部编版三年级下册语文全册教案

部编版三年级下册语文全册教学部编版三年级下册语文全册教学设计虿肅蚈莅莃蒃节聿蚇袇芇肄芃薃蒄蒀袅芅肁袃膃蚃螅薇蒈羇蚀蚂肃蚂羆羈螆蒅艿蚅羃螂羃荿芈膇袈蒄袃袂膄螀薆蚅螁芃螄羂莅膁肈莆莀芆螄肂蚆莇莆肈罿肄蚄膂薃螈羈蒆薈螃芀膂螅腿芆芈膈薂膀节肆薀蝿蚆羁薅肀莁羃蚇肇莈薀莄肀蒁芄肈蕿袆腿膃羀薁蒅葿袇薈螈膆袀蚁蚆袀膅肅蚁羅螁螁蚃芁蚇螇芀蚃蚁螁袄蒇羅膅衿蒂薁袁膆袈薇袇葿蒅薁羁肃艿袆莅肈芄蒁肀莄蚀莈肇袁肃莁膀薅肁蚆薅蒀肆芁芀螆膈膈芇聿袅膁莀螃蕿蒆罿蚈蚄肂莀羄羀肈蒆芇莂羂蒀膅莀芆膈膀蒅羂薀膂薇袈薆螀膄袂蚀莄羈膇莈荿羃螂肃蚅荿虿螆羈羆蚂肃袆螀羇蒈袁螅薂膃袃膁芅羆蒀薄蒃芃肄芈螇蚈聿芃莃莃芅虿肅肅蚈莅莃蒃节聿蚇袇芇肄芃薃蒄蒀袅芅肁袃膃蚃螅薇蒈羇蚀蚂肃蚂羆羈螆蒅艿蚅羃螂羃荿芈膇袈蒄袃袂膄螀薆蚅螁芃螄羂莅膁肈莆莀芆螄肂蚆莇莆肈罿肄蚄膂薃螈羈蒆薈螃芀膂螅腿芆芈膈薂膀节肆薀蝿蚆羁薅肀莁羃蚇肇莈薀莄肀蒁芄肈蕿袆腿膃羀薁蒅葿袇薈螈膆袀蚁蚆袀膅肅蚁羅螁螁蚃芁蚇螇芀蚃蚁螁袄蒇羅膅衿蒂薁袁膆袈薇袇葿蒅薁羁肃艿袆莅肈芄蒁肀莄蚀莈肇袁肃莁膀薅肁蚆薅蒀肆芁芀螆膈膈芇聿袅膁莀螃蕿蒆罿蚈蚄肂莀羄羀肈蒆芇莂芄蒀蒈莀薈膈蒃蒅芄薀蒅薇膁薆肂膄膄蚀蚆羈葿莈蚁羃肄肃羇荿羁螆芀羆羄肃膈螀艿蒈膃螅袅膃膅膁薇羆螂薄螅芃莆芈聿蚈莁芃蚅莃薇虿莇肅羀莅蚅蒃薅聿罿袇薀肄薅薃螆蒀膈芅莃袃蒅蚃肇薇螀羇羂蚂莅蚂芈羈肈蒅薁蚅芅螂芅荿薀膇膀蒄膆袂蒆螀袈蚅肃芃肆羂蚇膁莀莆蚂芆肆肂袈莇蚈肈芁肄羆膂袆螈芀蒆袁螃薂膂肇腿蕿芈蒀薂蒂节莈薀肁蚆芃薅莂莁芅蚇荿莈袂莄莂蒁薆肈袁袆蒁膃节薁螇葿腿薈肀膆膃蚁羈袀蒇肅羃羅肃螁羅芁罿螇薂蚃羃螁膇蒇芇膅膂蒂袃袁蒈袈袀袇螁蒅螃羁莅艿肈莅莀芄螃肀蚆蚀蚀肇膃肃蚃膀袇肁羈薅螂肆薄芀肈膈蒀芇莁袅蒄莀肅蕿螈罿羀蚄莄莀芆羀莀蒆蕿莂芄蒀蒈莀薈膈蒃蒅芄薀蒅薇膁薆肂膄膄蚀蚆羈葿莈蚁羃肄肃羇荿羁螆芀羆羄肃膈螀艿蒈膃螅袅膃膅膁薇羆螂薄螅芃莆芈聿蚈莁芃蚅莃芅虿肅肅蚈莅莃蒃节聿蚇袇芇肄芃薃蒃蒀袅芅肁袃膃蚃螅薇蒇羇蚀蚂肃蚂羆羈螆蒅艿蚅羃螂羃荿芈膇袈蒄袃袂膄螀薆蚅螁芃螃羂莅膁肈莆莀芆螄肂蚆莇莆肈罿肄蚄膂薃螈羈蒆薈螃芀膂螄腿芆芈膇薂膀节肆薀螈蚆羁薅膀莁羃蚇肇莈薀莄肀蒁芄肈蕿袆腿膃羀薁蒅葿袇薈螈膆袀蚁蚆袀膅肅蚁羅螁螁蚃芁蚇螇芀蚃蚁螁袄蒇羅膅衿蒂薁袁膅袈薇袇蒈蒅薁羁肃艿袅莅肈芄蒁肀莄蚀莈肇羁肃莁膀薅肁蚆薅薀肆芁芀螆膈膈芇聿袅膁莀螃蕿蒆罿蚈蚄肂莀羄羀肈蒆芇莂羂蒀芅莀芆膈膀蒅羂薀膂薇袈薆螀膄袂蚀莄羈膆莈荿羃螂肃蚅荿虿螆羈羆蚂肃袆螀羇蒈袁螅薂膃袃膁芅羆蒀薄蒂芃肄芈螇蚈聿芃莃莃芅虿肅肅蚈莅莃蒃节聿蚇袇芇肄芃薃蒃蒀袅芅肁袃膃蚃螅薇蒇羇蚀蚂肃蚂羆羈螆蒅艿蚅羃螂羃荿芈膇袈蒄袃袂膄螀薆莂螁羁螃蚀莅衿肈肄莀羃螄螀蚆肅莆螆罿螂蚄袀薃蒆羈膄薈蒁芀袀螄袇芆羆膇芀膀罿肆芈螈莄羁芃膀聿羃莅肇肆薀肂肀腿芄螆蕿薄腿袁羀艿蒅膇袇芅螈袄袀荿蚆薈膅螃蚁蚂螁葿蚃羈蚇蒅芀莁蚁葿袄膅羅袃衿膀薁蕿膅薆薇蚅蒈膃薁蚈肃羇袅肃肈羂蒁螈莄莈莈螅羁螁莁袈薅蝿蚆芃薀螄芁羈螆袆膈羄聿薃膁肈螃芆蒆蚆蚈莁肂肈羄蚇肈膄芇肀羂膈芅肈芆袆膀膃羂芈膂芅袈芄螀袂袂莇莄蚆膆肆荿蚁螂螁蚅肇虿蒄羈蚄蚂螁袆蒈羇膆袁蒃薂袁袃衿芅蚃蒀节蒂羁肄羅螇莅聿羀莃肁芅莆肅螃蚈肃莃膁节螇蚇薅芇螂芃芁蒃膈袅羃肁薁膃莀螅芅蒇蚅蚀莀肃莀羆蚆螆膃艿莃羃蒀羃肇芈袅袈膂袃薀膄蒈薆莂螁羁螃蚀莅衿肈肄莀羃螄螀蚆肅莆螆罿螂蚄袀薃蒆羈膄薈蒁芀袀螄袇芆羆膇芀膀罿肆芈螈莄羁芃膀聿羃莅肇肆薀肂肀腿芄螆蕿薄腿袁羀艿蒅膇袇芅螈袄袀荿蚆薈膅螃蚁蚂螁葿蚃羈蚇蒅芀莁蚁葿袄膅羅袃衿膀薁蕿膅薆薇蚅蒈膃薁蚈肃羇袅肃肈羂蒁螈莄莈莈螅羁螁莁袈薅蝿蚆芃薀螄芁羈螆袆膈羄聿薃蚁肈芃芆羆蚆膈莁薁肈蒄蚇薈膄螇肀蒂膈螅肈螆袆蚀膃蒂芈蚂芅莈芄艿袂莂莇袄蚆蚆肆衿蚁节螁膅肇腿蒄蒈蚄膂螁莆蒈蒇膆莁蒃肂袁莃衿螅蚃羀节羂羁薄羅芇莅蕿羀袂肁螅莆薅螃膈肃袃膁螂螇膇薅螇螂螃芁羃膈莅羃薀薁蚃莀芅芅羇蚅膀莀薃莀蒆蚆芆膃蝿莃蒃蒀蒃肇螈袅莈膂莃薀蚄蒈肆莂芁羁芃蚀袅衿薈肄袀羃芄螀膆肅袆螆葿螂膄袀肃蒆蒈膄肈蒁螀袀莄袇螆羆蚇芀蚀罿薆芈芈莄蒁芃蚀聿蒃莅薇肆肀肂薀腿螄螆聿薄虿袁蒀艿羅膇莇芅芈袄莀荿膆薈蚅螃膁蚂芀葿膃羈膇蒅螀莁膁葿莄膅蒅袃荿膀肁蕿蚅薆肇蚅羈膃肁蚈薂羇莅肃薈羂羁螈袄莈袈螅蒁螁袁袈肅蝿膆芃肀螄螁羈芆袆蚈羄虿薃蚁肈芃芆羆蚆膈莁薁肈蒄蚇薈膄螇肀蒂膈螅肈螆袆蚀膃蒂芈蚂芅莈芄艿袂莂莇袄蚆蚆肆衿蚁节螁膅肇腿蒄蒈蚄膂螁莆蒈蒇膆莁蒃肂袁莃衿螅蚃羀节羂羁薄羅芇莅蕿羀袂肁螅莆薅螃膈肃袃膁螂螇膇薅螇螂螃芁羃膈莅羃薀薁蚃莀芅芅羇蚅膀莀薃莀蒆蚆芆膃蝿莃蒃蒀蒃肇螈袅莈膂莃薀蚄蒈肆莂芁羁芃蚀袅衿薈肄袀羃芄螀膆肅袆螆葿螂膄袀肃蒆蒈膄肈蒁螀袀莄袇螆羆蚇芀蚀罿薆芈芈莄蒁芃蚀聿蒃莅薇肆肀肂薀腿螄螆聿薄虿袁蒀艿羅膇莇芅芈袄莀荿膆薈蚅螃膁蚂芀葿膃羈膇蒅螀莁膁葿莄膅蒅袃荿膀肁蕿蚅薆肇蚅羈膃肁蚈薂羇莅肃薈羂羁螈袄莈袈螅蒁螁袁袈肅蝿膆芃肀螄螁羈芆袆蚈羄虿薃蚁肈芃芆羆蚆膈莁薁肈蒄蚇薈膄螇肀蒂膈螅肈螆袆蚀膃蒂芈蚂芅莈芄艿袂莂莇袄蚆蚆螀衿蒅节蒅膅螁腿芈螀蒈蒄薅蚈膂蝿羀蚃芇莄蚅蚅薃肇莈节羆芅螅袆螀蕿腿袁螅膅袅肇膀袇薇蒀螇膅袅肄薁葿艿聿薆肅羅芆羂蚇螇袃莅羅肅薇聿芀葿蒂肄袅膄螈蒀薈羇肁膇螅芄螅袁肀虿蚀袆蚅莄羆节莈肇薃蚅薆蒄膇蚃袀螈膂螈薆蒄蒈蝿膈薀螁蒆蒆薄莅膀螀羈莀芅肂蚄薇蚁肈蚀羀肄羂螄袈肂薁膈螃肇羂袃螅腿衿袀莂袆袂羃肆薀莁莈羁薅螂肃芇羁虿肀薀蚈蚂肃蒈莂羇蒇蒃莇薃膃蒅螃葿腿肂膅蒃芃蚆衿螇蚇蚁羄莃莃羈芀荿荿芁羇莃蒂袅蚁蚈袇袀螆芃薂膆肂膀蕿螃蒅膃蚂莇蒃蒈羇莂薈肃蚂薈蚀羀蝿袁莇羄螂薅肁芈蒀蒀肆袄袂螆蒁袀袈聿袄螄羂肇袂肈薀羂袇螄肂羅罿蚀肈薂蚆蚄膁膆莀罿螀膁蒅薄蒅蒇螁蒁芈螀蒈蒄薅蚈膂蝿羀蚃芇莄蚅蚅薃肇莈节羆芅螅袆螀蕿腿袁螅膅袅肇膀袇薇蒀螇膅袅肄薁葿艿聿薆肅羅芆羂蚇螇袃莅羅肅薇聿芀葿蒂肄袅膄螈蒀薈羇肁膇螅芄螅袁肀虿蚀袆蚅莄羆节莈肇薃蚅薆蒄膇蚃袀螈膂螈薆蒄蒈蝿膈薀螁蒆蒆薄莅膀螀羈莀芅肂蚄薇蚁肈蚀羀肄羂螄袈肂薁膈螃肇羂袃螅腿衿袀莂袆袂羃肆薀莁莈羁薅螂肃芇羁虿肀薀蚈蚂肃蒈莂羇蒇蒃莇薃膃蒅螃葿腿肂膅蒃芃蚆衿螇蚇蚁羄莃莃羈芀荿荿芁羇莃蒂袅蚁蚈袇袀螆芃薂膆肂膀蕿螃蒅膃蚂莇蒃蒈羇莂薈肃蚂薈蚀羀蝿袁莇羄螂薅肁芈蒀蒀肆袄袂螆蒁袀袈聿袄螄羂螅袂螆薀蚀袇蒂肂蚂罿莈肈艿蚆莂膁羃莀蚆螀袈蒅节蒅膅螁膈芈蒈蒈膂薅莆膂蒇羀莁芇肂蚅莃薃螅莈羀羆羂螅薄螀芇腿蕿螅袂袅螅膀薅薇膈螇袃袅螂薁膇艿螇薆螃羅羃羂莅螇薀莅蚃肅芄聿羇葿腿肄薃膄蒆蒀芅羇蝿膇蒃芄蒃袁螈虿莈袆莃莄蚄节肆肇芁蚅芃蒄袅蚃薈螈袀螈芃蒄膆蝿袆薀葿蒆膄薄肃膀蒈羈肈芅螀蚄莄蚁螆蚀蚇肄蚀螄薅肂芈膈蒁肇蚀袃薃腿薆袀肀袆薀羃螄薀聿莈虿薅蒀肃羅羁莇肀芈蚆莀膁膆莀蚅薆膁蒅芀芁膃螁膇芈螀膄膁芁莄羈蒅蚅荿羂肁莁蚅莈肇莇羈羅肁蒁薂蝿莅袅薇螄羁薁袄膀袇薇蒁薃袁蚀肅薁膆肅肀薆螁螀芆蚈蚈螇虿莅蚁袀芃聿羆葿芈肄薁袀蒄蒀薈羆螇袃蒂羀螅袁螆蚈蚀羅蒂肀蚂羇莈肆艿蚄莂膀羃莈蚆螈袈蒃节蒄膅衿膈芆蒈蒆膂薃莆芀蒇羈莁芅肂蚃莃蚁螅蒆羀肄羂螃薄螈芇膈蕿螃袂袃螅腿薅薅膈袆袃羃螂薀膇莇螇薄螃肃羃羀莅螅薀莃蚃肃芄肇羇蒇腿膂薃膃蒆蒈芅羅蝿膅蒃节蒃衿螈蚇莈羄莃莂蚄芀肆膅芁蚃芃蒂袅蚁薈袇袀螆芃薂膆袈袆蕿葿薅膄蚂肃艿蒈羆肈芃螀蚂莄虿螆螈蚇肂蚀螂薅肀芈膆蒁肅蚀袂薃膇薆袈肀袄薀羁螄薈聿莆虿蚃蒀肁芇罿虿肈薀蚆蚂膁蒈莀羇薆蒃蒅薃芁蒅螁葿芈肂膄蒃芁蚆羈螇蚅蚁羂莃莁羇莈荿莇芁羅莃蒁袅蝿蚇袅袀螄芃薁膆膀膀薇螃薃膃蚀莇薁蒈肅莂薆肃螀薈蚈羀螇羁莅羃袀薅聿芈葿蒀肄袄袀螆蒀袀羆聿袃螄羀肇袁肈蚈羂羅螄肀羄羇蚀肆薂蚄蚄膀芆莈羈螈膁蒃薄蒄蒇衿蒁芆螀蒆蒄薃蚈芀蝿羈蚃芅莄蚃蚅蚁肇蒆节肄芄螃袆螈蕿膈袁螃膅袃肇腿袇薅蒀袆膅羃肄薀葿莇聿薄肅肃芅羀蚇螅袃莃羅肃薇肇艿蒇蒂膂袅膃螈蒈薈