《高矮》教学设计

《高矮》铜川市七一路罗军军教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）第二单元《比较》中“高矮”的内容设计思路《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“高矮”一课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。教材内容是让学生在一个主题情境中发现事物的高矮关系，然后学会比较事物的高矮。从教学内容来看，进行高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，包含了丰富的过程性的学习目标。教师应以教材为基础，结合学生实际，提供具体有趣的素材，引导学生进行体验性活动。本节课分为“初步感知——直观比较——操作练习——发展新知”几个层次来教学。教学目标1．初步感知两个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2．在比较过程中体会比较高矮的正确方法3．渗透帮助他人的教育教学重难点：1、学会比较物体高矮的方法2、渗透帮助他人的教育课前准备教学图片教学流程一、感知物体有高有矮11、设置情景，引入课题在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？生：因为老师的比小朋友高。师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。2、板书课题：高矮二、探究新知，总结方法1．情境演示找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？生：能。师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出。2．同桌之间交流，怎样才能比较出谁高谁矮。2肯定方法脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。3．引导学生观察第16页的图。（1）观察图，说一说图上都有哪些建筑物？有几个人？（2）比一比，他们谁比谁高？谁比谁矮？（3）谈话：小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能很快告诉我，谁高谁矮？（4）反馈：像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？（生：不能。）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？三、练一练1、长颈鹿大象图。此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。2、钉子图①让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?②学生发表不同的意见。3、汽车过桥图3①观察，汽车能通过吗?②同桌之间讨论。③请一名学生汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。兔子图①让学生小组讨论，发表意见。②引导学生学会找参照物。四、总结全课今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。4