PEP六年级教学英语下册教案全册及反思

精品文档精品文档PAGEPAGE67精品文档PAGEUnit1Howtallareyou?第1课时教学内容：P2Let’sstartandchant,P4Let’slearnandLet’splay.一、教学目的与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。1、能认读句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的组成。2、难点是对新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生疏辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentationandpracticelet’slearn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问WhoistallthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示?S:Tom.T:Tomistallertaller的单词卡片，示范读taller.2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速娴熟的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后边直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter4）将五张单词卡放在一同请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答I’m160cm.学习let’schant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、牢固。3、Consolidationandextension1）做本单元ALet’slearn部分的活着手册配套练习。2）抄录所学的四会词组，一个抄两行。第2课时教学内容：P5Let’stry,Let’stalk,Groupwork.一、教学目的与要求1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、能经过询问检查达成一张timetable.二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能经过询问检查达成一张timetable.三、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张检查表。四、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）(2)指名读tallerstrongerolderyoungershorter2、Presentationandpractice新学五个单词。Let’stalk（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后达成Let’sstart(P2)（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生往返答。同样问：Howheavyareyou?再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范演练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行加强训练。比方：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“Mypets”3、Consolidationandextension（1）做本单元ALet’stalk部分的活着手册配套练习。（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组达成Let’splay。第3课时教学内容：P6Let’sread,Pairwork,Let’ssing.一、教学目的与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中娴熟运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并达成填充的练习。3、认识Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗诵含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点解析1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并达成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和有关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，牢固有关活动的单词。（2）平时口语练习。A：Howtallareyou?B：I’m160cmtall?A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview联合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、PresentationReadandwrite1）教师体现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能察看出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年青？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。2）跟录音读对话，注意理解和领会上下文的意思，然后达成填充的练习。3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pairwork要求学生达成介绍班里同学，然后互换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行沟通。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidationandextension（1）做本单元AReadandwrite部分的活着手册配套练习。（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。第4课时教学内容：P7Let’slearn,Let’splay,Goodtoknow.一、教学目的与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.3、Let’splay.达成Let’scheck二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。四、教学过程1、Warm-up（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱序次贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.2、Presentationandpracticelet’slearn（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生疏辨，问Whichdogisheavy?用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier，学生跟读。（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速娴熟的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。5）将五张单词卡放在一同请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。6）达成Let’splay.2、Consolidationandextension1）做本单元ALet’slearn部分的活着手册配套练习。2）抄录所学的四会词组第5课时教学内容：P8Let’stry,Let’stalk,Pairwork,Ponciation.一、教学目的与要求1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter..并能在情景中运用。2、能经过询问达成Pairwork.3、认识Goodtoknow的单位知识，认识他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能经过询问达成Pairwork.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）(2)指名读已经学习的几个单词。2、PresentationandpracticeLet’stalk（1）Howheavyareyou？引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。2）练习后教师再问：Howtallareyou？生答：I’m145cmtall.（请学生根据实际往返答。）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适合解释，重复两次，帮助学生理解。（4）达成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名沟通。3、Consolidationandextension（1）做本单元（2）听BLetBLet’stalk部分的活着手册配套练习。’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第6课时教学内容：P9Let’sread,Matchandsay,Storytime.一、教学目的与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中娴熟运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、认识Storytime的故事内容。二、教学重、难点解析1、认识spermwhale和killerwhale的区别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位划分以及表达三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和有关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Warm-up单词的练习以及句型的牢固。2、PresentationReadandwrite1）教师体现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。2）跟录音读课文，注意理解和领会上下文的意思，然后达成填充的练习。Storytime教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Consolidationandextension（1）做本单元AReadandwrite部分的活着手册配套练习。（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。Unit2What’sthematter,Mike?第7课时教学内容：P14Let’sstart,Let’schant,Let’slean,Let’splay.一、教学目的与要求1．能够听闻读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听闻读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行重点词的替换演练。3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。二、教学重点与难点1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）平时口语对话，复习职业单词。What’syourfather/mother?2、Presentationandpractice（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?帮助学生回答，并引导学生经过察看图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.3）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单认识构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I.要求学生回答并做出相应的表情。能够让学生两个进行演练。（5）“看病”游戏。将学生疏成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行演练，各组调动卡片持续该活动。6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生疏成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、Consolidationandextension1）学生听读P14-16五遍。2）学生背诵和抄录单词和短语4遍。第8课时教学内容：P17Let’stry,Let’stalk,Let’splay.一、教学目的与要求1．