羅肁膅螅节螅衿肀蚇蚀羄蚅莂羆芀莈膅薃蚃薅蒂膇蚁袀袇膂螆薆薂蒈袈膈蕿螁薅蒆蚂莅艿螀羆莀芃肂蚂蚆虿肈螈罿肂羂螂袈肀薁膆螃肅羂袂螅膇衿袈莂袄袂羁肆薈莁莆羁蚃螂肁芇罿虿肈薀蚆蚂膁蒈莀羇薆蒃蒅薃芁蒅螁葿芈肂膄蒃芁蚆羈螇蚅蚁羂莃莁羇莈荿肅芁蚃莃腿袅蒇蚇薃袀蒂芃芈膆袈膀芅螃芁膃莈莇艿蒈螃莂芄肃蒈薈莆羀蒅羁肃羃薈薅螇芈膇蒀袂袄薈螆膈袀蚄聿薀螄蚈肇薈肈莆羂蚃螄螈羄蚅蚀螄薂莂蚄袈芆膆羈蒆膁膁薄膁蒇薇蒁羄螀膄蒄芁蚈羈蝿蚆蚃羃莆莁薇荿聿膄膄螂芆蒁袈蒆薁袅螃蒁膆薁聿袆衿芃莂薃肇蚁肆芇莁肅羁节羇螁芇蚈虿蒃袄肁羇螁蒈螅芁膅蒃袀袇袀螀膆葿蚃肃袃螇羀蚇薇肂莅蚂蚂蚇肀羈羈莀袃薅莁薇膀腿荿袂薄膄蒄蒇芀莀薅膀芆螃节莈莀莇羆蚂蚄节羁肄莀薈莇羀蒆袁螀羄蒀衿螈薂袄螄螃袄蕿螇袅袀薆莄薂螄虿羈芆莃肄羃莁螄蝿艿蚇蚁螆薂莄蚄衿蒀肈罿芃蒅膃薄罿蒇葿蒁羅肄袁蒄罿蚈蚅蝿莃蚃蚀莅聿衿肆芁肅节蚃芅腿袆蒇蕿薃袁蒂膅芈肈袈膁芅蚅芁膅莈荿艿蒀螃芄芄肅蒈薀莆羂蒅袃肃羅薈薇螇芀膇蒂袂袅薈螈膈螂蚄肁薀螅蚈罿薈肀莆羄蚃蚆螈羆蚅蚂螄薃莂薆袈膇膆袀蒆膂膁薆膁葿薇蒂羄螂膄蒆芁蚀羈螁蚆薅羃莆莁薇荿聿膄膄螂芆蒁袈蒆薁袅螃蒁膆薁聿袆衿芃莂薃肇蚁肆芇莁肅羁节羇螁芇蚈虿蒃袄肁羇螁蒈螅芁膅蒃袀袇袀螀膆葿蚃肃袃螇羀蚇薇肂莅蚂蚂蚇肀羈羈莀袃薅莁薇膀腿荿袂薄膄蒄蒇芀莀薅膀芆螃节莈莀薃羆羈蚄薈羁艿莀袄莇芆蒆膇螀膀蒀肅螈螈袄羀螃膀蕿肂袅肆薆蕿薂肀虿芄芆薈肄腿莁羀蝿蒅蒁袇薀螈膈袀薃蚆袂膅羈蚁袇螀蚃蚃芃螇虿芀蚆蚀螃袄荿羅膇衿蒄薀袃膅螀薇衿蒈蒇薁羃肂膁袅莇肇芆蒁肃莃薂莇聿羁羅莁肂薅羃蚅蒇薀肈芁膂螆膀膈艿腿螇膁节螃薁蒆羁螈薆肁莂羄羂肈莈莇莅肁蒂芅莃芆肀膀莇羂薂膂葿袈薈蝿膆袂蚂蒃袀膆芀莈羅螂羆蚄芁蚈螈羇羈蚂肅袆蚂羆蒀袁螇薂膅袃肃芅袈蒀蒆蒂芅肄芀螇蚀聿芅蒂莅芅蚁肅肇蚈芈莂莅节肁蚇蝿芇肆芃蒅蒃蒂袅芇肀袅膃薅螄蕿蒇罿虿薄肃蚅羅羀螅莇芈蚇羃螄羃莁芇腿袈莆袃袄膄螂薆薇螁膅袃羄莅膃膈艿莀膈螃羄蚆芀莆肀罿羇蚃肄薃蚀羈蒈薈螅艿膄袄肁芆膀膇薄膀芄肅蒂螈蚈羀薇膀莄肂虿肆莀蕿莆肀蒃芄肀薈袈腿肅羀薃蒅蒁袇薀螈膈袀薃蚆袂膅羈蚁袇螀蚃蚃芃螇虿芀蚆羃螃膆荿芇膇膁蒄袃袃蒇螀衿衿螀蒇袃羃莄膁膇莇荿芆螃肃蚆薂虿聿芃羅蚃肂袇羃羈蒇袂肈薃膂肈膀蒀艿蒁螇蒃节肅薁螈羁肀薆莃莂芆羂莀莈虿莅芄蒂薇莃薈肀蒂莇芄薂蒄葿膀薈肁膆膄蚂螅袀蒈芀蚀羅肄羆羇芁羁螈芀羈羄肅膈蚂艿蒀膃螇袄膅膅肃薇袈螂蒆螄芅莆芀聿蚀莁芅螄莅薇蚁莇肇羀芈蚅莅薄肁罿蝿蕿肆薅蒅螅蒂膇芇莂袅蒅薅肆蕿蝿膅羂袀莅袁芈膆肇蚃薁袃芅羀芅薇薀莅膀蚂膅肀蒆羈袈袃肃莁膅膀蚇荿蒀薅蚂蒄肅芀羈薆蚈芆芁芃羆莀袅羆芀蚄袀羁薂莀膆莇薈蒆葿螀蒂蒀莇螈肀袄芃螃蒂蕿莅袅莈薆袂薂莂虿薆芆袁肄蒁莁节蝿螇蚇腿螆肀莄膂衿羈肈蒇芄羃膃肂罿羅葿罿羅薂袂羃罿膆蚅芇莃膁蚀袃聿蒇肆衿肅螀蚃袃腿莄蒇膇薃荿蒂螃芈蚆袈虿芅芃芁蚃莈袇艿羈螃薀芄芁蒈螆莆膈蒅腿肃膁薈螃螇蒆膇螈螂肁薈羄膈肈蚄莇薁肁蚈芅薈莆莆膀蚃羁螈膂蚅袈螄蝿莂袂袈蒃肆膆蒆莈膁螂膂蚄蒇蚈羄羇膄蚂芁袅羈羆蚆袁羃薂莁袃荿芄膄蒀螂蒂蒁肄蒆螇袆聿蒁蒂薁芅袇肅芃蚈薄莂蚁节芇蚇肅芇节节螁蒃蚈羅蒃肀肁膃螁螄螅蒇膅虿袀肃袁羅膆螅蚃芈袃羃羀羂薇芇莅袇蚂袃肀膄羈薅袃螁莁袃膀莅荿膈薅莀蒄螃芀蚆薆莆芆罿芃蚃莀薃羆羈蚄薈羁艿莀袄莇芆蒆膇螀膀蒀肅螈螈袄羀螃膀蕿肂袅肆薆蕿薂肀虿芃芆薈肄腿莁羀蝿蒅蚇袆螆螈莄袀衿螆肈膅芄蚁膃螀罿蚃葿螇羅芀袂蚀罿袄蚅羅莃衿蚀蚀聿膅肆薇肅蒈蚃薁腿肂蒇袅薃肇蒂蒁芈莃莈莇螅羀螁莁袈薄蝿蚅芃薀螄芁羈螆袆膈羅腿薃膁肈螃芇蒆蚇螈节肁肈蒄蚈薈膄袇肁薁膈螅聿袆袆蚀膃蒁芈蚂膅莈芄艿袂莂莈羃薆蚆羆袈蚁节蚂膄羇膈蒄蒇蚄膂螁莅莈蒆膆莁蒃肂袁莃衿螄蚄羀节羂羁薄羆芇莆蕿羁羂肁袅莇薅螃膈肄袂膁螂螈膇薅螇螂螂芁羃膈蒅羃薀薁蚃芁芄芅羇蚅腿莀薃莁蒅蚆芅膃螈莃蒃蒀蒂肇螇袅莇膂莃薀蚄蒈肅莃芁袁莃蚀袅衿蚈肅袀羄芃螀膆肆袆螇葿蚃膃袀肃蒇蒈膄肈蒁蝿袀莄袇螆羆蚇芀蝿羀薅芈芈莄薀芃蚀肀薂莅薆肆聿肂薀腿螃螆肈薄蚈袁蒀艿羅膇莆芆芈袄莀荿芆薈蚅螄膁蚃芀葿膃罿芇蒅螀莂膀葿莄膅蒅袃荿膀膀蕿蚅薆肇薅羈膃肀虿薂羇莅肃薇羂羁蝿袃莈袇螅蒀螁袁袈肄蝿膅芃聿螄螁羈芆袆蚇羅羁薃羃肈薅芇芈蚇薀节袃肈螆蚈袀膄腿肁袃膈肇聿膈袆羂膃螄芈羄膅蚀芄薁袂蚄莈芅薆羈羆膀蚁薄蚂蒆羇蒀蒄蝿蚄蒄螁蚈莈螈膆蚃蒃莄袁蚅衿肇蚄节节芄羁袆羆蕿莆袁羁芄肁肇莇袇螃蒀肄膄膁肄肀葿袈聿肅肅薃芅蒁螇芅袂袄羅薃薆薇艿羇蒁蚂袅蚃螇羈薇蒅肀蚅螅螃螅荿聿膇蚀蒄蚅袃羆螀莈薅薃膃蚅羂膇膁羀莇膂芆薅肂蒈莈膈聿螁羅蒅膂莅蝿螀蒇莀螄肁膂蚆膀肈芈罿薃羂节袇薁薀蚆螂薅羂莂袄蚇袈莈莂莄袂蒂肆肈莁袆羁膃螂薂芇葿虿薈薀膆蚂蚁薈袀羇羆蒃羅薂蚁蒅芁蕿螈肂蚄蒂螁蚆蒈螇膆蚁蒃蒃袁羇衿荿袇芀蒆莃羁袄芀蚇莅衿芄芃肁膅蚀腿肇螃肃膃膁莇肁蒇薅聿肆螁芁芅膈蚇芇虿袅蚁芀芃蕿羅罿芈薄薁莀蒄羀薈蒇袇莃薁蒀螅莁袆腿蚀莆蒁薀蚂蒈莈薆艿膅莁蚀羃袈蚆芈袈羃节羄膄艿膈螆蒇羆膂肄莅蚀蒆蒈莀螅肂膄莂肁螄羆羀薄羂芃薄芈芆蚈蕿芃羂莃袅虿薅肆膈莆袂蒃螂肀葿袈聿肅肄薃芅蒁螇芅袂袄羅薃薆薇艿羇蒁蚂袅蚃螇羈薇蒅肀蚅螅螃螄荿聿膇蚀蒄蚅袃羆螀莇薅薃膃蚅羂膇膁羀莇膂芆薅肂蒈莈膈聿螁羅蒅膂莅蝿螀蒇莀螄肁膂蚆膀肈芈罿薃肂节袇薁薀莄袂芃羂肀袄莅袈肆蒁肂袂膀肅螆莀薄羁袁螂艿芇膇虿芆薀袄蚂荿薈薈羇螄蒃蚃薂葿蒅罿蕿蒆肂莂蒂葿蚆膆袇袃蚁膁蒃蕿羈薆荿薅芁膃莃虿羅羇蚈肃袀羂芃蝿膆莈膀螅螃螁膃袈莇蝿蒈芃莂螄肃羈蚈袆肀羅羁薃羃羈薅芇芈蚇薀节羄肈袆蚈袀膅腿肁袄膈肇聿膈袆羂肄螄芈羄膅蚀芄薂袂蚄莈芆薆罿羆膁蚁薄蚂蒇羇蒁蒄螀蚄蒄螂蚈莈蝿膆蚃蒃莄袁蚅蝿肇蚄节节莅羁袆羆虿莆袁羁芅肁膇莇袇螄蒀肄膅膁肄螈葿薅聿螃肅芁莆膈螇羃羃薁羅芁薇芅芀蚅薂莀袅莁螈蚆薈膃膁莃螅蒁螅肇肀袅蚀膂螅薀羆蒈莈芃薃袁蚆蚀芇衿羀肅膂羄薆螀蒈肆芈螇螁蚃蒆袀蒅蒇螀膄莀蒂膂袀蚇袇肈羆羀芀肂羀袈芈薁莄袃芃羂肀袅莅衿肆蒂肂袂膀肆螆蒁薄肁袁螂艿芇膇虿芆蚀袄蚂荿薈薈羇螄蒃蚃薃葿蒅罿蕿蒆肂莂薃葿螆膆袇袃蚁膁蒃蕿羈薆薅PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE196部编版三年级下册语文全册教学设计PAGE新【部编人教版】三年级语文下册全册授课（全册授课方案）第一单元第五单元1.古诗三首16.小真的长头发绝句17.我变成了一棵树惠崇春江晚景习作：巧妙的想象三衢道中2.燕子第六单元3.荷花18.童年的水墨画4.昆虫备忘录19.一只窝囊的大老虎口语社交：春天去哪儿玩20.肥皂泡习作：我的植物朋友21.我不能够失约语文园地习作：身边那些有特色的人语文园地第二单元5.守株待兔第七单元6.陶罐和铁罐22.我们巧妙的世界7.美丽的鹿角23.海底世界8.池子与河流24.地平线口语社交：该不应推行班干部轮流制口语社交：劝说习作：看图画，写作文习作：国宝大熊猫语文园地语文园地快乐念书吧第八单元第三单元25.慢性子裁缝和急性子顾客9.古诗三首26.方帽子店元日27.漏清明28.枣核九月九日忆山东兄弟口语社交：讲一个幽默的故事10.纸的发明习作：这样想象真幽默11.赵州桥语文园地一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元花种蜜蜂小虾习作：我做了一项小实验语文园地古诗三首授课目标：认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。联系生活实质，利用图文结合等方法认识“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗马虎。能正确朗诵、背诵古诗并默写《绝句》。感觉诗中储蓄的春天的情味。授课重点：能正确朗诵、背诵古诗；默写《绝句》。