武步胜《将过程写具体》案例

河南省基础教育教学研究项目+小学“零距离即兴作文”实验研究+JCJY130214033将过程写具体河南省商丘市梁园区李庄乡秦小庄小学武步胜2011年版《语文课程标准》第三学段（5~6年级）关于习作的目标中写道：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。事实上，小学生习作最突出的问题也就是内容不够具体。语文教师如何教学才能帮助学生作文时将过程写具体呢？基于这样的考虑，我上了几节“将过程写具体”的作文技能课。将过程写具体要考虑很多要素。譬如，事情“六要素”要具备，事情的经过要清楚，人物形象要清晰，事情发生的背景要交代、环境要描写等。一节课是负载不了的。事情的经过一般来讲是事情具体的关键环节，人是事情的主体要素，因此，叙事时把人物的形象、表现写清楚了，事情也就基本上写具体了。立足于将过程写具体中刻画人物形象来将过程写具体这一点，我是怎样让学生认识过程不具体，从而把过程写具体呢？我想通过一则案例来诠释。作文课型：写法指导训练主题：将过程写具体目标预设：通过《一个苹果》片段改写文和原文的对比，了解将事情过程写具体的方法；运用将过程写具体的方法修改不具体的文章；3、树立要想作文时将过程写具体，生活中要认真观察，细腻体验，作文时善于思考的意识。教学过程：第一版块：师生交流，引出主题师：同学们，上课前让我们首先一起欢迎来为我们指导课的老师们。生：（鼓掌欢迎。）师：现在我把刚才的事情过程写下来。看屏幕。（投影）上课了，武老师面带着微笑说：“同学们，上课前让我们首先一起欢迎为我们前来指导课的老师们。”同学们和武老师一起鼓起掌来。师：同学们一起读。生：（齐读。）师：现在我换一种表达方式把刚才的事情经过写下来。看屏幕。（投影）上课前武老师首先让我们一起欢迎前来指导课的老师们。同学们和武老师一起鼓起掌来。师：同学们再一起读这句话。感受一下这两句话最大的区别。生：第一句话具体，第二句话不具体。师：这两句话为什么会有这样的区别呢？生：第一句话有语言描写。生：第一句话还有神态描写。师：这两位同学观察真仔细。我将同学们的回答整合一下就是事情的经过写具体需要语言、神态描写，反之，没有语言神态描写事情的过程就不具体。是这样吗？将过程写具体除了语言描写、神态描写，还要注意什么呢？下面我们通过一个案例来探究这个问题。第二板块：出示《<一个苹果>片段改写》，认识过程写具体的方法师：同学们请看大屏幕，上面是我们五年级课文《一个苹果》第一次传递苹果的片段改写和原文的对照。请同学们感受改写文与原文的不同。（投影改写片段与相应原文，同时发给学生纸质文稿。）《一个苹果》改写（片段）《一个苹果》原文黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果。=1\*GB3\*MERGEFORMAT①防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，问他苹果哪来的。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②他说是半路上捡来的，让我这位连长润润喉咙。=3\*GB3\*MERGEFORMAT③我认为他辛苦，就让他吃。=4\*GB3\*MERGEFORMAT④他说路上可以喝凉水，他不肯吃。=5\*GB3\*MERGEFORMAT⑤其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红、散发出诱人的香味。=6\*GB3\*MERGEFORMAT⑥=7\*GB3\*MERGEFORMAT⑦这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。我把苹果给小李吃。=8\*GB3\*MERGEFORMAT⑧小李看看我，=9\*GB3\*MERGEFORMAT⑨回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮禅打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。小蓝说我吃了好指挥他们打仗。=10\*GB3\*MERGEFORMAT⑩小蓝把苹果递给了我。等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”=1\*GB3\*MERGEFORMAT①　　防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果？”=2\*GB3\*MERGEFORMAT②　　“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”=3\*GB3\*MERGEFORMAT③　　说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃吧。”=4\*GB3\*MERGEFORMAT④　　“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。=5\*GB3\*MERGEFORMAT⑤其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。　　我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红、散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。=6\*GB3\*MERGEFORMAT⑥　　“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。=7\*GB3\*MERGEFORMAT⑦这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。　　