《“探界者”钟扬》PPT课件-人教版高中语文必修一

“探界者”钟扬叶雨婷教学过程导入新课《感动中国2018年度人物》对钟扬的介绍:01【人物事迹】钟扬长期致力于生物多样性研究和保护,　率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;　钟场援藏16年,　足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区,　长期的高原工作让他积劳成疾,　多次住进医院,　但他都没有停下工作。多年来,　钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。02【颁奖辞】超越海拔六千米,　抵达植物生长的最高极限,　跋涉十六年,　把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花,　不屑于雕梁画栋,　只绽放在高山砾石之间。今天我们就一起来学习一篇通讯《\"探界者\"钟扬》,　感受钟扬的人格魅力。03写作背景他16年坚持学术援藏,　行走藏地50万公里,　和同伴收集上千种植物的4000万颗种子,　为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏;　他是中组部的援藏干部;　他在复旦大学任教17年,　培养了众多研究生和博士生;　他是最会讲“段子”的科普达人,　最受青少年欢迎的明星专家,　常常挤出时间办公益科普讲座,　参与了上海科技馆、自然博物馆的筹建,　并作为学术委员会成员义务服务17年,　承担了上海自然博物馆近500块中英文展板的编写工作;　他是15岁就考人中国科学技术大学的少年大学生,　33岁就已经是副局级,　却毅然放弃所有的职级待遇,　做一名普通的大学教授。他从不考虑眼前利益,　推动实施一系列改革,　勇于担当,　严于律己,　是大家眼中优秀的党员领导干部。教学过程作者介绍感动中国2018年度十大人物——钟扬钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护,　率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;　他艰苦援藏16年,　足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区,　为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日,　钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸,　不幸逝世,　年仅53岁。2018年4月,　中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。教学过程目解说《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯。“探界者”，顾名思义是探寻边界的人。钟扬，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家．．．．．．“探界者”钟扬，是指在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天。教学过程教学过程层次结构全文可分为五个部分:01:“英雄”少年——主要介绍了钟扬的成长、求学经历。02:种子达人——主要介绍了钟扬不畏艰险,　坚持追求植物种子的研究与探索。03:科学队长——主要介绍了钟扬在科学普及领域的奉献与成就。04:“接盘”导师——主要介绍了钟扬对教学事业的认真负责、对学生的帮助与关爱。05:生命延续——主要介绍了钟扬对生命意义的理解,　表现了他对工作的尽心负责和高度热爱。06教学过程全文分析文章第一段为什么从拟南芥写起?1从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家,　因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起,　还把钟扬与西藏、复旦联系在一起,　从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等;　也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起,　还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏,　而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。2文章第一段为什么从拟南芥写起?明确:从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家,　因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起,　还把钟扬与西藏、复旦联系在一起,　从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等;　也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起,　还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏,　而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。“‘英雄’少年”部分,　其中的“英雄”作何理解?结婚时,　钟扬24岁,　已经不是少年了,　作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中?明确:从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家,　因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起,　还把钟扬与西藏、复旦联系在一起,　从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等;　也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起,　还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏,　而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班;　上了少年班后努力补习自己的弱科;　无线电专业毕业却进人了植物研究所工作,　他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程,　从而有了充足的知识储备;　面对犹豫不决的妻子,　他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。作者将结婚这件事放人这部分,　因为在“胁迫”妻子结婚这件事上,　同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。正面刻画:①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话,　它们或是钟扬与别人对话,　或是钟扬的演讲内容,　或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房,　赴西藏采集种子,　热心科普事业等。侧面刻画:①通过他人之口讲述钟扬的事迹;　②运用对比衬托手法,　如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比,　藏族同事对其“大胆”的评价等。教学过程写作特点以人物为中心报道对象,　通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌,　反映时代特点和社会面貌。（主旨或时代价值意义）人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处,　有鲜明的个性,　能给读者留下深刻的印象。通过矛盾冲突表现人物的思想境界,　通过人物的行动、对话等表现人物话的性格特征,　通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。（手法技巧）人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处,　有鲜明的个性,　能给读者留下深刻的印象。（形象特点）