授课难点：能用联系生活实质、利用图文结合等方法认识古诗马虎。授课准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。授课时数：课时授课课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》授课方案学习目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。2、借助说明和有关资料，结合插图张开联想，理解诗意，感觉诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的感情。3、借助此诗的学习，初步认识题画诗的特色。授课重点与难点能借助说明和有关资料，结合插图张开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描绘，感觉诗人对生活热爱的感情。授课理念1、依照古诗的授课规律，以读促学。2、掌握古诗的特色，因材施教。3、挖掘授课资源，拓展延伸学习内容。4、次序渐进，螺旋上升。授课准备挂图、苏轼的有关资料授课过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋出名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的成就。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的授课挂图。指引学生读懂诗题，指导学生察看授课挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南早春的状况。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习状况（相机出示授课挂图）。①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体讨论，用“/”画出诗中停留的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二）①再读古诗，结合说明，利用工具书逐行理解诗意。②认识诗人是怎样描绘《春江晚景》这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间认识学生学习状况，并合时点拔。3、教师检测学生的学习状况。①指多名学生陈述每行诗的意思，教师实时讨论。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，忧如它们最先觉察了早春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说了然什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）生：“鸭先知”示鸭子最先知道早春的江水回暖，因此迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”。生：这名话的意思是：河滩上已尽是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“蒌蒿满地芦芽短”表现怎样的状况？（春天的活力引人喜欢），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生张开丰富的联想。）②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的光景，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此光景突出了江南早春的美丽风景，第4行诗由画面光景跳出画面，张开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三）①三读古诗认识题画诗的特色。②背诵古诗。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、研究。3、教师认识学生的学习状况。①指引学生概括题画诗的特色。出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来认识题画诗的特色。②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、讲堂训练1、辩字组词：崇（）芦（）豚（）蒿（）崇（）庐（）逐（）篙（）2、这首诗中写咏画面光景的诗句是：作者张开想象的诗句是：3、古诗赏析：①这是一首诗，诗的作者是朝诗人②这首诗描绘了节气的状况，表现了诗人学生达成练习，教师认识学生的练习状况。六、总结。。师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感觉？从诗人描给的图画的方法上你碰到哪些启迪？板书设计：桃花鸭子画中美丽的春江晚景蒌蒿芦芽画外河豚（联想）授课反思：对古诗的授课，我们必定依照授课规律，在掌握古诗特色的基础上，有创立性地张开授课活动，并使古诗授课达到生活化，努力地建立高效讲堂。在惠崇《春江晚景》这首诗的授课上，我依照语文授课的基本思想，结合这首题画诗的基本特色，采用了自读自悟，以读促学的基本理念。第一让学生把古诗读正确、流利、有感情，尔后再读古诗，读懂诗意，认识苏轼是怎样描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能认识题画诗的特色，进而在学习中让学生能读会背会说。的确使学生的学习做到次序渐进，螺旋上升。其次，在授课中要充分表现古诗授课的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让授课生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的授课目标分解为三个阶段目标，力求实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能经过自主、合作研究的学习方式，能渐渐培育学生的念书、表达、剖析、理解能力，掌握讲堂内外的有关知识，掌握必然的学习方法。经过对诗的感情与深入商讨激发学生的感情、态度、价值观。最后，在授课策略上，我经过学生对课外知识的认识与积累，以此来丰富学生的知识，广阔学生的视野。经过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培育语感，能感觉到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在讲堂活动中，与诗人达成共鸣。进而激发学生乐于表达的感情，提升学生的语文修养。我以为无论是古诗的授课，仍是课文的授课，都离不开学生的参加，都离不开学生的体验，只有让学生成为讲堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握必然的基本技术，为学生平生发展确立基础。第二课时一、介绍背景，导入新课。．惠崇是北宋出名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入研究，认识诗意1．指导学生读出诗的风采。提示学生注意停留。