面——高原归耕高原归耕写延安人的劳动生活。这是一幅剪影，蓝天明月下伴着粗朴的歌声出现的是种田人晩归的“剪影”。这幅剪影在高原夜景的衬托下显得格外美丽（逆光照，人、牛、影出现在山梁上，背景是蓝天、明月）。这里作者用田园风光来赞美、表现解放区人民的精神面貌。与第一幅画面一样，作者善于在流动中捕捉最动人的一刹那，以表现画面的动态美。如“从山脊上长出两支牛角来”，然后写牛全身出现，掮着犁的人出现，一个“长”字形象生动地写出了山的辽阔、陡峭。剪影的背景雄伟。写歌声用了一个“飘”字，将歌声的轻快、悠扬，境界的开阔表现了出来。2、分析第三幅画面——延河夕照描写的是鲁迅艺术学院师生参加劳动归来的欢乐场面。这幅画面，色彩搭配很好，画面的主色是明亮的：“夕阳的余辉幻成了满天的彩霞”。这给整幅画涂上了一片暖色，烘染出诗一般美的意境。在满天的彩霞映照下的是“干坼的黄土”、“雪白”的河水泡沫，还有那“金黄的小米饭，翠绿的油菜”，整个画面明丽、温馨，给人以美妙的幻想。画面的主体仍然是人。他们用“七八种不同的方音”兴奋地谈论着，“又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了”“他们爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑”。二、三两幅画面，主要是为了突出“延安儿女”革命精神和勃发的生命力：他们以辛勤的劳动改变了客观世界，使得贫脊的单调的西北黄土高原顿然生辉。同时也以劳动的汗水改变了自己的精神面貌，所以作者以含蓄又十分明确的音调高声赞美。一面是色彩和谐的静景，一面是声音悦耳的动态；一面是“静穆的”自然，一面是“弥散着生命力的人”。两相对照进一步赞美了“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大之中尤其伟大者”这一深刻哲理。3、分析第四幅画面——石洞雨景写在石洞中促膝而坐，“明白生活意义”的一对青年男女。这幅画是采用对比的方法。把一对延安男女青年，在雨天的荒山，原始的石洞里聚精会神地一起学习的镜头，同城市里常见的西装革履旗袍高跟鞋的一对恋人在公园长椅上偎依在一起的场面作了对比。实际是把两种人生观和生活态度作了对照。表现了解放区这对革命青年崇高的精神境界。表明“人依然是‘风景’的构成者”；“内在生活极其充满的人‘是’大自然的主宰”。提问：“石洞雨景”为什么要选在雨天、荒山、石洞做背景？这一段采用对比的写法，又有什么作用?明确：石洞雨景”选择雨天、荒山、石洞做背景！一可以和“西装革履”“烫发恭袍高跟鞋的一对儿”所处的环境进行鲜明的对比，二是和”沙漠驼铃”中所写的“沙漠”的作用一样，强调这样的地方确无“风景”可言，突出人是“风景”的主宰者，这样就与第6、第8段约议论发生了联系。同时用。物”烘托“人”，用“沉闷的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出1一对促膝读书的青年男公是两个生命力旺盛的人，是两个清楚明白生活意义的人。这一段通过环境、穿久、打为、精神曲个方面，将公园里的一对与石洞里的一对进行对比，突出解放区青年人具有崇高精神和高尚惜操，并为下文第6、第8段的议论打下基础。4、分析第五幅画面——桃林小憩写人们在桃林茶社休息的情景。与第四幅画面相比较：第四幅，写雨中静景，画面幽静，写“点”第五幅，写林中谈话，画面热闹，写“面”第五幅画也采用了对比的写法：一边是简单到不能算作风景的景物：二、三十桃树的桃林，半盘旧研磨，几尺断碑，旧石阶，大小石块;一边是生机勃勃的一群青年，喝茶谈天，看书、争论问题以恢复工作后的疲劳。贫乏的自然，由于人类的活动特别是“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的分管，增添了景色，人创造了第二自然。”四、五两幅画面从不同角度写延安青年的学习与休息，表现了高尚的精神填补了自然界的贫乏。5、分析第六幅画面——北国晨号展现抗日战士的雄姿。作者通过对五月北国守卫疆土的英雄哨兵形象的描绘，把对延安和延安军民的崇敬和赞美之情推向高潮。这里作者没有停留在对延安人民的劳动、学习与愉快的新生活的赞美上，而是进一步以严肃、坚决、勇敢和保持高度警觉的英雄哨兵的形象，来象征延安人民的革命精神，并以此来完成对延安的礼赞。文章从万籁俱寂中破空而来的嘹亮的军号声引起作者对一张照片的回味写起，着力刻划小号手与哨兵在朝霞中的雄姿。