水泥也能作催化剂

水泥也能作催化剂小松同学在上体育课时，不小心擦破了膝盖，医生用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，水泥地板上立刻产生了大量气泡。小松联想到自己在实验室用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，产生这样一个疑问：水泥块能否作过氧化氢分解的催化剂呢?于是，小松到附近的建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，带回学校实验室和同学们一起进行探究。小松将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中，观察到木条不复燃，说明常温下过氧化氢溶液分解氧气很缓慢。他在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，说明水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。小芳认为，仅凭上述两个实验还不能证明水泥块是过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究水泥块的质量在反应前后是否改变。小芳准确称量的水泥块的质量，然后放入盛有过氧化氢溶液的试管中，试管中立即产生大量气泡。待反应结束后，她又将试管中的水泥块取出，并进行洗涤、干燥、称量，发现水泥块的质量在反应前后没有发生改变。于是小芳得出结论：水泥块是过氧化氢分解的催化荆。但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：水泥块的化学性质在反应前后是否改变。于是，他将小芳用的水泥块又投入盛有过氧化氢溶液的试管中，发现试管立即产生大量气泡。由此，小华得出结论：水泥块的化学性质没变，仍然能加快过氧化氢的分解，它是过氧化氢分解的催化剂。以上几位同学的探究使我们知道：在学习中要从不同的角度提出问，并进行猜想和假设，然后结合猜想，依据已有的知识经验去解决问题。