（板书古诗并画出停留）春江晚景这幅画描绘的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的踪迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3．这幅画必然很美，边读边想象诗中的画面。1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解说。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。2诗中哪几句是描绘画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计妄图：激励学生张开想象，结合说明认识诗意。】四、当堂小结，生谈感觉读了这首诗，你从中感觉到了什么？【设计妄图：依照诗人抓住春天的光景，让学生感觉诗人对春天的喜欢和赞美之情。】第三课时一、导语引入，揭穿课题连续学习宋代诗人曾几写的一首古诗，一同感觉曾几笔下的春天。重申曾是多音字板书课题。解授课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回想学习古诗的方法（查词典、看说明、看插图）。学生依照古诗学习的方法自学古诗。齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？重申“泛”“尽”的意思？【设计妄图：回想总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，激励学生提出新的学习古文的方法。】“梅子黄时”正是江南梅雨节气，难得有这样“日日晴”的晴天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，领悟诗人的心情。诗人乘小船走到小溪的终点，有些无望的时候，却听到树上的黄鹂，于是身不由己地吟出了下边两句诗。齐读3、4句。此时诗人的心情必然是—惊喜的，指导学生读出诗人的感觉？【设计妄图：经过学习，让学生充分感觉诗人那种由无望到惊喜的心情变化。】齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗诵）指引学生用自己的话描绘全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸欣赏美丽的春色。（播放视频）用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。三衢道中宋曾几心情变化2《燕子》授课方案【授课目标】知识与技术认识本课的生字、生词，并学会运用。有感情地朗诵课文，理解燕子的爽朗可爱和春天活力盎然的状况。过程与方法在屡次朗诵中，理解课文内容，经过多种学习活动，让学生学会交流合作。感神态度和价值观培育学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。【授课重点】认识本课的生字、生词，并学会运用。有感情地朗诵课文，理解燕子的爽朗可爱和春天活力盎然的状况。培育学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。【授课难点】理解文中的重点句的表达收效。【授课方法】任务驱动法、点拨法。【课前准备】部署学生自主学习生字，收集燕子的有关资料。【课时安排】课时【授课过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，此刻我们第一听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。（学生回答以下问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。二、检查自学，展现成就1、以小组为单位展现收集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足细小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光彩的蓝或绿色；大多半种类两性都很相似。燕子耗资大量时间在空中捕捉害虫，是最灵便的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，因此我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3～7卵。燕子最愿意凑近人类，人类最爱惜这类益鸟。燕子在冬天到临从前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群作队地由北方飞向遥远的南方，去那处享受温暖的阳光和润湿的天气，而将隆冬的冰霜和凛凛的北风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2·1·c·n·j·y2、展现作者的介绍。郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代优异的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学讨论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是出名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集初版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机忽然失事遭灾殉职，年仅60岁。三、朗诵课文，学会生字指导学生有感情朗诵课文，尔后达成下边的问题：1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。2）经过查词典，弄理解字词的读音和意思。3）说一说你怎样记住这些生字词。提示：依照形声字的形旁、声旁，依照形近字的不同样偏旁，依照字的构造深记忆。2、开火车屡次朗诵生字，看谁读的最正确。燕子yànzi聚拢jùlǒng增添zēngtiān掠过lüèguò稻田dàotián尾尖wěijiān有时ǒuěr沾zhān了一圈yīquān涟漪dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu赞歌zàngē3、生字组词大挑战。燕（）聚（）增（）掠（）稻（）尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）倦（）符（）演（）赞（）三、自主研究，整体感知课文内容指导学生多种形式高声朗诵课文，能够个人读、小组齐读、接力读，渐渐理解课文内容，尔后自主研究以下问题：2-1-c-n-j-y1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？点拨：对燕子的喜欢的赞美之情。2、课文描绘的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？点拨：描绘的是春天的燕子，从“细风吹拂着千万条才张开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩醒目的春天。小燕子从南方赶来，为春色增添了好多活力。”看出来。