2021年美学与美育选择判断

1.知名“美概念”说是古代西方哲学家（A.柏拉图）提出。2.提出“自下而上”美学研究办法是德国心理学家（C.费希纳）。3.《谈美》、《文艺心理学》和《诗论》作者是中华人民共和国当代美学家（B.朱光潜）4.美学重要是一门（A.人文学科）1、下列美学家中不主张美是主观人是（B狄德罗）2、下列美学家中主张美在关系人是（B狄德罗）3、由车尔尼雪夫斯基提出知名美学命题是（“美是生活”）4、西方美学史上初次从修辞学角度论证崇高美学家是（B郎吉弩斯）5、中华人民共和国古代美学家中，把“情”与“景”、“心”与“”物结合起来结识是（王夫之）6、在中华人民共和国（魏晋南北朝）时代自然事物真正作为审美对象进入人视野。7、关于悲剧本质，黑格尔观点是（悲剧是两种对立抱负冲突和最后和解，显示“永恒理性”胜利）。8、美基本特性是（符号性、无功利性、形象性、感染性）。9、具备原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特性中华人民共和国古典审美范畴是（自然）。1、美国哲学家布洛克把（D审美态度）作为一条重要美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。2、英国经验主义哲学家（A夏夫兹博里）以为人具备内在感觉器官，如“内在眼睛”，这种内在器官使人一下子辨别美丑。3、中华人民共和国晋宋时代知名画家（C宗炳）提出了“畅神说”。4、人本主义心理学家（B马斯洛）把那种欣喜若狂、如醉如痴生命体验称为“高峰体验”。5、对于美直接感受能力，西方叫“敏感”，中华人民共和国古典美学称为（A妙语）。6、美感心理中核心决定性因素是（B审美情感）。1、被称为中华人民共和国当代“美育之父”是（B蔡元培）。2、二十世纪中华人民共和国美育历史使命体当前（A人启蒙和解放）方面。3、下列办法中属于美育办法之一是（D启示）。4、提出“以美育代宗教”是（C蔡元培）。5、西方历史上初次系统阐述审美教诲理论专著《美育书简》作者是（B席勒）。1、形体构成中作为造型美基本而具备重要审美价值基本符号是（B线）。2、（D均衡）是指物体中心点两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大体均等状态。3、对形式审美感受力，就是对详细形象作（C抽象）形式美分析能力。4、以法国画家马蒂斯为代表（A野兽派）对鲜艳色彩极有兴趣，以为色彩是一种基本体现因素。5、几何形是下列哪种文化形式美选取？（D伊斯兰文化）1、直观具象性，是指（D造形艺术）具备运用物质媒介在空间展示详细艺术形象特性。2、表演艺术形象构成是在（A时间）过程中流动呈现出来。3、形象感染性功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者感情，使其受到强烈感召和熏陶，获得（B精神上）审美愉悦。4、逼真性与假设性统一是（C电影）基本特性之一。5、前苏联导演普多夫金以为：电影艺术基本是（D蒙太奇）。1、蕴籍是（B古典性文化）基本特性。2、外来文化基本特性是（C奇异征实逼真）。3、以“理性沉思”为基本审美特性审美文化形态是（A高雅文化）。4、民间文化基本审美特性是（D自娱自乐）。1、提出“自我认同”说是（BA埃里克森）。2、小朋友审美心理综合性特性是（C直观性、创造性、纯真性）。3、提出“原本性音乐教诲”理念和办法奥尔夫是哪国人？（A德国）4、青少年审美活动情感性特性体现为（A丰富、多变、浪漫）。1、当代社会规定教诲为人发展提供四大支柱是（A学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。2、教学艺术基本特点是（情感性B）。3、教学活动性质具备（D创造性、主体性、个性）。4、教师自我美育途径涉及（C理论修养、艺术实践、生活积累、美育活动总结提高）。1.美学性质就是指美学对象？答：错。由于性质指是基本属性，而美学对象是指美学研究客体。两者密切有关但却不是一回事。美学性质在于它是一门突出形象、详细、体验方式人文学科，而美学对象是人感性活生生整体形象。2.审美体验是神秘不可知？答：错。由于审美体验虽然是一种对于详细审美现象进一步独特感性直觉方式，但它却不是凭空浮现，而是一种生活经验特殊形态，只但是这种生活经验富于直觉性，并且富含深意，因而具备特殊感染力，并非不可知。