“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果给了他。=8\*GB3\*MERGEFORMAT⑧　　小李出神地看着我，=9\*GB3\*MERGEFORMAT⑨回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。　　小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮禅打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。　　“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”=10\*GB3\*MERGEFORMAT⑩小蓝把苹果递给了我。　　等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。师：找两位朗读水平好的同学帮我们对比读读。方法是按序号依次对比着读，只读划线内容。同学们感受一下改写文与原文的区别。（两生读文。）师：听过之后，感觉改写文怎样？生：不具体。（有其意就行）师：为什么会不具体，哪些地方的改变让文章不具体了呢？请同学们仔细观察，有发现的同学请发言。生：改写文将原文语言描写的地方改成了一般叙述。师：哪些地方？说出序号。生：第1、2、3、4、5、8、10句。师：还有哪方面的改写使文章不具体了。生：心理描写。师：说出序号。生：第4、6、7句。师：还有没有？生：神态描写。第2、9句。师：同学们，除了这些，你认为将过程写具体还需要写哪方面内容？可以参照课文《一个苹果》的这个片段说生（多位）：外貌描写、动作描写、细节描写和插叙等。师：同学们说的很好。除此之外还应该注意展开合理想象。这些都是将过程写具体的方法。写作文时除了把事情发生的时间、地点、人物交代清楚，还得把事情发生的起因、经过、结果写明白。其中经过是事情的过程，是事情的核心内容，所以把过程写具体最重要。今天我们上的这节作文课就是“将过程写具体”（板）。第三板块：学以致用，自主修文师：你们是否学会了将过程写具体的方法。请看大屏幕，这里有一篇学生作文《绿梳子的》。现在请一位同学读一下。（教师投影）绿梳子的故事　　　一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。　　　马路边，有人卖梳子。我选中了一把粉红的梳子。那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子，又把一把绿色的梳子递给我。回到家，妈妈狠狠地批评了我：“你白白地得到了把梳子，可你丢掉了什么呢?”　　　我一听，是呀，我丢掉了诚实!这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!生：（读文）师：这篇文章现在具体吗？生：不具体。师：现在我把这篇文章的纸质稿发给你们，请你们按照将过程写具体的方法，修改此文。（生边找边修。师巡视。）师：现在让部分同学展示一下修改文。展示的同学先说要修改的不具体的句子，再读自己的修改。（生展示。）师：同学们想不想看看这位同学他自己在老师的指导下怎么进行修改的？生：想。（师出示修改文。）（投影2）绿梳子的故事（原文）绿梳子的故事（修改）绿梳子的故事一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。　　　马路边，有人卖梳子。我选中了一把粉红的梳子。那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子，又把一把绿色的梳子递给我。回到家，妈妈狠狠地批评了我：“你白白地得到了把梳子，可你丢掉了什么呢?”　　　我一听，是呀，我丢掉了诚实!这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!绿梳子的故事一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。　　　马路边，一群人正围着一辆手推车看。我挤上前去一看，原来是卖梳子的。好不容易，我从千万把梳子中选中了一把粉红色的，印有卡通人物小兔子的梳子。　　　我付了一元五角钱，正要走，就听见那个卖梳子的老爷爷喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”说着，顺手拿过一把绿色的梳子递给我。我愣了一下，只见后面有人碰我，一见是炎炎，她努努嘴，示意我收下。我一狠下心来，就拿过梳子转身跑了。　　　回到家，我给妈妈看两把梳子，并给她说了整个事件的过程。妈妈一听，虎下脸来：“这么大个人了，还不懂得不是自己的东西不能拿吗？你白白地得到了把梳子，可你丢掉了什么呢?”　　　我一听，是呀，我丢掉了诚实!　　　我推开门，出门去寻找那位老爷爷。可是他却是像蒸发似的不见人影。　　　我的心中充满了愧疚。至今，这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常看着它默默沉思着……　这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!师：与原文相比，你们和这位同学都修改了哪方面内容？生1：补充了语言描写；生2：补充动作描写；生3：补充心理描写；生4：补充了神态描写生5：补充了细节描写。师：修改的这些内容，也许事情本身不是这样的，但是，都是自己合情合理的想象。（板书）师：（）本次作文课的主题是将过程写具体。通过看同学们的修改练习，发现同学们基本掌握了将过程写具体的方法。其实，同学们要将过程写具体还得有个必要前提，那就是做生活中的有心人。养成在生活中认真观察，用心体会的习惯，作文的时候运用将过程写具体的方法，作文才能写具体。现在我们齐读将过程写具体的韵律诗（投影）：语言动作加神态，心理描写与细节。小学作文人和事，过程具体都要写。师：经过今天的学习，希望同学们在们今后的习作中都能做到将过程写具体。下课！