中共山东省委组织部

道德与法治课问卷调查报告一、调查背景与目的初中《道德与法治》课程重视学生道德素质和法治意识的培养，旨在引导学生正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。又基于依法治国的大背景和学生参与社会生活的紧密度，提高公民法治意识符合时代要求和国家的需求，利用《道德与法治》课程让学生树立规则意识、法制观念、有公共精神，增强学生的法治意识，是本课题研究的目的。为了顺利开展本课题，进行了本次的问卷调查，旨在了解各个年级学生的法治意识基本情况，同时也通过数据对比一下经过三年的《道德与法治》课程的学习，法治意识有没有质的飞跃。二、调查对象本课题的调查对象是初中三个年级的学生，参与问卷调查的学生共600人，回收有效卷共600份。其中初一参与调查的人数为196人，初二215人，初三189人。三、调查时间5月6日——5月10日四、调查内容本次调查问卷共17题，其中第一题是基本信息，其他16题主要是调查学生对法律法治的了解和运用，涉及法律常识、法律意识、学法途径、维权意识等方面的内容。五、调查方式问卷式六、调查结果1、你目前所在的年级是：（）A初一B初二C初三2、全国法制宣传日是哪一天？（）A11月1日B11月4日C12月4日第2题初一初二初三选项ABCABCABC人数46106442464127833148百分比23.50%54.10%22.40%11.2%29.8%59.0%4.2%17.5%78.3%分析：从结果看，初一和初二学生刚过一半比例的同学知道法制宣传日，初三78%的人知道，说明社会和学校对学生法制宣传方面的工作做得不够，学生对法制本身的重视也不够。3、你知道宪法赋予我们公民有哪些基本权利和哪些基本义务吗？（）A知道B知道一些C不知道第3题初一初二初三选项ABCABCABC人数112795165482160290百分比57.10%40.30%2.60%76.7%22.3%0.9%84.7%15.3%0.0%分析：从结果看，随着年级的递进，学生对法律的认识程度，初三比初二加深，初二比初一加深。但也可以看出学生对公民权利和义务的了解还不够全面。4、你了解法律的主要方式是哪个？（）A通过在学校的课堂学习、老师授课了解B通过观看电视、网络上的法制节目了解C通过阅读相关法律书籍了解第4题初一初二初三选项ABCABCABC人数13348151752514127548百分比67.90%24.50%7.60%81.4%11.6%6.5%67.2%28.6%4.2%分析：初一67.9%，初二81.4%，初三67.2%的学生通过在学校的课堂学习、老师授课了解法律，说明课程学习对提高学生的法律意识具有非常重要的意义。5、你认为加强法律意识对日常生活有意义吗？（）A非常有意义，帮助很大B有意义，但日常生活基本用不上C没用意义，不用了解第5题初一初二初三选项ABCABCABC人数180133204110176130百分比91.80%6.60%1.60%94.9%5.1%0.0%93.1%6.9%0.0%分析：高达90%以上同学认为法律意识对日常生活意义重大，说明学生意识到自己的生活与法律息息相关，这是学生学法的现实基础和提高学生法律意识的必要性。6、你是否有违反过学校的规章？（）A经常有B偶尔有C从来没有7、你怎么看待闯红灯的行为？（）A可以闯，能安全通过就行B不能闯，这是违反交通规则的违法行为C为了安全不能闯，但认为不违法。第6题初一初二初三选项ABCABCABC人数736153933173024165百分比3.60%18.40%78%4.2%15.3%80.5%0.0%12.7%87.3%第7题初一初二初三选项ABCABCABC人数318295204611825百分比1.50%93.80%4.70%2.3%94.9%2.8%0.5%96.8%2.7%分析：从第6、7题可看出随着年级的递进，中学生遵守规则的某些行为习惯越来越良好。提高法律意识一个重要的检验标准就是看一个人是否能遵守社会的规章制度，有规则意识。8、你认为中途辍学有没有违法？（）A没有违法B有违法第8题初一初二初三选项ABCABCABC人数511440571580741150百分比26.20%73.80%0%26.5%73.5%0.0%39.2%60.8%0.0%分析：初一初二只有约73%的人认为中途辍学是违法的，看出学生对义务教育法的认识还不够全面，还未认清自己应履行的受教育的义务。特别是初三居然只有60%的人认识到中途辍学是违反义务教育法，说明学生对法律的知识学习理解不深入，学过则容易忘。9、你认为“犯点小错没关系，只要不犯大错就行了”这个观点是否正确？