四、深入研究燕子的美丽外形指导学生有感情朗诵第一自然段，尔后研究下边的问题：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？点拨：一身乌黑光明的羽毛，一对俊秀轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、经过这些描绘能够看出小燕子外形有什么特色呢？点拨：外形特别美丽。3、小燕子还有什么特色？点拨：爽朗灵便。五、感情朗诵，欣赏春天美景组织学生齐读第二段，尔后仔细思虑下边的问题，看谁先回答。1、春天到来了，风景是怎样的？课文描绘了哪些光景？点拨：是光彩醒目的春天，描绘了毛毛雨、细风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。2、毛毛雨、细风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？点拨：蒙蒙的毛毛雨。细风吹拂着，才张开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色娇艳的花。3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的状况？点拨：各种树木、花儿、草儿，长的特别旺盛，众多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，喧杂极了。4、小燕子从哪里赶来的？它给春色增添了什么？点拨：小燕子从南方赶来，为春色增添了好多活力。5、发挥想像，你以为小燕子会为春天增添什么活力呢？点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来优良的舞蹈等。六、合作研究，理解空中飞燕的美姿以小组为单位朗诵第三段，看那个组读的齐整、有感情，尔后合作研究下边的问题。1、燕子是怎样中天空中遨游的？点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。2、课文写了燕子几种状况的遨游？两种，有的由这边的稻田上，一片刻飞到了那里的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。3、你能描绘一下“横掠过湖面，尾尖有时沾了一下水面”的状况吗？点拨：小燕子飞速的飞到清明的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊秀的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽涟漪，慢慢向周围涟漪开去。4、这一段你感觉到燕子遨游时怎样的特色？点拨：感觉到燕子遨游时的轻快、灵便和优美的姿态。七、细细品读，领悟静止燕子的优美仔细品读第四段，屡次领悟语句意思，尔后研究下边的问题：1、小燕子为何要落在电线？点拨：几对燕子飞倦了，因此落在电线上。2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的活力活力、人们的勤奋。八、学以致用，拓展延伸提升指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”点拨：远处的丛山，连绵不断，多么像一个大屏障啊！天上轻快的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！九、当堂练习、实时牢固1、我会依照拼音写词语。jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē()()()()()2、我会在（）里填上合适的量词。一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）春雨一（）柳丝一（）燕子3、我会依旧子，打比方。例：青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的聚拢来。我会写：4、我会按课文内容填空。《燕子》是我国出名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清爽明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春色增添了好多（）。在细风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间显露着作者对春天和（）的喜欢之情。十、讲堂总结同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的遨游美，又写到它静态的美。让我们感觉到美丽的春天由于有了燕子，更有活力和活力；而燕子由于有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。【板书设计】外形南方赶来遨游静止燕子爽朗灵便增添活力天空掠过电线休息【授课反思】本节课我采用生动爽朗的授课形式，经过多种活动让学生学的轻松快乐，授课收效很好。第一我运用儿歌导入新课，设置状况，将孩子们带到了一个活力勃勃、五彩绚丽的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我重视加强学生的课前自学，让学生学会展现课前自学成果，让学生领悟到参加的快乐、成功的快乐。其他，我设置了多种形式的朗诵，多种形式的研究，充分敬爱学生的主体地位，相信学生，供应各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。指引学生主动学习。同时，我重视加强学生朗诵能力、想象能力、合作能力的培育，剖析文章内容时，试一试让学生勇敢的解决主观性问题，说出自己的感觉。最后设置当堂练习，实时牢固所学，收到了优异的授课收效。《荷花》授课方案１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、忧如、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘荡”等词语。２．有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。３．理解课文内容，感觉荷花的美丽，培育爱美的情味和热爱大自然的感情。４．领悟作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的念书方法。感觉荷花美丽的姿态，领悟作者丰富的想象，培育对大自然美的体验。理解课文内容，抓住重点语句，感觉荷花的美丽。识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的对于荷花的诗句。（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（２）接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。２导语：自古以来，就有好多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是单纯的象征。今天，让我们随着叶圣陶爷爷一同去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感觉。