小学英语五年级下册全册教案

小学英语五年级下册全册目录五年级学生学情分析 1小学PEP英语五年级下册教材分析 2Unit1Thisismyday 4Unit2MyFavoriteSeason 17Unit3Mybirthday 35Unit4WhatAreYouDoing? 56Unit5LookattheMonkeys 63Unit6AFieldTrip 71五年级学生学情分析五年级共有学生10人，五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。小学PEP英语五年级下册教材分析  总体要求：本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。脚踩在整体构思，内容安排，活动和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际贯彻了语言的交际功能和语言能应用的基本原则。把只适合技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题---功能---任务结合起来的总思路，本教材根据学生的年龄特点，使用“全部动作反应法”。    全册教材分析    教材内容：    Unit1Thisismyday    Unit2Myfavouriteday    Unit3Mybirthday    Unit4Whatareyoudoing?    Unit5Lookatthemonkeys    Unit6Afieldtrip    教材目标：    1、能听说读写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。    2、能听说认读21个单词。    3、能学会4个手工制作。    4、能听懂会唱8首歌曲。    5、能听懂会唱10首歌谣。    6、能完成六个自我评价活动。    7、能理解6个幽默小故事。    8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。   教学重难点：   重点  、句子的认读   难点  语音   教学措施：   1、词汇教学  听听做做或吟唱歌谣的形式  注重词汇的呈现方式  充分发挥单词卡的作用   2、对话教学  在听力活动中感知新的语言  在理解语言的基础上学说语言   3、读写教学  注入难句子的引入  注重书写   4、复习教学  时间安排：单元课时周第1单元6课时2周第2单元6课时2周第3单元6课时2周复习13课时1周第4单元6课时2周第5单元6课时2周第6单元6课时2周复习23课时1周机动复习6课时2周共计48课时16周 5、教具准备录音机磁带挂图头饰Unit1Thisismyday一．单元教学目标：1，能力目标（1） 能够使用频度副词问答作息时间，如Whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.（2） 能够使用频度副词问答周末活动，如：Whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping.（3）能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eatbreakfastplaysports.（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。2，知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’slearn;Readandwrite中的四会单词和句型。（2）能够听说认读A，B部分let’stalkk中的单词和句型。（3）能够理解并在课堂中正确操练Let’splay,Let’schant,Let’sfindout等部分的内容。（4）能够了解字母组合ai,ay,gr,gl,的发音规律并能读出例词。（5）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。3,情感，策略，文化等有关目标（1）情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。（2）学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习过程中学会思考如何更好安排作息时间。（3）文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。二，教学重难点学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，及用频度副词谈论日常生活。三，教具准备：录音机，磁带，挂图，卡片，头饰。四，教学时数：六课时第一课时　　一、教学目标　　1．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.　　2．能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。　　3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。　　4．能够了解Goodtoknow部分的内容。　　二、教学重、难点　　1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。　　2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。　　三、教具准备　挂图录音机和录音带动词卡片。　　四、教学过程　　1．热身（Warm-up）　　（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：Whattimeisit?学生回答：It’s…教师请几名学生来演示并提问：Whattimeisit?其他学生回答。　　（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“WhatdoyoudoonSaturdays?”　　2．预习（Preview）　　游戏：“梦想剧场”　　教师将全班分成四组，出示动词卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。　　3．新课呈现（Presentation）　　（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Canyoudomorningexercises?该学生答：Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。　　（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教师可以这样引导学生：Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.　　（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：Ieatbreakfast，学生马上说at7：00inthemorning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。　　（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：WehaveEnglishclass。学生学说这个句子。然后教师说：MrWang（该班的语文教师）ishere。引导学生说：IhaveChineseclass。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。　　（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。　　（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：Iusuallydomorningexercisesat8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。　　（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。　　（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。　　Let’sstart　　教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：Whattimeisit?学生应回答：It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：Whendoyougetup?引导学生回答：Igetupat….。　　Let’splay　　（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。　　（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30…　　Let’schant　　教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。　　Goodtoknow　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）　　（1）学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。　　（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。5．作业（Homework）书写单词6．板书设计（Teachingdesign）Let’slearn_______________________第二课时　　一、教学目标　　1．能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。　　2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。　　3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。　　二、教学重、难点　　熟练使用句型：“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…”问答作息时间。　　三、教具准备　　1．教师准备录音机和录音带。　　2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’slearn的动词卡片。　　3．教师准备Amy和ZhangPeng的头饰。　　四、教学过程　　1．热身（Warm-up）　　（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。　　（2）看动作猜短语　　教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。　　2．预习（Preview）　　（1）Let’stry　　教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。　　（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。　　3．新课呈现（Presentation）　　Let’stalk　　（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。　　（2）教师板书：“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问：Whendoyougetup/…?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。　　