能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够认识音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点与难点1．围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分。2．难点是掌握四会句型。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up1）播放Let’schant的录音，边唱边表演。2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentationandpractice（1）播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。2）教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出患病的表情，自然体现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What’sthematter?教师持续表达，Ihaveasorethroat.同桌演练。（3）传话活动教师将全班分红四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子高声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放Let’stalk的录音，提问学生：HowdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.（5）让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮达成Readandwrite部分的活动。3、Consolidationandextension1）学生听读P17五遍。2）学生背诵和抄录句子4遍。3）学生课外持续做Let’splay部分的Bingo游戏。第9课时教学内容：P18Let’sread,Let’ssing,Goodtoknow.一、教学目的与要求1．能够理解并会朗诵Let’sread部分的短文，并回答课后问题。2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。3．认识Goodtoknow部分内容。二、教学重点与难点1．重点是理解并正确朗诵短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。2）教师出示Let’slearn的教学挂图，任意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特点快速配音，如“Ihaveacold”。2、Presentationandpractice（1）“鉴别真假”活动。学生疏成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各样症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。3）指导学生阅读短文，用简单了然的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章马虎．引导学生边思考边阅读文章。SorethroatseeadoctorNosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadachestayinbed（4）Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词马虎，学生随着学唱歌。5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并查对答案。第10课时教学内容：P19Let’slearn,Pairwork,Ponciation.一、教学目的与要求1．能够听闻读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.2．能够听闻读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行重点词的替换演练。3．能够达成Tasktime的任务。二、教学重点与难点重点是使学生娴熟掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。难点是学生娴熟掌握五个四会单词。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up1）教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。2）学生朗诵A-Let’sread，教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。2、Presentationandpractice（1）播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描绘如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,tired,angry,bored.（2）教师做出各样表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习牢固所学的形容词。（3）教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生认真看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相联合，经过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcantplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,whenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.’andIlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.looklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.（4）Pairwork。教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记着图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生认真看图，猜测每幅图中发生的事，教师适合解说故事内容，接着领读图中的提示句子。5）活动名称：Whatismissing?活动准备:单词卡片活动目的：提高学生的注意力和察看力，并达到娴熟记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后任意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（6）活动名称：Lookforyourfriends活动目的：演练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分红几大组，把所需演练的单词angry,sad,bored等拆分红字母，如grany,das,robde散发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上拥有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母序次报出该单词，反应最快的同学为胜。3、Consolidationandextension1）学生听读P19五遍。2）学生背诵和抄录单词和短语4遍。第11课时教学内容：P20Let’s，Let’stalk,Pairwork,Let’scheck.一、教学目的与要求1．能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。二、教学重点与难点重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）播放Ifyouarehappy的歌曲。2）平时口语对话：Howareyoutoday?I’mfine.T:I’mgladtohearthat如学生回答说：“Iamsad/bored.”教师可说：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。2、Presentationandpractice（1）Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做解说，校对答案。（2）教师出示Let’sstart部分的教学挂图，说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过分到学习短语：ahardtrip,abigtrip。（3）教师放Let’stalkhappy?Issheexcited?Why?部分的录音，学生听后回答下列问题：HowisLiuYun?Isshe教师帮助学生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师持续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回答：She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemathtest。准备一张很糟的数学试卷，是学生认识语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest让学生认识passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.，并4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教师接着说：I’msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.让学生疏角色朗诵对话。（5）Let’scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生活动目的：演练句型“Howareyou?Youlook”.学生间自由组合编排对话.经过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成优秀的心理健康状态。活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.Yes.Ifailedmymathtest.I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.（7）活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和议论.演练句型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook”活动准备：学生自带平时生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互议论问答或许小组同学间相互询问。A:Howareyou?Youlooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.3、Consolidationandextension1）学生听读P20五遍。2）学生背诵和抄录句子4遍。第12课时教学内容：P21Let’sread,Groupwork,Storytime.一、教学目的与要求1．能够听闻认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解storytime的故事。3．能达成Groupwork部分的小组活动。二、教学重点与难点重点是能听闻认读Let’sread部分的故事并回答下列问题。难点是能充分理解并大概表达Let’sread的故事。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up1）师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。2）平时对话：Howareyoufeeling?Doyoulikesports/football?What’syourfavouritesports?Whatclassareyouin?2、Presentationandpractice（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch，适合扩展avolleyballmatch,afootballmatch。并让学生熟悉与球赛有关的动词，如：passtheball,throwtheball,catchtheball等。然后将学生疏成两队TeamA和TeamB，进行投球比赛，体现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.其中betweenand教师站在学生中间，IambetweenAandB.（2）学生阅读短文，回答下列问题：Whichclasswonthegame?Howmanygoalsdidtheyget?Whogotthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?3）学生自由朗诵1-2篇，然后达成短文后的问题，并与同桌互相议论、沟通。教师校对答案。第13课时一、教学内容：P26Let’sstart,Let’slearn,Let’sfindout.二、教学目的与要求1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?3、能够运用新学语言内容达成Let’sfindout并能够做出正确的回答。