课程思政工作思考与创新

张立康 洪思敏 任凯妮

Summary：课程思政落实立德树人根本任务的重要举措，是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入。防控期间众多医学生对学业及事业产生质疑，不禁让人反思立德树人是否落在实处。本文分析防控期间现象，对课程思政工作的困境进行总结思考并提出解决及创新措施。

Key：思政工作 高等教育 医学课程 新教育技术应用

1.课程思政实质及意义

1.1实质

“課程思政”实质是一种课程观，不是增开一门课、增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声，形成“三全育人”的教育局面，围绕“培养什么人”这个教育的首要问题，充分发挥各课程立德树人的功能，形成全员、全程、全方位育人的思想政治工作格局。[1]

1.2意义

学习全国高校思想政治工作会议精神、高校改革教育内容，能提升学生的政治素养和专业素养。将思想政治教育融入教育工作，也是我国社会治理能力和治理体系现代化的重要内容之一，促进中国特色学科体系的构建，混合式教学还可以激发学生学习兴趣，提升教学效果。[2]

2.课程思政面临的困境

2.1内容不够深入，学生信念易被动摇

高校大多通识课、专业课只停留于知识传播，思政内容不够深入，忽视学科精神和信念对学生思想的鼓舞，导致育人效果不明显。[3]随着停课不停学通知一声令下，研究生纷纷退出临床，鲜见高年级医学生主动请战，甚至已在实习的医学生都期待停止实习，这令我们意识到医学生德能的浅薄，说明思政课程工作过于表面。

2.2教学形式单一，学生积极性不高

当前思政教育形式单一，集中于传统的宏大述事，不能充分捕捉蕴于现实生活的教育渠道。照本宣科、大班授课等让师生厌倦，难以得到“人脑入心”的实效。思政教育面向全校学生，时间紧、人数多，难以保证良好的秩序和进行持续教导，师生间也难以形成双向、及时的沟通与反馈。

2.3教师思政素质及积极性不高

部分教师追求个人利益，认为访学进修、课题立项、科研攻关、职称晋升才是硬道理、真本事，使得教师政治意识淡薄，政治积极性不高，对思政教育反应消极，甚至反感、排斥。

2.4线上课程技术服务不强

为响应停课不停学，高校学生思政课程被迫在线上开展，导致各大课程直播软件同时在线人数过多，出现软件运作崩溃等问题。由于直播教学存在即时性等特点，导致登录缓慢、语音延迟、直播卡顿等技术问题时有发生，师生思政课程开展受到严重影响。

2.5教学质量评价体系不到位

评教体系的不到位也会让思政课程效果大打折扣。想要思政课程得以进步，必须及时从学生处获得课程反馈。截至目前就课程的评教体系过于单一，没有根据不同课程特性进行分类，缺乏针对性，且评教方式大多为网上评教，条目繁冗重复，导致出现评教积极性不高、随意填写等，数据信度和效度不高。

3.课程思政工作创新思路

3.1建设课程思政教学创新改革系列课程

强化示范引领，培育一批思政课混合式教学创新课程、特色人文实践创新课程、“课程思政”创新示范课程;组织“疫”期课程思政教学案例汇编工作，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法。用喜闻乐见、润物无声的方式对学生开展思政教育。

3.2创新线上混合式教学形式

推进专业教师、思政教师、辅导员合作开展课程思政建设，有机融合思政课堂教学、课外教育和社会实践三大育人阵地。如在内科学、血液病学、麻醉学、肿瘤学课程中，分别融入“血液银行”无偿献血志愿服务、“生命相髓”造血干细胞捐献志愿服务、“37°生命支持”肿瘤患者关爱等活动。

3.3提升教师思想政治教育技能

充分运用专题培训、专业研讨、教材

3.4发挥思政教学团队和教师示范带头作用

在校级教学名师、教学团队等评选上，融入德育能力要求。鼓励思政课教学名师、骨干教师与专业课教师在专题培训、集体备课、老教师传帮带等活动，发挥示范引领作用。让教师均化身“网络主播”，及时跟进防控动态和最新研究成果，将相关知识与课程有机融合。

3.5加强技术支持保障

组建5大平台技术交流群，协调解决教学任务安排、技术支持问题，确保师生可用、易用、好用;组建在线班级群，做好在线教学通知、班级管理等工作，确保学生在用。及时发布《在线教学突发事件应急处理流程及注意事项》，实现线上线下教学实质等效。

3.6建立全方位在线教学督导

举办教师技术技能培训会，校领导与督导深入在线课堂听课督导，做好教学质量日反馈、周分析;对教师、学生开展课程效果抽样调查，分析师生需求、关注点，听取师生意见建议，为下一步建设在线教学提供思路。

4.总结

突发事件虽然给高教带来压力，但管理者要发现问题、思考并分析原因找到优化举措，不断创新混合式线上课程思政工作，化危为机，让课程思政工作更上一层楼。

Reference

[1]庄梅兰.“课程思政”背景下高校教师思政工作创新思考[J]湖北理工学院学报，2020（1）：37

[2]梁思源.基于“混合式教学”的课程思政教学改革探索——以社区管理课程为例[J]河南教育学院学报，2019（6）

[3]凌晓青.高校推进课程思政的必要性及价值体现[J]西部学刊，2019（10）

张立康 洪思敏 任凯妮   温州医科大学

-全文完-