（）A正确B错误第9题初一初二初三选项ABCABCABC人数1118506209001890百分比5.60%94.40%0%2.8%97.2%0.0%0.0%100.0%0.0%分析：可以看出绝大部分的学生都能意识到不良行为和违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。这让提高学生本身的法律意识有了思想上的基础。10、如果你的权利受到侵害，你了解维权的途径吗？（）A了解B不了解C一知半解第10题初一初二初三选项ABCABCABC人数117969170243160225百分比60%4.60%35.40%79.1%0.9%20.0%85.6%1.1%13.4%分析：初一初二初三分别有60%、79.1%、85.6%的学生了解维权的途径，说明随着年级的递增，学生的法律知识越来越丰富，懂得更多，法律意识在提高。11、如果遇到校园欺凌，你会怎么做？（）A向老师、父母报告B默默忍受,认倒霉C找机会报复第11题初一初二初三选项ABCABCABC人数191412096018720百分比97.40%2.10%0.50%97.2%2.8%0.0%98.9%1.1%0.0%12、某同学给其他同学起了侮辱性的外号，你怎么看？（）A同学间的玩笑，没关系B侵犯了他人的人格尊严权C不好，但不违法第12题初一初二初三选项ABCABCABC人数5177144206511871百分比2.60%90.30%7.10%1.9%95.8%2.3%0.5%98.9%0.5%分析：有超过97%的学生懂得在自己的权益受到侵害的时候去寻求他人的帮助来维护权益，也有超过90%的同学知道不应侵犯他人的权益。说明学生学法后，守法尊法用法的法律意识也在不断提高。13、你认为权利重要还是义务重要？A权利更重要B义务更重要C维护权利的同时，也要履行义务第13题初一初二初三选项ABCABCABC人数9131713720510188百分比4.70%6.70%88.60%1.4%3.3%95.3%0.5%0.0%99.5%14、依法治国只是国家的事，与青少年无关。你赞同这个观点吗？A赞同B不赞同C长大了才有关第14题初一初二初三选项ABCABCABC人数17171512200331842百分比8.80%88.60%2.60%5.6%93.0%1.4%1.6%97.4%1.1%15、你认为公民为什么要守法？（）A守法，是公民的义务B可以维护自己的利益C为了维护法律的权威第15题初一初二初三选项ABCABCABC人数1472223179162017388百分比76.60%11.50%1.90%83.3%7.4%9.3%91.5%4.2%4.2%分析：从第13、14、15题的结果可以说明随着年级的递进，学生越来越有权利和义务观念，懂得权利和义务是相统一的。也越来越懂得在享受权利的同时要履行义务，法治意识在不断提高。16、你所在学校普法的途径主要是哪个？（）A道德与法治课堂B班会课C社团活动第16题初一初二初三选项ABCABCABC人数1781142112218540百分比92.20%5.70%2.10%98.1%0.9%0.9%97.9%2.1%0.0%分析：在学校的范畴，学生的法律常识超过92%是从《道德与法治》课堂上学到的。说明提高学生的法律意识，《道德与法治》课程任重道远。17、通过道德与法治课堂的学习，你认为自己的法治意识有没有提高？（）A非常大的提高B有提高，但不大C没有提高第17题初一初二初三选项ABCABCABC人数153382180341178110百分比79.30%19.70%1%83.7%15.8%0.5%94.2%5.8%0.0%分析：从结果可以看出，随着年级的递进，学生学到的法律知识越来越多，法律对学生的影响就越大，学生的法治意识也会越来越高。说明对学生来说《道德与法治》课堂的学习还是非常的有必要而且意义深远。七、总结与思考（一）存在的问题：通过分别对初一、初二、初三年级学生的问卷调查，可以发现：1、社会对培养学生法治意识的宣传不够，学校培养学生法治意识的形式比较单一。学生的法律知识主要是通过学校的《道德与法治》课程的学习来完成的。2、通过《道德与法治》课程的学习，学生随着年级的递进，对法律知识的掌握程度在不断加深，这也直接导致了学生权利与义务观念、规则意识、公共精神的增强。但学生读权利的内容和行使权利的方式认识不足。3、《道德与法治》课程对不断增强学生的法治意识发挥着重要作用。而学生的法治意识是与生活、社会、国家秩序息息相关的，学生是落实依法治国的重要力量，促进学生法治意识的提高，才能促进社会主义法治国家的建设。（二）解决策略：1、《道德与法治》课程主动承担起培养学生法治意识的重要，发挥本课程的作用。通过多样的教学方式，指导学生学习法律知识。2、教师崇尚法律，以身作则，创造有利于学生正确法治意识形成的课堂氛围，引导学生思考与生活相关的法律事件，潜移默化地培养学生的法治意识。3、不单只把学生的日常生活引入课堂，更要注重学生日常的行为习惯的反馈，指导学生的行为，把法律意识落实到行动中。