英语人教版五年级下册PEP6 Unit3Cstory time 教学设计

PEP6Unit3MyschoolcalendarPartCStorytime授课教师：徐斐斐浙江省龙游县西门小学教材：人教版义务教育教科书PEP英语五年级下册P31课型：故事教学Agreatplan?年级：五年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路：本课采用故事教学法，利用趣味性强、贴近学生生活实际的话题引入故事，激发学生学习的兴趣，以学生猜故事、模仿朗读故事、理解故事、表演和复述故事为主要环节。教师通过引导学生对故事重点图片进行观察和猜测，培养学生的思维能力。二、教学目标：1、语言知识和语言技能目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。2、学习策略目标：通过小组合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读英语小故事。3、情感态度目标：通过阅读故事，培养提前做计划的习惯，以及如何制定一个greatplan。三、教学重难点：1、教学重点：理解并运用课文中有关计划的语言去描述日常的计划安排。2、教学难点：通过阅读Zoom的故事，了解如何制定自己的假期计划。四、教学辅具：多媒体课件、故事人物头饰、单词卡片五、教学过程：Step1:Warm-up激活背景活跃气氛教师与学生进行日常问候，并通过出示自己的照片，如果学生认为是对的就说：“Bingo!”，如果学生认为是错误的就说：“Ohmygoodness!”(1)Iamateacher.(2)Iteachmaths.(3)Ilikewinterbest.(4)Grapesaremyfavoritefruit.(5)IwillgotoXinjiangthisweekend.(6)IwillsingEnglishsongstomorrow.[设计意图:通过判断教师信息的游戏,复习旧知的同时操练了本课中的难点，并自然过渡到歌曲颂唱，为学生创设轻松愉快的学习氛围。]Step2：Pre-reading读前活动扫除障碍1.Talkabouttheplan.谈论自己的假期计划T:Earlyplanningisalwaysgood!Ihaveasummervacationplan.Guess,wherewillMissXugoonsummervacation?WhatwillMissXudothere?学生根据教师给出的图片进行猜测后，教师出示自身的真实照片。T:InJuly,IwillgotoHainanandgoswimming.InAugust,IwillgotoBeijingandvisitmyfriends.Whataboutyou?Ss:…T:Soundsgreat!Talkaboutyourplansinpairs.[设计意图:学生猜一猜“教师暑假去哪儿，会做什么事情”的环节激发了学习兴趣；同桌互相讨论假期计划的活动，培养了学生的语言表达能力，进一步扫除教学障碍。]2.GuessZoom’ssummervacationplan.教师出示三幅图，让学生猜一猜：“WherewillZoomgo?”“WhatwillZoomdo?”[设计意图:学生看图猜意，激发学生的学习兴趣和想象能力，让学生初步感知故事，并培养学生的观察、读图能力以及阅读的意识。]3.学习InJuly,InAugust的计划InJuly，分析thereThegrapestherearevery_______.InAugust，ZoomwillgotoHuangshanMountain.WhywillZoomgotoHuangshanMountain?[设计意图:不仅培养学生看图说话的能力还可以培养学生的想象能力。]Step3:While-reading读中活动理解教材1.粗读文本。让学生有目的地粗读文本，快速找出Zoom七、八月份的计划，对故事大意有所了解。T:WherewillZoomgoonsummervacation?Ss:InJuly,hewillgotoXinjiang.InAugust,hewillgotoHuangshanMountain.T:WhatwillZoomdothere?Ss:HewillgotoGrapeValley.Hewillclimbmountains.Hewilleatgrapes…[设计意图:学生通过快速阅读文本提炼所需信息，提高了英语阅读和理解的能力，训练了学生快速阅读的技巧。]2.精读文本。教师让学生带着问题再次深入阅读文本。·T:“Thegrapesthereareverysweet.”“There”refersto…Ss:GrapeValley.T:Howaboutthegrapes?Ss:Thegrapestherearevery_______.(beautiful/sweet/yummy/green…)[设计意图:在深入阅读文本的过程中，学生通过自主学习有效的处理了细节问题，能区分“there”具体指代的地点，并能根据图片描述葡萄，增强了语言表达能力。]·T:InAugust，ZoomwillgotoHuangshanMountain.WhywillZoomgotoHuangshanMountain?Ss:Thetreesare_______.(beautiful/tall/famous/green…)Ss:Thecloudsare_______.(beautiful/white/pretty/famous…)[设计意图:在处理“Zoom为什么去黄山”这一阅读任务时，教师引导学生使用基本的阅读技巧，培养了学生的想象能力和处理信息的能力，有利于更好的理解文本，由被动阅读变为主动阅读。]3.通读文本。