1、人是社会美中心，自然美是与人无关美答：错。这种说法之承认了人在社会美中中心地位，而否定了自然美实质也在于它在人类符号实践中所体现出来价值。即自然正是在人类符号实践中成为独立审美对象，获得了美属性，成为人生命活力符号。自然美与人紧密有关，无法割裂。2、自然美形式性指自然美只在于自然事物形式自身答：错。这种说法不完全。自然美形式性固然指自然物形式因素在自然美中占据主导地位，但是这种形式自身也可以蕴含深层意义。3、社会美呈现离不开它意蕴答：对。由于社会事物作为美对象而呈现，重要是以它意蕴使人感动。社会美灵魂是善，善被蕴涵在美感性形式之中，社会事物意蕴因素在社会美呈现中具备主导作用。4、艺术是艺术家创造出来具备体现性符号系统，与观众没有直接关系答：错。艺术五个要素是作品、观众、创造、艺术家和文化语境，其中观众是艺术作品生命完毕者和延续者，艺术价值只有通过观众才干得以实现。艺术与观众有着不可分割直接关系。5、通过艺术“化丑为美”，原本丑事物就获得了美属性。答：错。艺术“化丑为美”是运用符号把丑变为审美对象，赋予它审美价值，但丑事物其自身属性并未变化。1、美感和快感都是令人高兴感觉，它们之间妙语什么实质性区别。答：错。由于快感是满足了本能欲望所得到高兴感，是人和动物均有。而美感则是人无功利地直观对象而获得精神上满足和高兴感，体现了人类世界对自然事物超越。因而美感不但有生物学渊源，同步有社会学根据，只有人具备美感，动物则不具备。故美感和快感有明显区别2、理解因素渗入在美感经验每一种环节上，与各种心理因素交织在一起。3、没有审美体验，艺术创造无从谈起。1、美育与德育是两种不同教诲形式，两者没什么联系。（作业）答：错。美育与德育两者既有差别，又有联系。两者联系体当前：两者都是教诲基本形式，在人培养过程中不可或缺。一方面，美育是基于一定道德理念教诲，包括了德育内容。另一方面，德育要化入人心，达到良好教诲效果，应当引入美育机制。2、美育与体育在完毕培养完整人格目的中联系紧密，不可或缺。答：对。美育属于精神意识教诲，体育属于生理体质教诲。两者紧密联系在于一种锻造精神，一种塑造身体，身心互相协调，才干培养完整人格。1、符号性是指形式美具备修饰事物外观特性。答：错。由于形式美所具备修饰和装点事物外观特性，是指它另一种特性——装饰性。而形式美符号性特性指是形式美具备审美符号特性。即按照美规律排列组合起来形式美因素，不但是造型符号，同步也是表情符号，是体现美事物所蕴含文化意义象征性符号。形式美符号性特性在艺术中体现得最为鲜明。2、当代派艺术基本美学原则是强调“再现”。答：错。由于古典艺术基本美学原则才是强调“再现”生活，追求真实。而当代派艺术基本美学原则是强调“体现”，即采用抽象手法，把客观世界物象加以变形和主观加工，来体现艺术家内心世界和她们对社会生活主观结识和理解。当代派艺术在形式上完全背离了古典艺术基本原则，完毕了从再现到体现突破和转变，否定了老式形式和形式美法则，使形式美形态从和谐统一而日趋多样化，带给人新颖、多样审美体验。3、形式美不等于美形式。答：对。形式美属于美形式因素，但又不等于美形式。美形式是详细审美对象感性体验，是同美内容直接相联系；而形式美则是从各个详细美形式中抽象出来共同美。详细美形式和抽象形式美，既有联系，又有区别。两者是普通与个别、抽象与详细、普遍与特殊关系。4、形式美具备不受内容制约相对独立性。答：对。由于构成形式美自然物质材料和组合规律自身就具备美因素，同步，它是人类长期符号实践中从各个详细美形式中抽取出来相对独立自由美。因此形式美有着不受内容制约相对独立性。5、色彩是独立形式美因素，它并不蕴涵人观念。答：错。色彩特性之一就是具备象征性，即观念蕴涵特性。人们通过联想将色彩与生活实践内容形成某种固定联系，长期积淀演变成为某种象征意义，从而成为蕴涵和表达某种观念象征符号。6、在形式美自然因素中，声音是表情性最强情感符号。答：对。声音直接诉诸人听觉，以其声响对人感官产生直接、迅速刺激，从而可以迅捷地引起人即时情绪反映。声音与人生理心理机制有相应关系，并且具备朦胧而抽象情感色彩，引起人不拟定审美感受，具备丰富情感意味。7、中华人民共和国书画是“线艺术”，最具备中华人民共和国文化形式美特点。答：对。中华人民共和国文化讲究和谐，其内涵是从宇宙气、阴阳、五行而来对立互补盛衰循环思想，最典型形式美体现为线艺术。中华人民共和国书画中气韵生动线流动变化体现了心灵、宇宙飞扬流动，书画中形象传达出中华人民共和国文化宇宙和谐思想。