先写照片中的小号手，再写眼前的两种情景，自然地融合在一起。披着霞光的小号手，一一“犹如雕像一般”，荷枪的战士显示着严肃刚毅，最后的赞美，使文章的“风景”的描写达到了高潮。提问：“民族的精神”在课文里指的是怎样的精神?课文是怎样加以表现的？明确：“民族的精神”在课文里指的是‘对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族侵略和压迫的精神．课文着重写的是一个小号共和一位荷枪的战士在朝阳中的雄姿。他们的神态是那样刚毅、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的刻画，典型而又形象地表现了我们民族的精神。三、重点分析1、文中的议论性的语句在课文中起了什么作用?明确：议论性语句，从文章结构看，它把六个画面串在一起，构成一幅动人的长卷，从内客的发展，它点明了六幅“风景画”，每一幅都有特定含义；从表达主题看，层层深入地起到了画龙点晴、发人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅画面的“形”集中到歌颂抗日战争时期中国共户党领导下解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界的“神”上。2、课文中多运用烘托对比手法，请举例说明。明确：用“物”烘托“人”，如用北国晨光、朝霞、山峰来正面烘托民族精神化身的两个战士；用“沉闷的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”反衬出一对促膝读书的青年男女。3、怎样理解、看待本文的形与神（即中心与材料）之间的关系？明确：本文从不同的角度描绘了六幅风格各异的风景画，从沙漠写到溪流，从清晨写到傍晚，从晴天写到下雨，似乎孤立、散乱，然而，它们却被一条红线串连在一起，即对解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界的赞美是本文的中心，它象一根红线贯穿六幅画面的始终，使文章构成一个有机整体。文章在安排材料进采用了层层深入的方法：大自然伟大——加上了人的活动，人类比大自然更伟大——崇高精神的人类活动尤其伟大——民族的精神化身的英雄是伟大之中最伟大者。（所以六幅画面的顺序不能调换）。先写人类的活动能使自然改观——人类比自然伟大;然后进一步写崇高精神的人类活动尤其伟大;最后强调民族英雄战士乃是伟大中最伟大的。这样层层推进，使文章中心步步深化。四、写作特点1、构思巧妙。结构严谨文章第一段并不是延安的“风景”、是写猩猩峡外沙漠的“风景”。写沙漠的好处是：其一，它形象地告诉人们，无论多么荒谅、贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，这就突出了人主宰自然的伟力，可见人的伟大。其二，这样写也有一定的掩护作用，便于发表。适应同国民党反动派斗争的需要。其三，使文章别具—格，在它的基础上，下文层层深入地表现主题，呈层层铺垫、环环紧扣的特色。为了点明“塞上”，引起作者的联想，交代作品缘起。影片反映的是各民族团结抗日的故事，引起了作者的联想，情不自禁亿起延安见闻的，所以不仅领引第—部分，而且领引全文。请生从课文中找出这些句子加以体会并归纳：文中议论性的语句，都在画面的末尾。从结构角度看，能把六个画面串在一起，构成一个整体；从表达中心角度看，起了点明中心，使中心思想反复得到表现，从而突出中心思想的作用。本文的构思巧妙表现在落笔于绘景，着眼于写人，以景物突出人物。作者充分发挥了散文艺术自由活泼、不受约束的特点，信手写来，展示了多种风景”的片断。各个画面内容紧紧相连，都和人们的活动联系在一起，又都紧紧扣住一个中心，即对解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界的赞美，构成了一个有机的整体。2、语言准确、精炼、生动文章层层推进，步步深化，直至最后，完成主题。本文不长，却能描绘出六幅图画。每幅画文字简短，但内涵丰富，含义深远。重要原因之一，就是作者善于运用准确、精练、生动的语言写景状物，描述人物活动，构成了一幅幅有声、有色、有形的风景画，给人以逼真的感觉和深刻的印象。不仅如此，作者在写景的过程中还运用严密的语言，进行一些简短的议论。这些议论写了自然与人的关系，乍看起来似乎差别不大，但仔细玩味，就可体会到其揭示的含义是逐步深化的。五、课后作业书后练习题