苏教译林三年级英语下册第8单元全部教案（共4课时）

3BUnit8We’retwins!（第一课时）教学设计一、教学内容Storytime二、教学目标1.知识目标。(1)能听懂、会说、会读日常交际用语We‘retwins.Who’she/she?Who’sthat...?并能对别人的提问作出正确判断和回答:He's/She's...(2)能听懂、会说、会读、会写单词man,woman,boy,girl。(3)能听懂、会说，会读单词who.，uncle,aunt.twin.2.技能目标:能正确使用Who引导的特殊疑问句，并选择人称代词he，she作出判断和回答。3.情感态度目标。(1)培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。(2)教育学生要热爱自己的家庭、家人、亲人和朋友。三、教学重、难点1.能听懂、会说日常交际用语,并能对别人的提问作出正确判断和回答。2.能听懂、会说、会读、会写单词man,woman,boy,girl。3.能正确选择人称代词进行回答。4、教学准备1.教具准备:、课文人物图片、一位男孩和一位女孩的照片，还有本班级三位老师的照片。2.板书准备:课题,四线格。五、教学过程Step1:WarmUp1.GreetingT:Hello./Goodmorning./I’mMissLI./Nicetomeetyou.Oh,abeautifulgirl,ahandsomeboy...S:Hello...[设计意图]老师走到学生中和学生们打招呼，和一竖排学生握手说Hello.第二竖排学生说Nicetomeetyou.第三排，第四排。。。先和学生们熟悉熟悉，活跃一下课堂气氛，减缓学生课前的紧张情绪，并未接下来的学习做好铺垫。2.FreetalkT:Ihavesomepicturesofyou.Look,who’sthis?Isthisyou?S:No,×××T：She’s...Abeautifulgirl.同理，拿出一张男孩照片,使用句型Whoishe?并引导学生回答He’s...[设计意图]老师在教室一圈打招呼后，拿出一张本班级同学的照片，使用句型Who’sthis?Isthisyou?此句型在第七单元卡通已出现，学生们已初步学习。可以简单回答照片中女孩和男孩的名字，老师趁势引出句型She’s.../He’s...引导学生们完整回答，并为接下来的学习埋下伏笔。Step2:Presentation1.PPT出示老师自己的照片，并用句型提问T:Whoisshe?She’sabeautifulwoman,yes?Ss:...T:Thisisme.I’mabeautifulwoman,yeah,yeah,yeah.[设计意图]老师出示自己照片，引入生词woman,学生初步感知。再出示几张别的老师的图片,复现单词woman和man使用方法。2.PPT出示杨玲图片T：MissLihasafriend，she’sagirl.Ifyouwanttoknowthisgirl.Howcanyouask:Whois...?Ss:Whoisshe?3.整体感知课文Wherearethey?4.Lookandguess学习生词：man,woman,girlT:Now,YangLingandherfriendMikearetalking.Let’sguess“Whoaretheytalkingabout”?Family?Friends?[设计意图]通过看课文插图，来回答简单的问题，能够帮助学生整体理解文本大意，做到初识文本。同时在看图过程中，学习生词man,woman和girl。5.Let’sask学习句型Who…?猜猜他们会怎么来询问别人是谁呢？我们一起来问问吧。S1:Whoishe?S2:Who’sthatman?S3:…[设计意图]在这个环节中，学生们初步使用Who引导的特殊疑问句进行询问他人是谁。培养学生看图猜句子的能力，不断复现新知识，让学生们在潜移默化中掌握新知。4.WatchandmatchWhoarethey?看动画找出答案吧。[设计意图]在此过程中，教学生词uncle,aunt.并运用于句型中，He’s…/She’s…,帮助学生感知语言使用环境，为以后的知识建构打好基础。5.出示苏海和苏阳图片，说说怎样区分她们。学习生词twin并板书课题。T:Howdoyoudistinguishthem?Pleasediscussinpairs.S:她们是双胞胎。T:SuHaiandSuYanglookthesame.Becausethey’retwins.We’re=wearetwin---twins---we’retwins.T:Todaywe’lllearnUnit8We’retwinsStep3Consolidation1.Let’sread2.Let’splay【设计意图】通过这个游戏，学生们可以用多种形式操练Who引导的特殊疑问句，尤其是Who’sthis/that…?