实用语文第一册第3单元5纳谏与止谤

作者简介退出阅读赏析学习建议思考与练习纳谏与止谤——重读?邹忌讽齐王纳谏?有感拓展阅读臧克家，1905年10月8日出生于山东省诸城县臧家庄的一个封建地主家庭。祖父和父亲都爱诗。他九岁入私塾启蒙。1919年,考入县立第一高小。1923年考入山东省立第一师范，开始学写新诗。1903年考入国立青岛大学〔后改名为国立同东大学〕，从闻一多先生学写新诗。1933年出版第一部诗集?烙印?，得到文学前辈的好评，被称为“1933年文坛上的新人〞。次年又出版诗集?罪恶的黑手?，蜚声诗坛。1934年大学毕业，任教省立临清中学，出版了诗集?运河?、长诗?自己的写照?。抗战军兴，奔赴前方从事抗日文化宣传工作，曾任第五战区文化工作委员会委员、战时文化工作团团长要职。出版?津浦北线血战记?、?参军行?、?淮上吟?等诗文集。曾任中华全国文艺界抗敌协会襄樊、宜昌两分会理事。1942年5月，在三一出版社因所办?大地文丛?被查禁，愤而辞职。8月到重庆，专事创作，并参加文艺界活动及争民主运动，任“文协〞候补理事；出版?古树的花朵?、?泥土的歌?、?我的诗生活?等多本诗文集。作者简介退出1946年秋抵上海，先后主编?侨声报?文艺副刊、?文讯?月刊，协助有人创办星群出版公司，出版?诗创造?丛刊，并主编?创造诗丛?十二本，一一作序。抗战后期，国民党的专制统治，激起诗人的愤怒，开始大量创作政治挖苦诗，结集为?宝贝儿?、?生命的零度?出版，还出版有散文，小说集多本。1948年年底，被迫潜往香港。1949年3月，在党组织安排下乘船到北平。5月，入华北大学文艺学院任研究员。7月，出席第一次文代会，同时中选为全国文协委员。后调出版总署、人民出版社任?新华月报?编委，主编文艺栏，被聘为编审。1951年参加中国民主同盟。1976年后，任?诗刊?参谋兼编委。1981年起任中国作协参谋。他年逾古稀，仍致力于散文、旧体诗词及诗论的写作，出版了?怀人集?、?诗与生活?等20余部著作。并于85高龄，亲自主编?毛泽东诗词鉴赏?。如今他仍以那枝不倦的彩笔，为晚霞增辉。建国后，曾任第一、二、三届中国作协理事，第三、四届全国文联委员，第二、三届全国人大代表，第五、六、七、八届全国政协委员〔其中六、七届为常委〕。现任中国作协名誉副主席、?诗刊?参谋、中国文联荣誉委员、中国毛泽东诗词研究会名誉会长、中国诗歌学会会长等职。作者简介退出〔一〕本文是一篇读后感。读后感的重点在于有感而发。作者在重读?邹忌讽齐王纳谏?后，以齐威王勇于纳谏的难能可贵之举立论，结合?国语?中?召公谏厉王止谤?的故事，两相对照，展开论述，高度赞扬勇于纳谏精神的明智和磊落胸怀，并由此引出古今比照，联系实际阐发感想，希望领导者能向齐威王学习，勇于“纳谏〞，从而使工作改进，效率提高，受到广阔群众的鼓励与表扬，而不要做周厉王，千方百计“止谤〞，采取荒唐绝伦的“防民之口，甚于防川〞之举，以致最终被流放。本文语言表达生动形象，富于文采，且流畅明快，简洁有力，加之比照论证方法的巧妙运用和持之有效、言之有理的说理风格的展示，使得文章的可读性大大增强，感染力和说服、教育意义也极易为人们所接受。阅读赏析退出〔二〕本文可分为五局部。第一局部〔1自然段〕，介绍重读篇目，抒发重读感受。这一段写得自然得体，引人入胜：既点明了是重读，又表达了重读之后新有的感觉，必与原来“故事性强，引人入胜〞的意思不同的意味，为下文的展开埋下伏笔。第二局部〔2-6自然段〕，表达重读感觉并联想到?召公谏厉王止谤?，进行比照，指出“齐威王纳谏而使国家强盛，周厉王止谤最终导致垮台〞的历史教训。第三局部〔7-9自然段〕，以史为镜，说明我们当前某些领导同志怕听“逆耳忠言〞的行为及其后果，并以典型事例〔“四人帮〞的所作所为〕印证，强调不肯纳谏，没有善听的耳朵的严重危害。第四局部〔10-11自然段〕，再次回到重读文章?邹忌风齐王纳谏?中去，从写作方法、艺术特色上评述重读感觉，在肯定齐王纳谏勇气的前提下，大力赞颂文章的构思、笔法。第五局部〔12-13自然段〕，再次照应文章开头，同时再次点明写此篇读后感的目的：希望当今的“某个部门或机关〞，也能“悬赏纳谏〞，改进工作。阅读赏析退出〔三〕写作特色上，本文也有不少直接借鉴之处：〔一〕语言表达生动形象，富于文采且流畅明快，简介有力。如文章开篇，作者写读好文章的感觉是“如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃〞，全是四字句，可谓流畅明快、简洁有力地将心中之言尽现于纸上，而同时，我们读者却也在为其比喻之形象、生动，文采斐然而止不住地较好。对重读感觉，“如故人重逢，格外亲切〞也具有同样出色的语言表达效果。