通过通读文本，运用猜测、视频验证等方式，帮助学生更好地从整体上感受文本主要信息。T：Zoomhasagreatplanforsummervacation,butwhataboutthisweekend?Guess,whatwillZoomdothisweekend?Ss:He’llwatchTV.Ss:He’llgoonapicnic.T:Maybe.Let’swatchthevideo.T：TherewillbeamathstestnextMonday,sohe’ll_________.解决了Zoom的周末计划后，教师采用多种阅读方式让学生体会、运用故事中的语言。首先，让学生跟读故事对话；接着，男女生分角色扮演Zoom和Zip;最后，教师请个别同学扮演Zoom和Zip表演对话。[设计意图:教师通过给出问题激发学生的阅读积极性，然后让学生带着问题猜测，在确认和验证答案的过程中使学生体会并运用故事语言解决问题，形成阅读策略，体现了自主学习的理念。]Step4:Post-reading拓展巩固深化教材1.复述故事。RetellZoom’ssummervacationplan.T:Let’swatchthevideoandretellZoom’ssummervacationplan,ok?InJuly,ZoomwillgotoXinjiang,hewillvisitgrandparents.HewillgotoGrapeValley.Thegrapesthereareverysweet/yummy…InAugust,ZoomwillgotoHuangshanMountain.Thetreesthereareveryfamous,thecloudsarebeautiful.[设计意图:学生看完视频后借助板书框架复述故事，有助于学生理解故事，善于将新旧知识巧妙地结合，内化知识，帮助学生建立语篇实体，从而更好地应用到实际语言环境中。]2.模仿朗读第一遍播放完整视频，感知故事T：Zoomhasagreatplanforsummervacation,butheforgottherewillbeamathstestnextMonday.Oh,mygoodness!That’sreallyfunny!Nowlet’senjoythewholestory.Watchthevideocarefullyandfindthemostdifficultsentencetoread.第二遍播放完整视频，选择模仿Watchthevideoagainandfindthemostbeautifulsentenceyouthink.第三遍播放完整视频，选择表演Let’swatchthevideoalong.Whichroledoyoulikebest?[设计意图:在模仿朗读的过程中，老师给予学生充分自主选择的权利进行模仿和表演，培养了学生的主观能动性，帮助学生形成良好的自主学习意识。]3.扩写故事T:TherewillbeamathstestnextMonday.IfyouwereZoom,whatwillyoudo?S1：Iwilldohomework.S2：Iwillreadmathsbooks.S3：IwillwatchTVandplaycomputergames.S4：…学生对Zoom的周末计划进行猜测(可能是努力学习方向的，也可能是贪图玩乐方向的)，随后，教师给出故事扩写的框架,学生自主选择难度等级不同的框架进行扩写：·一星级：Zoomhasagreatplanforsummervacation.ButheforgottherewillbeamathstestnextMonday.Whatwillhedoontheweekend?IthinkZoomwillstayathome.Hewilldohishomeworkandreadbooks.Hewillstudyhard.Zoomwillbereadyforthetest.·二星级：Zoomhasagreatplanforsummervacation.ButheforgottherewillbeamathstestnextMonday.Whatwillhedoontheweekend?IthinkOnSaturday,Zoomwillgotohisfriend’shome.Theywillmakeacardanddrawsomepicturestogether.OnSunday,Zoomwillgotothebeautifulcountrysidewithhisfriends.Hewillpickuptheflowers.Theflowersthereareverypretty.Hethinksthetestwillbeeasy.[设计意图:学生在扩写故事中加入了自己的情感，对知识有了新的认识，学生的综合语言运用能力得到了提高。]4.情感教育Tips:Earlyplanningisalwaysgoodandworkbeforeplay.Step5：Homework作业布置延续阅读1.Sharethestorywithyourfriends.和朋友分享这个故事。2.Makeasummervacationplanforyourself.为自己制定一个假期计划。[设计意图:教师让学生课后巩固所学故事，并能综合运用本节课的语言。]六、教学反思：1.在学习故事的过程中，很多时候都是出现一幅图然后进行模仿跟读，边读边学习。在此过程中，不仅降低了学生的主观能动性还使故事教学显得单调乏味。如何让学生在故事学习的过程中积极参与思考，多开口说是个值得推敲的问题。2.在故事教学过程中，学生还未体会到故事的意义教师就进行教学了，导致最后的输出量少。3.此篇故事教学适合阅读式的教学方法，如何将此故事上得有阅读味？如何为学生搭建支架，让学生爬得更高？这些仍值得探讨。