《赵州桥》教学设计[365]

《赵州桥》教学设计大东流王峰教学目标 1.初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。3.感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点1.初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学难点1.感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。学情分析三的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教法与学法教法：多媒体课件辅助教学法抓主线组织教学法学法：补充法图文对照法读写结合法合作探究法课时安排本课共2课时，本节课为第2课时。教学过程一、启发质疑，明确学习目标在上节课的学习中，我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。从这个主要问题入手，你想了解些什么?【设计意图：说明文的内容比较集中，中心问题比较突出，启发学生围绕课文表现的中心质疑，则可以把学生思维引向课文的重点。】二、整体感知，初步感受1.通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受）2.老师对赵州桥也有很多感受，我还把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读）请同学们打开书第40页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）【设计意图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥一定都有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿望。】三、快乐探究，完成目标（一）感受赵州桥的“雄伟”1.“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。（出示这真是一座（）的赵州桥！）2.有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。3.对比海印桥、南京长江大桥、赵州桥的长度和宽度，进一步体会赵州桥的雄伟。【设计意图：首先，感叹句的使用，使学生明确了表达心中的感受可以使用感叹句式；其次，放手让学生谈感受，充分发挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所以采用对比法进行体会，能够形成深刻的印象。】（二）体会赵州桥“坚固”的设计特点1.谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？（1）学生提到坚固（板书）你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）（2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生做播音员播报）在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。2.体会设计的巧妙（1）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。（2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？（3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台结合赵州桥图片讲解）大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。（4）学生讨论赵州桥在设计上的与众不同之处？（5）这样的设计怎么样？引导学生通过朗读读出赞美之情。             （6）这种设计是1400多年前的李春创造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）教师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。【设计意图：1、通过学生播报新闻的形式，既调动了学生学习的积极性，又通过具体的数字让他们深刻体会到了赵州桥的坚固；2、了解赵州桥的设计特点我采用了小组讨论的形式，学生通过读文本、看插图等多种形式，出了赵州桥设计的特点，锻炼了分析概括的能力。】（三）欣赏赵州桥的“美观”1.赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）2.赵州桥不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处）赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读）3.生谈感受。教师引导读好这段话。4.就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（配乐）（齐读）【设计意图：1.学生谈感受、读句子，以读促讲；2.寓教法于日常，抓住读写结合点。】四、再谈感受，升华认识学习了课文，你能用一两句话把你感受最深的一点体会说出来吗？五、快乐闯关，完成目标课文中，为了写赵州桥的美观，写了龙的各种不同姿态，显得很具体，我们也学习这种方法，用“有的……有的……还有的……”进行写话练习。六、快乐作业，拓展目标(1、2题必做，3题选做）1.背诵自己喜欢的部分。2.围绕“我们的校园多美啊！”写一段话。3.了解家乡的古代建筑，并把它画下来。板书设计：11赵州桥赵州桥eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(雄伟\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(桥长,桥宽)),坚固\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(没有桥墩,一个大桥洞,4个小桥洞)),美观——精美图案))创举——智慧和才干