中的任务。三、教学重点听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。四、教学难点个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。六、教学过程1、Warm-up1）Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的牢固。2）Hang–mangame.玩游戏，猜单词。(watch,wash,clean,play,visit)2、Preview(1)Let’schant(第六册书本Page7)听一遍录音b、师生一同说唱(2)Let’sstart:Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。3、Presentation(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.(2)、教师说：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。随着老师朗诵几遍动词短语。(3)、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教师的问题。(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗诵词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend。(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗诵。(6)、体现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。、Activityone:Bingo!、师生问答。（语言内容，媒介）、Activitytwo:摘苹果游戏(10).教师领读Let’slearn部分。4、ConsolidationandextensionLet’sfindout.、教师经过CAI出示图片，提问：WhatdidZoomdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.、教师问几个学生：Whatdidyoudo？、Doasurvey。学生之间相互认识，并做好记录。达成后上台进行解说。、填入所缺的单词。、达成活着手册的相应练习。、回家朗诵课本Let’slearn部分，抄录词组。5、Homework第14课时一、教学内容：P29Let’stry,Let’stalkLet’sfindout,Goodtoknow二、教学目的与要求1、能够听闻读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能够听懂并达成Let’stry部分的联系。4、能够运用新语言达成Let’sfindout中的任务。5、认识Goodtoknow中间的标志的意思。三、教学重点能够听闻读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。四、教学难点学生初步认识动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。五、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张检查表。六、教学过程1、Warm-up、Enjoythesong:Atthezoo、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview、Activity1、Let’stry.Whatdidyoudolastweekend?WhataboutChenJie?3、PresentationandpracticeLet’stalk主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用动画形式出现一个光明亮净的教室。出现一个老师和一个学生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，遇到了Sarah，John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗诵。教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:IWhatdidyoudolastweekend?S2:IT:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引导学生回答。板书help，并朗诵。、Activity2、Activity3Makethechant.、“找到了”经过课件展示John和Zoom的对话。Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootballatschool.Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Yes,Idid.Oh,Zoom.Youaregreat!、听录音，跟念书本对话。、学生一同朗诵对话。4、Consolidationandextension、对话演练：Let’sfindout.p28、达成活着手册相应练习第15课时一、教学内容：P30Let’sread,Let’splay,Pronunciation.二、教学目的与要求1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并达成相应活动。2、能够认识双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。三、教学重点1）理解短文内容，学会描绘自己或询问他人的周末生活。2）was,busy,Itwas’sbirthday.四、教学难点1）理解短文内容，学会描绘自己或询问他人的周末生活。2）was,busy,Itwas’sbirthday.五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和有关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程1、Warm-up1）Let’ssing:Thedaysoftheweek.2）Askandanswer:Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudoyesterday?I(did)lastweekend/yesterday.2、Preview联合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、Presentation1）Let’slearn.从上面的问答中，老师总结并板书体现：busy,wasbusylastweekend.①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening?A:I(did)lastSaturdaymorning/lastSundayeveningT根据学生A的回答，再向其他学生提问：T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。②达成表格后，T再次重复：Awasbusylastweekend.③根据板书及表格，引导其他学生以：wasbusylastweekend.为开头转述其他同学上周周末的活动。2）PresentationofthesentencesT:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.（可用课件展示）②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可根据段落内容序次设计问题)A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?Whomdidhevisit?Why?Whatdidtheydotogether?Whatdidtheydointheevening?WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?WhatdidWuYifandointheafternoon?③听完两遍录音，学生能够同桌议论并回答下列问题。如果有不同答案，大家一同议论，寻求最正确答案。④听音跟读，再齐读。⑤要求学生独立达成课本中“Finishthesentences”.再进行组内议论并校对答案。1)Let’splayLookatthecalendar.Todayis(date).Yesterdaywas(date).Whatdidyoudoyesterday?I(did)yesterday.2)Activity1:滚雪球Pronunciation（1）听音模拟.教师要以夸张的口型带学生跟读。（2）认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。读单词，连线。Activity2:Playbasketball4、Consolidationandextension1）用词组或短句来描绘自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。2）达成活着手册有关内容。一、教学内容：P31Let’slearn,Let二、教学目的与要求1、掌握四会词组：wenttoapark,第16课时’splay,Tasktime,Let’scheckwentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday.Didyou.?Yes,Idid.weekend/yesterday?I(name)(did)last来进行问答并达成Tasktime的表格。三、教学重点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行检查四、教学难点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行检查五、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。六、教学过程1、Warm-upFree-talk:Whatdayistoday?A:TodayisT:Whatdaywasyesterday?(B:Yesterday/ItwasT:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)yesterday.(强调yesterday)用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:I(did)yesterday.Whatdidyoudoyesterday?I(did)yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F(asktheteacher)Iwenttoaparkyesterday.2、Presentationandpracticelet’slearn1）持续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.2）学生已经认识了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.3）Askandanswer:TaskandSsanswer.S1askandS2answer.S3askandTanswer.由此,T引出新授词组:readabook.4）自编chant.Chanttogether.（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentionread.(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,totheSssayitpronunciationof:went,lowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Practice:经过各样游戏，演练所学词组Activity1找搭档Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战3、Task-time1)PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou?B:I(did)/Yes,Idid.2)在问答过程中达成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报检查结果4、Let’scheckAskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:I(did)yesterday/lastweekend.Listenandcircle.Checktheanswers.5、consolidationandextension1）达成活着手册相应内容。2）课后持续沟通同桌的周末或前天的活动信息.第17课时一、教学内容：P32Let’schant,Let’stry,Let'stalk,Let二、教学目的与要求1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。’sfindout.2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.三、教学重点Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.四、教学难点：Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.五、课前准