这个句子比Whoishe/she?较难一些，老师可以设计一些有趣的小游戏，巩固操练。在玩中学，学中玩。3.Retellthestory4.T:Doyouunderstandthewholestory?WhydoMike’suncleandYangLing’sauntcomehere?Tintroduceopenday在开放日家长可以参观学校的教学环境，也可通过与老师、校长交谈，了解其办学的宗旨、老师的言谈、校园的环境等,家长将会对该学校有比较清晰的认识。5.Let’simagineT:Look,LiuTao’sauntandYangLing’sunclecometoschool.TheymeetMikeandhisfriends,whataretheytalkingabout?Youcanworkin4tomakeadialogue.Step4Summary我会询问和介绍家人Who’she/she?Who’sthis/thatgirl/boy/man/woman?He’s/She’s…Step5Homework1.听录音，跟读对话三遍，注意模仿语音语调。2.表演Storytime,有条件的同学可以进行录音，或拍视频。3.用本课四会句型造三个句子。六、板书设计Unit8We’retwins!C.She’smysister.3BUnit8We’retwins!（第二课时）教学设计一、教学内容Funtime&Cartoontime二、教学目标1.知识目标。(1)四会掌握单词name,三会掌握单词cousin.(2)能听懂、会说、会读日常交际用语Who’sthis/that?Isthisyour…?Yes./No.He’s/She’smy…Thisisme.Mynameis….2.技能目标。(1)能正确使用Who引导的特殊疑问句，并选择人称代词he，she作出判断和回答。(2)通过制作家谱图，培养学生的动手、动脑能力。3.情感态度目标。(1)培养学生积极、主动地参与学习活动的意识和勇气。(2)教育学生要热爱自己的家庭、家人、亲人和朋友。三、教学重、难点能正确表达自己的名字，能大胆询问和交流他人的家庭成员。5、教学准备1.教具准备:课件、课文人物图片、一位男孩和一位女孩的照片，还有本班级三位老师的照片。2.板书准备:课题,四线格。Step1.Warmingup1.Greeting2.FreetalkStep2.RevisionPlayagame大转盘游戏，同学们看到指针指向其中一个人物图片，小伙伴就可以用句型Who’she/she?及答句进行问答练习。【设计意图】游戏激发学生的学习兴趣，达到巩固知识的目的。其中人物图片包括Sam和Bobby.这也为新课学习做好铺垫。Step3.Presentationandpractice一、学习Cartoontime1.出示Sam和Bobby的图片T:Whataretheytalkingabout?看动画回答问题A:FamilyB:Friends[设计意图]视频能有效的激起学生的学习兴趣。通过看卡通了解故事大意，培养听的能力和提取信息的能力。2.Readandmatch读一读,完成连线.Whoarethey?他们是谁？[设计意图]在出示单词grandfather,father,cousinandSam时，教学生词cousin。3.Goodmemory同学们还记得他们的名字吗Whataretheirnames?他们叫什么名字？S:John[设计意图]在三个层层递进的活动中，引导学生由感知、理解到运用，帮助学生理清文本脉络，实现知识的整体建构,教学难度螺旋上升,逐层递进。这个问题是三个层次中的最后一个层次，先通过问题Whataretheirnames?将学生的注意力引导John上来，再通过追问:所有人都叫John吗?把学生的思维带入更深的一个层次，从而促进其语言知识的内化。Step4.Consolidation1.学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。2.听Cartoontime录音，学生跟读。3.学生同桌分角色朗读对话。4.Magiceyes连词成句小游戏5.复述课文[设计意图]多种方式巩固所学，尤其是以小游戏方式和新颖的活动复述课文。充分调动学生们的积极性，使学生们在学中玩，玩中学。二、学习Funtime1.MakeandsaySam和Bobby正在制作家谱，我们也一起学习，制作家谱吧！2.制作完成，小组内使用相关句型交流并展示。Step5.Summary1.