八、结束语：《道德与法治》课程教学对学生法治意识的提高意义重大，教师应提高自身的道德与法治意识，以身作则，树立正确的权利义务观念、规则意识、公共精神，为学生法律意识的形成树立榜样作用；同时也要改善课程教学的方式，不单只是对学生法治意识的灌输，更要重视学生法治意识行为的反馈和评价。附表：xx初级中学关于中学生的法律意识调查问卷同学们好：本问卷调查的目的是分析各年级学生法律意识的情况。调查采用不记名的方式，并对你们提供的信息将严格保密。请大家认真完成，谢谢你们的参与。（说明：下列选择题默认为单项选择题）1、你目前所在的年级是：（）A初一B初二C初三2、全国法制宣传日是哪一天？（）A11月1日B11月4日C12月4日3、你知道宪法赋予我们公民有哪些基本权利和哪些基本义务吗？（）A知道B知道一些C不知道4、你了解法律的主要方式是哪个？（）A通过在学校的课堂学习、老师授课了解B通过观看电视、网络上的法制节目了解C通过阅读相关法律书籍了解5、你认为加强法律意识对日常生活有意义吗？（）A非常有意义，帮助很大B有意义，但日常生活基本用不上C没用意义，不用了解6、你是否有违反过学校的规章制度？（）A经常有B偶尔有C从来没有7、你怎么看待闯红灯的行为？（）A可以闯，能安全通过就行B不能闯，这是违反交通规则的违法行为C为了安全不能闯，但认为不违法。8、你认为中途辍学有没有违法？（）A没有违法B有违法9、你认为“犯点小错没关系，只要不犯大错就行了”这个观点是否正确？（）A正确B错误10、如果你的权利受到侵害，你了解维权的途径吗？（）A了解B不了解C一知半解11、如果遇到校园欺凌，你会怎么做？（）A向老师、父母报告B默默忍受,认倒霉C找机会报复12、某同学给其他同学起了侮辱性的外号，你怎么看？（）A同学间的玩笑，没关系B侵犯了他人的人格尊严权C不好，但也不违法13、你认为权利重要还是义务重要？A权利更重要B义务更重要C维护权利的同时，也要履行义务14、依法治国只是国家的事，与青少年无关。你赞同这个观点吗？A赞同B不赞同C长大了才有关15、你认为公民为什么要守法？（）A守法，是公民的义务B可以维护自己的利益C为了维护法律的权威16、你所在学校普法的途径主要是哪个？（）A道德与法治课堂B班会课C社团活动17、通过道德与法治课堂的学习，你认为自己的法治意识有没有提高？（）A非常大的提高B有提高，但不大C没有提高道德与法治教学生活化教师问卷调查尊敬的老师，您好！为了了解课题研究的效果，我们特设计本套调查问卷，内容涉及教师在道德与法治课生活化教学过程中遇到的问题和阻力，本卷纯为研究所用，不记姓名。衷心希望您能切实根据您在教学实际中的现状，来对我们的调查作真实的反映，谢谢！1、教龄：A.1—5年B.6—10年C.10年以上2、职称：A.中学二级B.中学一级C.高级D.正高级3、学校对道德与法治课教学生活化的态度？A.积极参与B.愿意参与C.不愿采用4、您对道德与法治课教学生活化的态度？A.积极参与B.愿意参与C.不愿采用5、学生对道德与法治课教学生活化的态度？A.积极参与B.愿意参与C.不愿参与6、您通常在什么环节采用生活化教学？A.引入新课B.讲解C.课外作业7、教材中联系生活的内容，您有些内容课堂上不做处理的原因是A.难度大，教师理解的不好B.内容不符合学生实际C.素材与教学内容联系不紧密D.不是考试内容E.其他8、您对教材中联系生活内容的了解程度A.非常了解B.比较了解C.不太了解D.根本不了解9、您在备课时是否会注重搜集整理和教学内容有关的生活素材？A.经常主动搜索整理相关生活化的素材B.偶尔搜集整理生活化素材C.不会刻意去收集D.基本不会用到生活素材，课本上的素材就够了10、现有的学校教学资源能否满足生活化教学的需要？A.能满足B.勉强支持C.无法满足11、教学时间是否充裕？A.时间充裕B.时间勉强足够C.时间不够12、您在课堂上会组织学生对与教学有关的社会问题进行讨论吗？A.经常B.较少C.几乎没有13、您主要从以下哪方面对学生的学习进行评价？A.考试成绩B.书面作业C.课堂提问D.课堂活动关于《道德与法治》课程实施情况的调研报告《道德与法治》课程的开设,凸显了新形势下国家对中小学生思想道德和法治的高度重视,是教育思想的进步,对于更好地培养中小学生的道德品质、法律意识和正确的世界观、人生观和价值观,成为热爱祖国、品德高尚、遵纪守法的合格公民,具有十分重大的意义。我校是一所义务教育九年一贯制学校，承担着全乡青少年学生的思想政治教育任务，在全面推进素质教育、开展基础教育课程改革实验的背景下，我校坚持“激发学生兴趣、面向全体学生、理论联系实际、培养契约精神、塑造优良品格”的教育理念，认真、扎实并常态性地对学生开展思想政治教育工作。特别是在新课程理念的指导下，各项工作得到了迅速的发展。