物理人教版九年级全册教案详案带板书设计

人教版九年级物理第15章第2节第1课时电流与电路教案（详案）辽宁省大连市沙河口区大连市第五十二中学王羽教学目标：1.学生初步认识电流、电路及电路图。2.学生知道电源和用电器。3.学生能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用4.通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使得学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。学情分析：初中学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的来支持,虽然“电”不是陌生的东西,但是它却让人感到神秘,学生对它的认识是肤浅的,不完整的,没有上升到理性认识,需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能,但学生还没有真正地组装过电路;电路图看似简单,但比较抽象;这都给教学带来一定的困难。因此可以通过连接电路的操作性练习来认识电路,可以通过观察电路中电荷的模拟运动手段来认识电流,并设定情境让学生在练的过程中有“悟”有得。教学重点:电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终,而且是本章的核心,电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。这些知识跟生活很贴近,而且很有用。教学难点：电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的,它摸不着,看不到,应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。如何在教学中体现学生的主体地位，引导学生自主探究发现并规律亦是难点之一。本课为第一学时，本学时难点在于引导学生理解电流的形成原因以及培养学生正确画电路图的习惯。探究电流的形成及方向可以让学生掌握通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息的方法。对于画电路图本节课只引出它的意义以及基本要求,具体练习将在下一学时进行。教学活动：新课程导入以创意视频futurewithlight引入新课,美妙的轻音乐中，一个个电学原件在银线电路笔的连接下共同组成了浪漫的城市夜景，路灯亮了，风车转起来了，小电车在纸质的轨道上运动……在美丽的光电世界中,学生感受电路的精妙设计,科学中的艺术之美,同时唤起了对物理现象的好奇心,激发出学生对电现象,对科技动脑思考及动手研究的期待。实验一：让小灯泡发光其实,这样充满创意、多彩缤纷的设计,也是由最简单的元素构成的,瞧,你们手里也有一个小灯泡,现在,请同学们两人一组,动脑筋想办法,相互协作,让桌面上的小灯泡亮起来!可不可以?老师很喜欢你们自信的情,但要注意,任何情况下都不能将电池的两端用导线直接连在一起!现在,两人合作,开始连接!教师巡视辅导,并进行鼓励,此时有部分学生电路中没有开关,教师不直接指出其错误,鼓励有问题的小组再分析一下如何改进。有的组已经亮起来了!非常好!请高高举起向其他人展示一下!时间的原因,请熄灭灯泡,没有成功的小组也不要气馁,我们后面还有机会。请看演示版,老师会如何连接呢?电池、开关、灯泡、导线,我们从电池的一端开始连接,注意观察,连接的过程开关应当处于断开状态。现在,闭合开关,瞧!灯泡亮了!同学们,灯泡为什么会亮呢?通过灯泡发光,说明灯泡中中有电,或者说有电流流过,那么,电流是如何形成的呢?今天我们就一起来研究:“电流与电路”。【讲授】电流形成原因及方向的定义请看课件,这时灯泡的开关被断开,灯泡还亮吗?导线中还有电流吗?大家回答得很好!请看金属导线的放大示意图,那么此时导线中有没有电荷呢?很好!根据上节课的学习,此时导线中充满自由电子,这些自由电子在运动吗?视频中没通电时,自由电子在做什么运动?归纳一下他的运动特点:杂乱无章,无规律!很好!现在,闭合开关,此时导线中有没有电流呢?观察导线中的自由电子的运动情况会不会发生改变呢?归纳此时的特点:自由电子发生了定向移动!对比两个动画中自由电子的运动情况,你知道“电流”是怎样形成的了吗?金属导体中,带负电荷的自由电子定向移动能形成电流,那么,我们一起来看看在液体导体中,电流又是怎样形成的呢?请看动画,液体电流中的电荷移动。我们一起观察,讨论,是只因为正电荷的移动吗?是只因为负电荷的移动吗?原来,液体中,是正电荷和负电荷同时移动形成了电流。正负电荷都是“电荷”!所以说“电流”就是由于“电荷”的定向移动形成的!电荷为什么会“定向”移动呢?请看演示版,闭合开关灯泡亮了,此时电荷在定向移动吗?取走电池,电荷还会定向移动吗?还有电流吗?现在大家知道,到底是什么使电荷发生定向移动了吧!因为有“电池”。看来是电荷受到到了电池的推动力迫使电荷向一个方向定向移动形成电流。