〔二〕四字句、四字成语的大量运用，使得本文颇具特色，给人言简意明，干脆利落之感。从文章开篇的“如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃〞到文章结尾的“如假设不信，盍试为之〞，全文运用四字句及四字成语共有八九十处，再加之与它们相照应的“五字句〞及短句的运用，无疑使得文章的整体风格趋向干净利落。〔三〕说理风格持之有故，言之有理，自成一体。文章说理并无强加于人之嫌，处处引用，都有明显的出处，时时说理，都是水到渠成，令人不得不信服；为说明君甚少，连唐太宗与魏征这样少见的例子也拿了出来；为说明史可以为镜，今人应需多多借鉴，作者还列举了臭名昭著的“四人帮〞的故事加以证明等等。阅读赏析退出〔四〕运用比照论证方法，使得所论鲜明突出，这是本文写作特色上最突出的一点。比照论证方法不仅表达在文中，从题目上看，也自有发现。?纳谏与止谤?，“纳谏〞、“止谤〞，态度相反，意义对立，揭示了鲜明的比照寓意。至于文中，少数从谏如流的明君之国而是政治稳定、国泰民安的例如与“忠臣义士，赤心耿耿，进忠进谏〞，而被挖心、放逐的强烈比照；齐威王与周厉王态度不同，结果相反的比照等等，无不使得文章欲抒之感，欲达之意明了、深刻，充分表达了比照论证方法的巨大作用。阅读赏析退出本课论点并不难把握，关键是要学习作者写作读后感的语言及论证方法等。学习方法及步骤建议如下：〔一〕先预习、阅读?邹忌风齐王纳谏?，理解体会文章主题。〔二〕抓住本文比照论证特色，找出文中比照事例，从比照过程中归纳出主题。〔三〕归纳并解释四字句及四字成语，并体会语言简洁明快的特色及好处。学习建议退出一、本文语言表达生动形象，富于文采。文中屡次使用了四字句和四字构成的成语、短语。例如：逆耳之言、一概而论、言者无罪、责无旁贷、久而弥笃、门庭假设市、掩卷沉思、忽发奇想、娓娓动听、天渊之别等。请把这种词汇收集起来，并联系上下文，理解它们和学会运用。二、练习用比照论证的方法写一篇议论文。思考与练习退出召公谏厉王止谤厉王虐，国人谤王，召公告曰：“民不堪命矣！〞王怒，得卫巫，使监谤者。以告，那么杀之。国人莫敢言，道路以目。   王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。〞召公曰：“是障之也，防民之口，甚於防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导；为民者宣之使言。故天子听政，使公卿至於列士献诗；瞽献曲；史献书；师箴；瞍赋；蒙诵；百工谏；庶人传语；近臣尽辨；亲戚补察；瞽史教诲；耆艾修之；而後王斟酌焉，是以事行而不悖。民之有口，犹土之有山川也，财用於是乎出；犹其原隰之有衍沃也，衣食於是乎生；口之宣言也，善败於是乎兴。行善而备败，其所以阜财用衣食者也。夫民虑之於心，而宣之於口，成而行之胡可壅也。假设壅其口，其与能几何？〞     王弗听，於是国人莫敢出言。叁年，乃流王於彘。拓展阅读退出参考译文：厉王暴虐，百姓都在暗地里说厉王的不是。召公将这一切告诉厉王：“百姓不能忍受您暴虐的政令。〞厉王大怒，找了个卫国的巫师，让他来监督说谤言的人。只要卫国的巫师将说谤言的人告诉厉王，厉王就把那个人杀掉。〔于是〕百姓都不敢随便说话了，路上相见只是彼此交换眼光而已。    厉王很快乐，对召公说：“我能够消除谤言，〔使百姓〕不敢说话。〞召公说：“只是堵住百姓的口啊。限制言论，比预防河水泛滥还要重要。河流堵塞使堤坝崩溃，一定会伤害好多人，〔限制言论〕也一样。所以治水的人用疏导的方法使水流入大海；治理国家的人让百姓评论政事得失。像这样的话，天子处理政事时，公卿和列士可以进献讽谏的诗歌；乐师可以进献歌曲；史官可以进献史书；乐师进言奉劝天子，大家朗读出来。平民百姓没有时机见到国君，因此他们把对政事的意见间接地传达给国君知道。亲近的大臣要尽奉劝国君的责任。和国君同宗的大臣要弥补国君的过失和监督国君的行为。乐师和史官要用乐曲和史书来对国君进行教诲。朝中元老们要整理朝政，使国君处理政事可以仔细考虑，使自己的处理与常理不相违背。老百姓有口，就像大地有高山河流一样，社会的物资财富全靠它出产；又像高原和低地都有平坦肥沃的良田一样，人类的衣食物品全靠它产生。由于百姓用口发表言论，国家政事的好坏就能从他们的言论中得到表达。百姓认为好的就推行，百姓认为坏的就防范。如同土地能使衣食丰富一样，百姓发表的言论是考虑成熟后的自然流露。如果堵塞了百姓的口，会有多少人赞同呢？    厉王不听召公的劝导，从这以后百姓再也不敢公开发表言论指斥他了。三年后，厉王被国人流放到了彘地。拓展阅读退出