我会询问和介绍家人:Who’this/that?Isthisyour…?Yes./No.He’s/She’smy…2.我会表达自己的名字：I’m.../Mynameis...Step6.Homework1.听录音，跟读Cartoontime五遍，达到熟读。注意模仿语音语调哦！2.完成伴你学P.76六、板书设计cousin堂弟，表弟，表哥grandpaSam3BUnit8We’retwins!（第三课时）教学设计一、教学内容:Soundtime&Rhymetime二、学习目标:1.知识目标:(1)能灵活运用所学日常用语和他人进行日常交流，要求读音正确，语调自然。(2)了解字母n在单词中的发音。(3)能有感情地诵读歌谣Who’sthatlittleboy?2.技能目标:(1)能得体运用所学日常交际用语，大胆交际。(2)能进一步感受英语中的语音、语感、语调。3.情感态度目标：有兴趣说歌谣，树立学习歌谣的自信心。三、教学重难点：1.字母n在单词中的发音。2.能灵活运用本单元所学日常交际用语。四、教学准备:1.教具:课件。2.板书:课题，四线格。3.学生:(1)全家福照片(2)预习Soundtime和Rhymetime。五、教学过程Step1.WarmupDailyreportI’m…I’maboyI’mnineandIhaveabook.I’m…I’magirl.I’mtenandIhavearubber/pen.T:Whoisthisgirl?Howoldisshe?...【设计意图】通过Dailyreport,复习boy,girl单词用法，同时又给Soundtime学习做好铺垫。Step2.Revision1.Let’sguess.猜一猜，听句子猜图片。老师描述迈克，杨玲和苏海的外貌特征，He’saboy.Hehasyellowhair.Whoishe/she?......2.出示迈克的叔叔，杨玲的姑母，苏海的姐姐图片,并运用句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s/She’s…进行问答。复习上节课所学句型。【设计意图】通过游戏，读读说说，复习本单元的词汇和相关背景知识。配合老师积极回答问题。巩固词汇，旧知引新知。激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出新课。能够达到复习巩固所学知识的作用。Step3.Presentationandpractice一、Soundtime1．出示Soundtime男孩图片Lookatthislittleboy,he’sMike’sfriend.doyouwanttoknowhim?Canyouaskhimsomequestions?S:Whoishe?Whoisthisboy?Howoldishe?2.同理出示女孩图片，并进行教学。【设计意图】由Mike的朋友引出Soundtime中人物，alittleboyandalittlegirl.你们想认识他们吗？提出问题，这时候学生们会想到老师在Dailyreport中和大家用以下句子交流。Whoishe/she/thisboy/girl…?Howold…?自然导出包含字母n的单词，Nick,Nancy,nine,ten。3.出示Soundtime内容，学生学习。4.Let’schantNisfornine/n//n/nineNisfor………【设计意图】Chant的这个环节，旨在巩固所学字母n在单词中的发音，通过chant的形式，比较有韵律，朗朗上口。学生学习得也比较轻松一些。5.你还知道哪些含有字母n的单词呢？你能从中选择单词说一句话吗？【设计意图】学生们在这个环节中，开动脑筋，发挥想象，有哪些单词也是带有字母n的呢？在学生们回答后，老师紧接着让他们选择其中的单词进行说一句话，既巩固了字母n在单词中的发音，又可以锻炼学生们说句子的能力。6.Tickingtime,我知道字母n的发音。二、Rhymetime1.Nick和Nancy一起去拜访他们的一个朋友。我们一起看一看他是谁?引出此部分的主人公小男孩。alittleboy.2.Listenandanswer听录音，注意听他的名字!学生回答，老师出示歌谣前两句，Who’sthatlittleboy?Hisname’sRobbyRoy.学习男孩的名字及句型。3.圈出小猫和小老鼠的图片，同时老师自己造了一个句子：RobbyRoyhasamouseandacat.接着出示歌谣第四句：Hiscatandmousearealsosmall.【设计意图】在出示小猫和小老鼠这个环节中，老师自己造了一个句子，放进小诗里面，也可以和Soundtime组成一个新的歌谣。Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen.RobbyRoyhasamouseandacat.鼓励学生也仿照老师，自创歌谣。体验成功的快乐。4.自编第二个歌谣Nickistall,Nancyistall.RobbieRoyisn’tverytall.Hiscatandmousearealsosmall.Step3.Consolidation1.播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。2.领读歌谣句子。3.听录音跟读。4.师生齐读，边读边做动作，击掌诵读，感受歌谣的旋律Step3.SummaryStep5.Homework1.流利朗读Soundtime中的儿歌。2.把“Who’sthatlittleboy?”唱给家长听。3.认真抄写Soundtime和Rhymetime。六、板书设计Unit8We’retwins!n/n/Nickisnine.Nancyisten.Who'she?Nickhasabook.Nancyhasapen.Hisname’sRobbieRoy.3BUnit8We’retwins!（第四课时）教学设计1、教学内容:Checkouttime&Tickingtime二、教学目标:1.知识目标:能听懂、会说、会读日常交际用语Whoishe/she?Who'this/thatman/woman/girl/boy?He/Sheismy...Isthis/tha/he/she…?2.技能目标:(1)能在具体情境下熟练运用所学日常交际用语。(2)能正确使用Who引导的特殊疑问句。3.情感态度目标:教育学生要热爱自己的家庭，家人，亲人和朋友。三、教学重难点熟练掌握本单元的单词和日常交际用语。四、教学准备:1.教具准备:课件。2.板书准备课前画好四线格。3.学具准备:金家福照片。五、教学过程Step1.Warmingup1.Greeting2.Freetalk师生互相交流，使用句型Who’she/she/this/that/girl/boy…?He’s/She’s…，Ishe/she/this/thatyour…?进行交流。老师指着新班级学生或者指着学生们的全家福照片T：Who’s…?S1:…T:Isthisyour…?S1:Yes/No…S1指着另外一位同学的全家福，使用以上句型交流S1：Who’s…?S2:He’s/She’s…下一位同学以同样方式接龙问答【设计意图】Freetalk这个环节，简单复习本单元所涉及的句型,并为Checkouttime的学习做好铺垫。多鼓励学生们用不同句型进行交流，学生们对Who’she/she?用得较多，可以多鼓励他们使用Who’sthis/thatgirl/boy/man/woman…?句型，以及Ishe/she/this/that…?进行提问题。Step2.Revision1.Let’splay迅速说出所给单词,看到图片使用句子He’s/She’s介绍图片中人物。Boy,girl,man,woman,…2.Let’stalk小组合作从下面所给的人物图片中选一位来谈论他们的家人吧！出示人物图片YangLing,Mike,SuHai,SuYang…学生们选一位人物图片，老师相应的对话情景图（图片选自Storytime和Cartoontime）.【设计意图】复习环节的这两个活动设计，目的在于通过有趣的游戏，有效的复习本单元的生词和句型，并培养学生们在情境中使用句型的能力。Step3.Presentationandpractice1.刘涛和迈克也在谈论他们的家人，他们会怎么说呢？如果你是刘涛，你会怎么问迈克呢？S1:Who’s…?S2:Ishe/this…?2.Workinpairs两人一组互相交流，如果你们是迈克和刘涛，会怎样展开对话，谈论家人。【设计意图】小组交流，复习句型，并鼓励学生多使用不同句型进行练习，培养学生的语言运用能力。3.Let’swrite独立完成书上55页练习。注意书写工整美观。4.Let’sread我们一起读一读吧！5.Let’stalk拿出自己的全家福同伴之间介绍家庭成员6.Tickingtime7.出示绘本DoubleTrouble，供学生们欣赏学习。Step4.SummaryStep5.homework1、听本单元录音，能够熟练掌握本单元内容。2、抄写本单元单词，达到熟练掌握的程度。3、完成《伴你学》82页。六、板书设计Unit8We’retwins!Whoishe/she/this/that…?Isthisyour…?He's/She’s...Yes/No…Who'she/she/this/that…?A.He’smyuncle.womanB.She’smyaunt.girlmanWhoarethey?他们是谁？father