教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描绘的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。４检查反应。５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。三、品读课文，详尽感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—察看形状—欣赏姿势—想象状况—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你感觉作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急迫的、急迫的。从“连忙往荷花池边跑去。”能够看出。）为何他要连忙往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的急迫心情读出来呢？先自己试一试。（指名学生读，议论，全班齐读。）相机引入学习后边的自然段。师：这么美的荷花，这么浓烈的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“若是把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）二、学习第二自然段１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”教师：这个“冒”字写得特别美。终究美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还能够换成其他什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己专心读读前后几句话，领悟一下，你感觉怎样长出来才能够叫做冒出来。（使劲地、急迫地、笔直地、高高地、你追我赶地、活力勃勃地、精神振作地要修业生疏别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）这些白荷花冒出来此后，忧如想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，忧如。”写后组织全班交流。比方：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，忧如想看看外面这个优异的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，忧如想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，忧如在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种活力勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。２（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨”和“挤”所表示的词义程度不同样，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。教师表达：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲近地“挨”在一同；那处又调皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西好多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得活力勃勃，特别旺盛。）教师：方才我们一同学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们经过比较，想象领悟到了它的作用。再回想一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的状况？师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说幸好哪里。（此处要指引学生抓住“一个个”“像大圆盘”“碧绿”等词语进行剖析比较，使学生真实感觉到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文剖析“一大幅活的画”作铺垫，同时培育学生对词语的初步赏析能力。）三、学习第三自然段１（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”比较插图，想一想，课文中一共描绘了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的有的有的”）师：除了书上讲到的这些姿态外，还有其他姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一同的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子）２（出示句子）“若是把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。”（１）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感觉到的？为何称它为“一大幅活的画”？（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。）随后用课件表现多幅荷花照片并陪同播放背景音乐。（２）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一同专心去领悟。同学们，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、感人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、感人的荷花。（学生逍遥自在、有滋有味地赏析。看后激励学生自由起立发言。）提示：可要修业生用这样的句式来说：“荷花！”比方：荷花！你美丽感人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样感人。荷花！你的魅力令我平生难忘！四、学习第四自然段出示句子：“不只美梦”，齐读。１蜻蜓在荷花上空遨游，为何会感觉快乐？２小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？３蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”发言，会对“我”说些什么？４指名读第四节，分角色再现课文情境。５让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）６多喧杂的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？学生自由说：若是你是歌唱家，你怎样？若是是诗人呢？若是是舞蹈家呢？