有理数减法说课稿

有理数减法说课稿有理数减法说课稿PAGE4有理数减法说课稿有理数的减法（讲课稿）一说教材：（一）地位、作用：本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算以后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法例及有理数减法运算的例1、例2为讲堂教课内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对此后正确娴熟地进行有理数的混淆运算，并对解决实质问题都有十分重要的作用（二）教课目的：1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法例，娴熟地进行有理数的减法运算。2、能力目标：培育学生研究思想能力和剖析解决问题的能力3、感情目标：使学生认识加与减两种运算的对峙一致的关系，认识数学中转变的数学思想方法，浸透辩证唯心主义思想，培育研究剖析数学知识方法的兴趣。（三）要点、难点：要点:有理数的减法法例，娴熟地进行有理数的减法运算难点：理解有理数减法的意义，正确娴熟地进行有理数的减法运算二、说教课方法：依据本节教材内容和学生的实质水平，为了更有效地突出要点，打破难点，依据学生的认知规律，依据教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采纳研究发现法、多媒体协助教课方法等。教课中教师精心一个又一个带有启迪性和思虑性的问题，创建问题情形，引诱学生思虑，教师并合时运用电教多媒体动画演示，激发学生研究知识的欲念来达到对知识的发现，并自我研究找出规律，使学生一直处于主动研究问题的踊跃状态，从而培育思想能力。附教课工具：温度计、投影仪、多媒体三、说学法：依据学法指导自主性的原则，让学生在教师创建的问题情境下，经过教师的启迪点拨，学生的踊跃思虑努力下，自主参加知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，表现了素质教育中学生学习能力的培育问题，达到教课的目的。四、说教课程序：（一）引入课题环节：1、复习有理数的加法法例，为新课的解说作好铺垫。2、（发问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。（依据学过的知识，指引学生列出减法算式后提出问题:如何进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法例是什么呢？由问题的给出，激发学生研究解决问题方法的兴趣，进而引出本节课的课题。(二)新课解说环节：1、经过投影仪给出以下算式：减法加法（+10）-（+3）=+7(+10)+(-3)=+7让学生比较上边这两个算式并议论后得出：（+10）-（+3）=(+10)+(-3)再给出以下算式：减法加法(+5)-（+2）=+3（+5）+（-2）=+3持续让学生比较上边这两个算式并议论后得出：(+5)-（+2）=（+5）+（-2）进而，它启迪我们有理数的减法能够转变为加法进行2、解讲课本P80的内容，回回复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。经过剖析解说，请学生自己概括出有理数的减法法例，最后老师再完好地总结出法例。文字表达：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：a-b=a+(-b)(说明：简洁的表示方法，表现字母表示数的优胜性，实质运算时会更为方便）重申运用法例时：被减数不变，减号变加号，减数变为其相反数减数变号（减法============加法）3、出示温度计，用多媒体出现（如P81的图2-20），并进行动画演示，经过求15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少?的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实质意义。同时进行练习反应:课本P82的练习1，4、经过例题教课使学生稳固方法，初步具备解决问题的能力。例1．计算:(1)(-3)-（-5）;（2）0-7例2．计算（1）-(-4.8)；(2)(-3－)-5说明：解说时注意让学生复述有理数法减法法例，加深学生对法例的认识，并注意概括有理数减法的规律，而不机械地将减法转变为加法，为此后进一步学习减法运算逐渐省略化成加法的中间步骤作准备。(三）稳固练习环节:让学生达成课本P82的练习2、3，稳固有理数减法法例的运用，加强学生对这节课的掌握。第2题口答，第3题请6个学生登台板演。对回答好的同学赐予夸奖一定，假如有错误，请其余同学纠正。（四）讲堂小结环节：（师生共同达成）本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转变为加法进行计算，即a-b=a+(-b)(五)部署课后作业：课本P83习题的2、3、4、5的偶数题经过作业反应对学生所学知识掌握的成效，以利课后解决学生另有疑难的地方。(六)板设计：（略）