学校非常重视《道德与法治》，借助新一轮的课程改革和新课程理念的东风，使《道德与法治》教育的发展水平得到更大的提高。在实践中，教师与学生共同进步，共同成长，但也因条件的限制，还存在一些问题，现就我校的现状作一分析。1、规范开设国家课程。严格执行国家课程，开全课程，开足课时，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；加大课堂巡查力度，坚决杜绝挤占《道德与法治》课行为的发生，严格贯彻落实国家课程设置。2、完善各项管理高度重视对学生的思想教育工作，着力抓好以课堂为中心的阵地建设，指导教师上好综合实践活动课。每学期制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计课程教学方案，不定期地对教师课程实施情况进行督查和指导，不断加强教师队伍建设，为学生全面发展提供课程保障。3、利用活动塑造学生品格。发挥学校人力、物力、等各类课程资源，开展各项活动。一是充分利用每周四的队日活动，加强对学生的思想道德建设，把舞台交给学生，让学生成为学习的主体并在活动中形成优良品质；二是增设实践活动课，减少课外作业量，引导学生积极参与课外实践活动，把时间还给学生，变被动学习为主动融入；三是每学期定期开展“美德少年”评选活动，用榜样的力量去影响和带动更多的人。1、学科专业教师严重不足。中心校对口分配的专业教师只有1人，其余全是由转岗教师担任《道德与法治》的，6所村小均无《道德与法治》专职教师。该学科的教学在村小处于一片空白。2、教师的思想、视野固守陈规。旧的、不科学教学思想、教学方式还存在，对课程标准研究得不够透彻，对新教材中一些贴近生活、贴近实际的知识挖掘得还不够，部分内容不知如何去教。由于中小学《道德与法治》学科已纳入考试科目，大多数教师存在应试心理，临近期末考试时，为了提高学生考试成绩，老师往往要求学生机械重复地对知识进行强化记忆。过分追求学生的考试分数而忽视学科育人。3、教学资源分配不均：虽然和以前相比，我校的硬件设施有了很大地提升，但受学校资金的限制，现有的教学设施还是不能满足《道德与法治》学科教学的需要。我校中心校各个班级都配备了投影机和交互式电子白板并接通了宽带网络，但是各个村小仅配备了电视机，在教学硬件设施方面村小还是存在明显的短板。4、教师、学生的对课程重视不够。部分教授《道德与法治》课程的老师存在认识的偏差，认为该学科是副科。不认真备课，上课随意性较大。学生对该学科的学习也不够重视，有些是想利用《道德与法治》课松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用《道德与法治》课消化一下其他学科的作业。因此，《道德与法治》教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。5.社会和家庭的认识还有待提高。在农村，人们的整体素质普遍较低，对学生思想政治教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是语文、数学科目的分数，正是这些认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面影响。1、强化监督，科学评估。课程是学校文化的核心，未来学校竞争的重点体现在学校培养的学生是否具有普适性和个性化。普适性重在质量，质量越高，越适应社会的需求；个性化重在鲜明，越鲜明越受社会青睐。要达到这一目的，具体途径就是课堂。因此通过课程设置来发掘学生潜力，才能实现学校的育人的目标。科学评估，开足开齐课时。《道德与法治》学科无论在家长、学生、甚至是教师眼中都把它做为副科对待，在这种不重视的思想指导下，《道德与法治》被挤占就很正常了。但历经课改多年，学校领导、教师、家长越来越认识到德育对孩子的重要性。为了保证《道德与法治》课能开齐上好，建议上级部门和各校教学评估中对《道德与法治》课的开课、上课、学生的成绩考查作出科学的规定，并在平时的检查中认真落实。2、构建体系，明确标准。要实现学生的自主学习,有着许多因素和条件。其中，对学生学习的体系起着很关键的作用。新课程标准的评价体系的建立对于发挥学生主体的独立性、主动性、积极性与创造性,从而实现学生的自主学习有着积极的作用。具体的评价策略（是应以学生的考试成绩还是以学生在活动中的表现为为主要评价标准）和手段还有待完善。3、开发资源、拓展空间。充分利用社区和街道及家长资源，针对不同层次的学生开展社会实践活动。营造良好氛围，搭建展示的舞台。4、加大投入，改进设施。教学设备是完成教学内容的保证。我校中心校已全部配备多媒体教学设备，个别村小没有电视、网络、电子白板等，这些现代化的设教学备，在《道德与法治》教学中是不可或缺的。因此，各学校增添教学设备，大力改进教学设施是加强《道德与法治》学科教学的重要因素。5、优化队伍，加强培训。