（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。　　（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。　　Let’sfindout　　（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。　　（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdoyoumakeyourtimetablebetter?　　Tasktime　　该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）　　5.学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。6．作业（Homework）7．板书设计（Teachingdesign）Let’stalk_____________________?_______________________________.第三课时　　一、教学目标　　1．能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.　　2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。　　二、教学重、难点　　本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12L:00atnoon.　　三、教具准备　　1．教师准备录音机和录音带。　　2．教师准备本课时教学挂图。　　3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。　　四、教学过程　　1．热身（Warm-up）　　（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。　　（2）Makeasurvey　　教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。　　3．新课呈现（Presentation）　　Readandwrite　　（1）游戏：What’sthetruth?　　教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。　　（2）上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.　　（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?Thankyoufortellingmeaboutyourday.　　（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。　　（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。　　（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。　　Pronunciation　　教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）　　学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。5.作业（Homework）书写句型6．板书设计（Teachingdesign）Readandwrite_____________________._____________________._____________________.第四课时一，教学目标：1，能够听，说，读写四会单词和词组：swim,flykites，skate,makeasnowman,planttrees.2,能使用句型“Whatwouldyouliketodo?I’dliketo….’对他人喜欢的活动进行调查。3，培养学生沟通和交流的能力　　二、教学重点：　　掌握五个四会动词短语：climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。　　三．教学难点：　　单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。　　将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。　　四．教学准备：　　挂图，录音机　，　Let’slearn和Let’ssing的录音，短语卡片，　　父母及祖父母的照片。　　五．教学过程：　　Review（复习）　　活动一  复习句子　　请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。　　教师提问：Whendoyou...?  Whendoyou......onSaturdays/Sundays?请学生做出相应回答。　　教师说：OnSaturdaysandSundays，wedon’tgotoschool.Itisfun.OK，let’slistentoasong.　　复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。　　Warmup（热身）　　活动二   学唱歌曲　　教师播放歌曲录音，学生欣赏。　　请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。　　教师说：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。　　教师说：Ontheweekend，wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。　　在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。　　Presentation（新课呈现）　　活动三   学习短语　　教师播放B部分Let’schant的，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。　　（2）点击climbmountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。　　（3）教师说：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。　　（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。　　呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Canyouplaythepiano？引导学生回答后做连锁问答。　　教师出示自己父母的照片：Theyaremyparents.  Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.　　出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引导学生说句子：Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.　　活动四   对话练习　　（1）教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引导学生用所学短语回答：Ioften…（呈现：Whatdoyoudoon           ?   Ioften….）　　教师说：Whatdoyoudoontheweekend?(在上面的问句后补充theweekend)Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：goshopping，gohiking。　　（3）播放对话课件，学生跟读。　　（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。　　5、Let’splay  （趣味操练）　　活动五  找朋友　　教师播放Let’slearn部分的词组，学生跟读。　　把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。　　允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。　　教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。　　活动六  说唱歌谣　　（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。　　（2）跟录音拍手说唱。　　播放P2chant部分录音，学生完成听力练习。　　启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同。　　Consolidationandextension巩固与扩展　　活动七  练一练　　完成活动手册P4—1  Listenandmatch　　学生两人一组认读词组；　　教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线　　教师巡视指导。　　活动八  小结　　读短语：climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。　　教师提问：Whatdoyoudoontheweekend？学生回答：Ioften……　　6、板书Unit   One    This  Is  My  Day  （4）Whatdoyoudoontheweekend?Ioften  climbmountains    goshopping        gohiking(图)        　　　　　   (图)    　       (图)playthepiano     visitgrandparents(图)              (图  第五课时教学目标：1， 能够听懂，会说句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikespring?BecauseIcanplanttrees…..2， 能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。　　教学重点：　　熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often…   SometimesI….谈论周末活动。　　教学难点：　　对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s…together….的认读和适时使用。　　教学准备：　　录音材料：Let’stry；Let’stalk。　　相关动词短语卡片。　　趣味活动的材料。　　教学过程：　　Warmup（热身）　　活动一  说唱歌谣　　教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。　　教师出示词组：goshopping，gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。　　复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。　　Review（复习）　　活动二   谈论周末　　教师提问：Whatdoyoudoontheweekend？启发同学用usually,often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。　　