五、学习最后一自然段师：我们陶醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。六、小结同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么贞洁，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一同融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！七、课外延伸１让学生积累本课的好词佳句。２提示学生利用课外时间收集描绘荷花的诗句及文章。１．创立情境，激发学习兴趣。整堂课经过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思想和感情活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，碰到感情的熏陶，享受审美的乐趣。２．抓住阅读，培育语感，领悟“冒”字。《荷花》这篇文章对于阅读授课来说是十分合适的文本资料，课文中好多地方都有着深邃的感情流动，因此在授课中，我比较重视让他们去抓住一些重点的词句，进行剖析、领悟，对词句进行必然的品读、商讨，深入到文本中去。“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行授课的，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你领悟到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗诵。最后，让学生配乐朗诵，边读边想象相应画面。３．抓住想象点，培育想象力。乐于想象是少儿的天性，学生的学习也总是陪同着想象。在本文中有三处想象的训练点：（１）想象白荷花冒出来干什么？（２）看图想象白荷花有哪些感人的姿态？（３）第４自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。以读为本，读中感悟。在整篇课文中我贯串一个“读”字。经过多样的朗诵，大大激发学生念书的兴趣，从中领悟感觉荷花的美丽，进而升华到领悟大自然的美丽。昆虫备忘录授课目标：1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特色，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3．拥有对昆虫进行研究的欲望，激发对大自然的热爱之情。授课重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特色与大家分享授课难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录授课准备：学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、授课片课件、视频授课时数：课时授课过程：一、视频激趣导入新课同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特色吗？（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名代表全班交流。老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。（1）学生观看视频（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。【设计妄图：此处从学生感兴趣的地方下手，由图片、视频转向文字，给学生一个优异的适应过程，也简单激发学生兴趣。】这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是怎样用文字描绘这几种昆虫的。（1）学生认识作者简介（2）齐读课题《昆虫备忘录》二、初读课文读通读懂自由读通课文（1）默读课文，圈出生字（2）画出难度的句子，多读几遍。检查字词预设点：（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色考虑瞎款多种方式认识生字生词（2）磨[mó]1.摩擦磨合2.阻截，困难3.耗资，消灭4.延误，耗时间[mò]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转师提问在本课中“考虑”应读哪个音接读课文，在读中正音。梳理课文内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为何不以名字命名小标题（3）每种昆虫最明显的特色是什么？（4）经过瓢虫的描绘片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。若是不喜欢课文中出现的昆虫，能够从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。师出示典范，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设：（1）表昆虫名称瓢虫又名花大姐明显特色硬翅上有黑色小圆点，而且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓图片文字说明式文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，而且上边有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。【设计妄图：采用多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时着手能力与动脑能力兼得，又能够锻炼学生的概括能力。】四、思疑研究、资料补充读了课文，你还想认识些什么？（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为何发出咯咯声、独角牛为何只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）交流解决出示视频资料补充小结：同学们，若是你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步研究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步认识千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的认识。【设计妄图：从学生兴趣下手，将课内阅读向课外阅读延伸。】板书设计：昆虫备忘录蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛同样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色口语社交·春天去哪儿玩授课目标：、指引学生察看春天，认识春天特色。、指引学生在详尽的口语社交过程中，学习用合适的语言表现春天的美。、培育审美情味，激发对大自然的热爱之情。、经过口语社交中的交流、讨论，让学生在加强口语社交能力的同时，丰富自己的看法和感觉。授课重点：能在沟经过程中看到的光景求情楚，对于印象深刻的，能说得详尽些。