小学数学三年级下册第二单元教材分析

数学三年级下册（人教版）第二单元教材分析义务教育课程标准实验教材（二）第二单元除数是一位数的除法2、教学（第26~27页）（2）本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下：3、教学重点：（1）正确计算除数是一位数的除法；（2）在具体情景中进行除法估算。（二）第二单元除数是一位数的除法4、教学难点：（1）在具体情境中估算。（2）商中间有0的除法。5、评价：（1）会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。（2）能在具体的情境中进行三位数除以一位数的估算。（3）掌握“0除以任何不是0的数都得0”。（4）掌握一位数除多位数的笔算方法，并能正确计算。（5）理解被除数、除数、商与余数的关系，能对除法进行验算。（6）能用除法解决简单的实际问题。（1）加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。加强教师的示范指导，形成基本计算方法，养成有序思考的习惯。6、教学建议教材第19页例1先估算商应该是20多一点结合分小棒，得到准确的商把分小棒的过程与笔算竖式结合起来然后理解竖式的简便写法理解好每一步表示的含义（2）加强估算的意识。首先把握准确估算的方法教材第16页例2估算的方法，把被除数看作最接近的整十或整百数（如果采用四舍五入法经常是无法估算的，应强调口诀），并且能口算得到商。在此基础上，要明确是把被除数估大了，那么商的准确值比估算值小，相反则比估算值大，有了商的范围，为后面的解决实际问题及笔算除法做准备。第22页的例3，要求“要插多少页？”，根据实际情况，把被除数238看成最接近的整十数且能直接口算的“240”，由于估大了，所以商不大于估算值40。有了这个取值范围，便于学生确定商的最高位，也有利于学生的试商。要求估算出商的范围（3）准确把握教材的内容，不要拔高要求。教学0的除法时，只需要学生掌握0除以任何不是0的数都得0，而不必去告诉学生除数不能为0的理由。