负电荷都能形成电流,用谁定向移动的方向作为电流的方向呢?十九世纪的科学家也为此争论不休,后来为了方便研究,人们就把导体中正电荷的移动方向作为电流方向。现在,根据动画中电荷的运动特点,你是否能判断一下导电液体中的电流方向?是否能判断金属导线中的电流方向?看来,电流总是从电池的正极出发经过小灯泡返回电池的负极!那么金属中的自由电子运动方向与电流方向什么关系呢?他与规定的电流的方向正好是相反的!你们知道物理学中为什么要研究电流的方向吗?我们看一个是探究实验就明白了!(展示电流方向对小灯泡、电动机、二极管、遥控器工作情况的影响)请注意观察!将电源的正负极调换过来,改变了电流的方向,想一想灯泡还会亮吗?请注意观察,精彩往往就在一瞬间!看来灯泡还是亮的!再换其他元件看看,这是一个小电动机,为了方便观察我给他加了三条小辫子,请观察,改变电流方向,电动机运动状态会不会发生改变?电流方向对电动机的工作效果有没有影响?看来电流方向对电动机有影响。再看,这是一个发光二极管,将它接入电路中,闭合开关,二极管亮了。改变电流方向,二极管却不发亮!因二极管的结构决定了电流只能从长腿流入短腿流出,电流方向变了,就不会再正常工作。所以一起来回答遥控器上的电池卫生么不能反接?看来,当电路中的电流方向发生变化时,电流产生的效果有可能不一样,这就是研究电流方向的原因!【讲授】电路的构成同学们,在刚才的实验中,按照电流方向的规定,电流是怎样流动的呢?人们把电流从电池正极出发经过用电器返回电池负极的闭合路径叫做电路。同学们再观察,在电路中包含哪些部分?各有什么作用呢?像二极管、小灯泡、电动机一类消耗电能的,我们称为用电器,像电池一类提供电能的称为电源,大家想想,生活中的电源和用电器还有那些?家庭电路电源在哪里?那开关有什么作用呢?没有导线电流能传输吗?生活中的开关导线种类很多,同学们可以课后观察。看来一个完整的电路要由电源、用电器、开关、导线构成。一个完整的电路,闭合开关,产生电流,电能转换为其他形式的能量,这样的导通电路我们称为“通路”。电路中开关断开时,电路中没有电流,元件和导线没接触好时也没有电流,这样断开的电路叫做断路有时也称为开路。生活中常说的接触不良就属于断路。在课前,老师讲过决不能将电池的两端直接用导线连在一起,如果这样连接会发生什么?我们一起来看看!(播放视频:视频:手机电池短路爆炸,家庭电路断路引起火灾)大家有什么感受?恐怖吓人是吧!这样的短路确实非常危险!所以连接电路过程必须再三检查防止出现短路!【活动】学生动手操作，分享实验感受同学们,通过对电流、电路、三中电路状态的认识,你们想不想连接一下简单电路呢?桌上的二极管,小电风扇,小灯泡、两个人相互协作,想办法让他们分别在不同的电路中工作起来!(学生实验开始,所学知识在练习连接电路过程中得到强化。老师巡视,并适当提示指导操作过程)实验结束。教师提问:同学们有们有什么收获?讲一讲发现的规律或者注意事项?在学生思考和表述中进行知识点总结。【活动】规范而简洁的绘制电路图在实验中的收获都很多,下面,请试着将实验中小灯泡亮起来时的电路图画在纸上!(大屏幕展示:学生的画法不同、错误也各异,通过这一步学生间出现认识冲突,让学生认识到统一电路图画法的必要性)看来大家用来表达电学原件的方法都不一样!为了彼此能看懂,方便研究,我们规定了电学符号绘制电路图的规矩!(ppt展示标准电路图,电路图代表实物电路的工作方式但更加概括简洁明了)画电路要遵循以下要求:方块形,大小适中,符号要准确!除了开关以外不能有缺口!电路图与实物图功能要相互吻合。这种用符号来代表电路中的实物,就叫做电路图。现在,请根据电学原件。符号及绘制要求,画出三次试验中对应的电路图!比比谁记得快画得好!小组相互展示一下!【讲授】课堂总结通过今天的学习,同学们有没有什么收获要相互分享?很好,老同学们的总结中,老师听到了:一个完整的电路中必须有电源且开关闭合时电荷才能定向移动形成电流,在任何情况下都要避免短路,用电器不工作往往是因为存在断路,电路图绘制过程中不能有开口,当然还有很多,老师希望每一位同学在课堂上有疑问、有思考、有发现。在课后带着思考将练习题认真完成!【测试】分层测试独立完成题:1、电流的形成是由于物理学规定电荷的定向移动方向为电流方向。金属导线产生电流时,其中的自由电子移动方向与电流方向相。2、电路由四部分构成,给手机充电时手机电池为电路中的部分,使用手机时电池为部分。3、产生电流的条件电路中有开关必须处于状态。4、画出手电筒电路图小组合作题:写出手电筒不发光的原因至少三条。设计电路,不拆卸电池实现电动机实现正反转。【板书设计】电流和电路电流的产生:电荷的定向移动形成电流电流的方向:规定正电荷移动方向为电流方向从电源正极出发经过用电器到达负极电路的组成:电源——产生电能用电器——消耗电能开关导线电路状态:通路开路短路（危险）电路图:长方形电学符号分布均匀美观【课后作业】必做题:AB组书后1—5题作图及连线练习;能力培养课后训练部分选做题:B组（七十分以上）能力培养课后能力提升部分;设计电路实现风扇的正反转控制2016/9/22