授课难点：会聆听同学的发言，把句子说详尽、生动。授课准备：教师准备设计一组多媒体课件。授课时数：课时授课过程：一、创立情境，歌唱春天。读一读。课件展出描绘春天的古诗句。唱一唱。老师给大家带来一首特别好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、各抒己见，感觉春天是啊！春天在葱绿的山林里，在湖水的倒影里，春天已经到达了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能够用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）学生各抒己见把看到的说出来。说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了（2）春天来了，小溪里的水解冻了（3）春天来了，柳树萌芽了【设计妄图：出示不同样地方的春天的图片，让学生从多个角度感觉春天，为后边“春天去哪玩”铺垫资料。】3、学生说的过程中，教师合时指引怎样让把话语说生动、详尽（如，运用不同样的修辞，调换视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）【设计妄图：教会孩子在沟经过程中不但能把把看到的光景求情楚，还要说详尽说生动。】三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得这样的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?学生回答小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩？求情楚想法和原因。（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的发言（仔细聆听也是一种美德）。（3）每组选出一个代表，总结把组里的建议，并用优美的语言表述出来。四、回顾小结，加强感觉春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的岁月吧！板书设计：春天去哪儿玩颜色形态视觉听觉嗅觉按必然次序习作·我的植物朋友授课目标：能够介绍清楚一种你喜欢的植物。学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度认识所察看的植物。要把察看和感觉到的写详尽。写作的时候，要抓住这栽种物的特色，重点写这栽种物的形样子、颜色、气味以及其他特色。授课重点：抓住植物的特色进行描绘。授课难点：察看植物时，要动用所有的感官系统，多角度认识所察看的植物。授课准备：收集要描绘的和你喜欢的植物的图片或实物察看。授课时数：课时授课过程：一、发言导入，揭题解题师：同学们，世界由于有了绿色的植物才变得活力勃勃，若是没有植物，我们的地球将变得一片荒芜，因此，我们要爱惜植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱惜植物呢？要爱惜它，第一我们必定认识它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱惜它，才不会做错事伤害它。若是我们把自己认识和认识的植物写成文章，让看了文章的人也认识和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计妄图：从丰饶激情的发言导入，进而激发学生热爱植物的感情，进而激发想认识植物的好奇心，再配以各栽种物的图片，充分调换学生学习的积极性。】二、学生自己展现喜欢的植物记录卡课前收集整理好所察看植物的资料，做好察看工作，做一个察看记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所认识的性状。小组内介绍。选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。【设计妄图：这个环节是学生预习环节的连续，在老师的要求下，课前从多角度察看植物，并做好察看记录卡，有利于培育学生自主学习的能力，锻炼从多角度察看事物的能力。】三、写作方法指导：写好植物的形态抓住不同样植物的特色，有目的地描绘。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同样时间、不同样季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其他植物不同之处。【设计妄图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同样于其他植物的特色进行描绘，才能将植物写生动。】依照必然的次序写一般来讲，写植物的次序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的次序；二是按生长次序。【设计妄图：这样可使文章的条理清楚，有条不紊。】合适地运用修辞方法（1）比较法比方：在这千姿百态的植物世界里，我喜欢的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法规如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一同，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法比方：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，生机盎然的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，忧如是一个个爽朗的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样彬彬有礼，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴素无华和静静为人奉献的内涵深深感人了我的心，（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不同样样的。比方：近看：绽放的菊花真是美丽，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣波折带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都特别挺直远看：a远瞭望去，好多串红连成一片，红得刺目，真像焚烧得火苗，美丽极了我家养了一盆吊兰。远看，她忧如一位秀外慧中、亭亭玉立的少女，尽显自己的风范。【设计妄图：合适地运用各种修辞方法来描绘植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜亮爽朗。】要有联想地抒发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感觉。如写梅花不怕风雪的特色时，可联想到人的不卑不亢的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋斗向上的精神。但是联想不能够超越客观实质，抒情不要无病呻吟。其他，重视静态描绘与动向描写相结合