二年级音乐我的家在日喀则教学教案

我的家在日喀则教案教学：《我的家在日喀则》教材：教学目标：一、用活泼、欢快的情绪，有弹性的声音准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》。二、学唱歌曲《我的家在日喀则》，感受、体验藏族民歌的根本风格。教学重难点：用活泼、欢快的情绪，有弹性的声音准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》。教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、组织教学师生问好二、节奏游戏激发兴趣（2分钟）师：请同学们跟老师做个节奏游戏，我怎么拍你就怎样拍。（板书两种节奏型）（1）2/4XX（2）2/4XXXX师生合作第一次师2/4：XXXX（拍手〕生：2/4XX（拍手）师生合作第二次生2/4/4XXXX〔串铃）师：2/4XX（拍手）师生合作第三次生2/4/4XXXX1学生一组串铃颤膝）师：2/4XX（另一组拍手〕三、舞步律动熟悉歌曲（20分钟）师：有没有注意到老师刚刚做了什么动作？你能试着学一学吗？1、师带着学生学习颤膝动作2、播放歌曲伴奏，引导学生随音乐颤膝。（基数小节颤膝，偶数小节拍手）基数小节颤膝，偶数小节踏脚两次一一基数小节颤膝，偶数小节退踏步----围成圆圈基数小节跑步，偶数小节踏脚两次——前后3、师生合作4、教师随音乐做简单舞步，学生观看。师：看清楚老师在刚刚敲击串铃的地方参加了怎么的舞步吗？谁能试着学一学。5、教师引导学生学跳藏族根本舞步（退踏步）6、教师带着学生随音乐活动。方法:基数小节退踏步，偶数颤膝。师：孩子们跳的真不错！知道刚刚咱们随着音乐跳的是我国哪个少数民族的舞蹈吗？7、引出藏族并做简单介绍。8、观看藏族锅庄，感受藏族音乐舞蹈。师：请孩子们仔细观看，看看你有哪些收获？（观看后引导学生说说藏族锅庄的特点）设计意图：XXXXXX是歌曲中的主要节奏型，通过节奏游戏、打击乐器的参加、藏族舞蹈根本舞步的学习，引导学生在活动中潜移默化的掌握了歌曲的典型节奏,保持了学生的学习兴趣、培养学生关注聆听音乐的同时熟悉了歌曲旋律，为歌曲的学习做好铺垫。9、教师引导学生变换多种形式合着音乐舞蹈（原地一圆圈一前后）设计意图：感受藏族音乐的律动感，围成圆圈舞蹈，引导学生感受藏族人民载歌载舞的欢乐场面。师：随着音乐舞蹈，你的心情怎么样？音乐带给你怎样的感受？这就是老师今天带给大家的歌曲《我的家在日喀则》。四、歌曲学唱（10分钟）1、聆听歌曲范唱师：歌词唱了些什么？日喀则在哪里？（简单介绍歌曲）2、再次聆听歌曲范唱，学生随音乐轻声哼唱。思考：应该用怎样的声音和情绪来演唱？师生接唱学习歌曲，解决演唱中的困难。（如果有学生提问“阿索〃就解释，没有的话就留在后面学习）3、用活泼欢快的情绪、有弹性的声音完整演唱歌曲。师：孩子们的歌声真美！我想问问“阿索〃是什么意思呢？猜一猜？教师简单讲解：衬词啊索学生再次完整演唱歌曲，老师在偶数小节参加衬词。师：有谁注意到你们在演唱歌曲的时候，老师参加了什么？怎么参加的？4、播放歌曲范唱，教师引导学生在偶数小节处参加衬词“阿索”。（及时纠正问题）5、学生分成两组，一组演唱歌曲，一组参加衬词。设计意图：歌曲短小，通过前面有效的音乐实践活动，学生对歌曲的旋律应该是非常熟悉，直接采用接唱的方式学习歌曲，降低了学习难度也保持了学生的学习热情。”啊索〃是歌曲中的衬词，衬词的参加使歌曲的藏族音乐风格更加凸显，同时培养学生的多声部听觉和合作能力。五、现歌曲（8分钟）载歌载舞表现歌曲（提前用彩色皱纹纸做一些藏族头饰,歌曲表现时分发给学生）设计意图：歌曲具有藏族锅庄的音乐特点，在歌曲表现环节围圈一边演唱一边舞蹈，再现藏族人民载歌载舞的欢乐情景，引导学生进一步感受藏族音乐风格特点。