通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let’stry部分的完成做好准备。　　活动三   听力练习　　教师出示Let’stry中的内容，请学生自己朗读词组。　　播放Let’stry部分录音，学生根据听到的内容写出人名。　　再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。　　让学生对Let’stalk中的新句子进行初步感知。　　Presentation（新课呈现）　　活动四   角色扮演　　教师呈现Let’stry的挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，引导其他同学用Whatdoyoudoontheweekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）　　引导学生用Whatdoyoudoontheweekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually  often  sometimes谈论自己的周末活动：Iusually/often…；UsuallyI…；SometimesI…；Isometimes…　　初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend？　　在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。　　活动五  学习对话　　教师说：WhatdoChenJieandJohndoontheweekend？播放Let’stalk部分对话课件，学生观看。　　播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listenandtick 　　再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。　　听力的训练，引导学生理解对话的意思。　　教师指着上面完成后的表格说：Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?　　呈现句子：Let’sgotogethernextSunday.请学生认读，教师提示意思。　　学生跟录音读对话。　　两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。　　Let’splay  （趣味操练）　　活动六  排列句子　　教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。　　学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。　　教师选出前几个优胜组，进行奖励。　　巩固句子结构。　　活动七   找伙伴　　学生四人一组，互相询问：Whatdoyoudoontheweekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。　　完成填空：Iusually_________ontheweekend.SometimesI_____________.Ican  _________with_____________.Ican  _________with_____________.　　让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。　　Consolidationandextension巩固与扩展　　完成活动手册P5—3　　活动十   小结　　五、板书Unit   One    This  Is  My  Day  （5）Whatdoyoudoontheweekend？Ioftenplayfootball。SometimesIgohiking。UsuallyIcleanmyroom 第六课时教学目标：1， 能够听说读写四会句子,并能在情景中正确运用。2， 能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3， 培养学生用热爱家乡的思想感情。　　教学重点：　　掌握四会句子：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.　　教学难点：　　句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和应用。　　教学准备：　　腾图资源的相关课件。　　录音：Readandwrite部分；Let’scheck部分。　　Readandwrite部分挂图。　　四会句子的单词卡片若干套。　　教学过程：　　Warm–up  （热身）　　活动一  说唱活动　　教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。　　活动二  接龙问答　　同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。　　A:Whatdoyoudoontheweekend?　　B:Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?　　C:Iusually......　　在游戏应用B部分语句进行交流。　　Presentation  （新课呈现）　　活动三   学习对话　　教师出示Readandwrite对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生看图回答：Zipcan...   Zoomcan...　　学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。　　（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。　　（3）教师帮助学生理解句子：“Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Let’swatchTVtogether.”　　出示图片：1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。　　与学生展开对话　　T：What’stheweatherliketoday?　　S：It’sfine/sunny.                    　　T：Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow？　　S：It’sgoingtorain.　　T：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.  (呈现句子)　　（学生重复句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.，并说出意思。）　　T：Canyouplayfootballintherain？　　S：No，Ican’t.　　T：Canyougohiking？　　S：No，Ican’t.　　T：Intherain,wecan’tplayfootball.Wecan’tgohiking,either.（呈现：either）　　学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...　　启发学生用either说两句话：Intherain,Ican’t...Ican’t...,either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。　　T：Whatcanyoudoinrainydays？　　S：Ican...                （可以多让一些学生来回答。）　　T：Let’s...together.　　根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。　　（4）教师放对话录音，学生跟读。　　活动四  完成表格　　请学生填写Writetheirweekendactivities的表格。 　　活动五  抄写句子　　请学生在作业本上抄写句子：　　Whatdoyoudoontheweekend?     UsuallyIwatchTVandgoshopping.　　SometimesIvisitmygrandparents.   Ioftenplayfootball.     SometimesIgoshopping.　　学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。　　　活动六  拼组句子　　学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。　　活动七   听力练习　　教师出示Let’scheck部分内容，学生认读短语。　　教师播放录音2遍，学生完成填空：　　活动八  阅读理解　　完成活动手册P6—5　　学生独立阅读短文，判断句子。　　教师读对话，引导学生说出句子意思。　　活动九   小结　　全班一起朗读Readandwrite部分对话。　　展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。　　五、板书Unit   One    This  Is  My  Day  （6）What  do  you  do  on  theweekend?Usually  I  watch  TV  andgo  shopping.Sometimes  I  visit  my  grandparents.I  often  play  football.Sometimes  I  goshopping.Unit2MyFavoriteSeason教学目标1、 认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子2、 掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写3、 能够询问时间并做出正确的回答。4、 能够听懂并发出一些指令。教学重点难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学时数六课时第一课时教学目标1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。教学重点：　　1．词汇：seasonspringfallsummerwinter.　　2．句型：What’syourfavouriteseason?.教学难点：　　1．单词发音：springfall　　2．favourite单词的读音和拼写。　教具准备：　　　．教材相配套的教学录音带、单词卡片　教学过程：　　热身／复习（Warm-up/Revision）　　活动一：说一说，做一做　　　　教师播放四年级下册第四单元的歌谣　　引导学生边说，边打节奏。　　引导学生表演出形容天气的单词coldwarmcoolhot　　呈现新课（Presentation）　　活动二：谈论天气　　　教师提问What’stheweatherliketoday?Isitcold?学生根据实际做答。No,it’swarm.　　引出新词汇Spring　　询问学生，那个季节最寒冷，Whichseasoniscold?引出词汇season  winter.　　询问学生，还知道那些季节？Doyouknowanotherseason?引导学生说自己知道的　　活动三：猜猜，读读　　教学参考时间：5分钟　　教师出示表示四个季节的图片　　让孩子说说分别是哪个季节　　孩子说对后教师板书单词：springsummerfallwinter　　教师范读，学生跟读　　学生开火车读　　活动四：说一说（Let’slearn）　　　　教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’syourfavouriteseason?　　学生根