1、纪时性是电影区别于其她艺术重要特性。答：错。电影因其技术特性，决定了它确具备真实再现生活逼真性，这是其她艺术难以比拟。但电影作为艺术符号，同步还具备假定性，即它绝不是客观现实机械实录，而要通过故事、构造、场景、角色等假定，来体现艺术家主观情思和审美追求，在电影再造时空中塑造形象。电影是逼真性和假定性辨证统一，是再现与体现完美统一。不能片面地将纪时性当作电影区别于其他艺术重要特性。2、雕塑、绘画、照相等造型艺术只能抓取事物特定瞬间，难以体现永恒意义。答：错。造型艺术虽然是一种静态艺术，难以再现事物运动发展过程，但却可以选取、提炼、捕获事物动态过程中最故意味瞬间，用特定艺术符号将其固定下来，“寓动于静”以“瞬间”体现“永恒”。3、音乐和舞蹈是抒情性最强艺术。答：对。音乐和舞蹈是抒情情感艺术，流动音响、舞动人体，作为具备强烈体现力情感物化符号，可以通过力度强弱、节奏缓急、幅度大小等直接地、真实地体现人内心丰富活跃情感，集中、有力地体现情感喷射和迸发。4、形象间接性是语言艺术区别于其他一切艺术重要特性。答：对。语言艺术创造形象，不能直接诉诸于欣赏者感官，而需要通过联想和想象间接体味和把握语言符号传达意义和情感，然后在读者头脑中转化为生动形象。这是语言艺术审美重要特性。5、综合艺术与其他所有艺术艺术形象都具备感性直观特点。答：错。这种理解忽视各艺术门类塑造艺术形象审美特性差别性。例如综合艺术、造型艺术、表演艺术中舞蹈等，其艺术形象确是感性直观。但是在语言艺术、音乐中。其艺术形象并非是直观，而是间接、非具象。文学以语言符号为中介创造形象，读者在阅读时通过联想和想象间接地体味、把握和理解，然后作品形象才干转化为读者脑海中艺术形象。音乐也是通过非视觉抽象音响符号所塑造音乐形象，要作用于人听觉，从而激发起人想象、联想、情感活动，才干使欣赏者在脑海中浮现出“画面”，但音乐形象自身并不能提供实在拟定形象。1、古典性文化就是古代人创造审美文化。答：错。由于这样理解忽视了对古典性运动性描绘。古典性文化一方面是由过去人们创造审美文化，也就是古代人创造审美文化，另一种重要方面是，古典性文化还以“老式”形式存在于当前审美文化之中，它们不是由过去人们创造过时文化，而是作为典型范本在当前审美文化中存在。只有这样理解，方不至于失之片面。2、大众文化和民间文化都具备通俗化特点，都是以朴素形式吸引大众。答：错。通俗化是民间文化形式上特点，它处自天然，是贴近民众生活并采用民众寻常生活中语言、素材等成果，其朴素自然形式为广大民众喜闻乐见。而大众文化则是作者精心打造产物，它所追求感性愉悦是来自于有目吸取高雅文化和民间文化某种特点而创出模式，继而流行开来形式，是有效创生感性愉悦形式，这是与民间文化通俗化朴素形式特点不同样。3、所谓高雅文化“个性化创作”指是一种作家个人化创作。答：错。由于高雅文化“个性化创作”包括两方面含义，即审美文化作品个人化生命气息和注重作品内涵独具一格和创新。将“个性化创作”仅仅理解为作家个性化创作，会同大众文化作品个人创作相混淆，而两者差别非常明显；大众文化个性创作经常要遵从模式化、类型化运作规则，高雅文化规定则是典型化、个性化独特创作品性。1、青少年发展在人发展中地位在于它是身体发展加速期。答：错。青少年时期的确是个体身体发展加速期，但是这并不能代表它在人发展中地位。对的理解应当是：青少年发展是个体自我认同核心阶段，是个体在消除认同性危机过程中建立成熟自我人格决定性转折点。2、完美青春形象指是布满活力外在形态和优雅得体气质风度统一。答：错。这样理解不完全。完美青春形象应是布满活力外在形态、优雅得体修养风度和远大崇高抱负情操统一。这三个层次由外而内，内涵与外在有机统一，共同塑造青少年抱负形象。3、青少年美育基本原则是以活动为中心。答：对。以活动为中心符合青少年活力充沛、活泼好动特点，并且美育基本是个体审美体验，只有在丰富多样审美实践活动中，青少年才干积累审美经验、发展审美能力，丰富审美趣味，确立对的审美观念，成为具备审美能力个体。1、教师不但是美育组织者和实行者，自身也是学生直接审美对象。答：对。由于教师在美育活动中，不但是运用自然美、艺术美、社会美、科技美、形式美等美形态进行审美教诲组织者和实行者，并且自身也是蕴含着丰富审美因素活形象，成为学生直接审美对象。2、教师形象示范功能只体当前她们思想修养和人格情操方面。答：错。由于从审美角度看，并非仅有人格情操和思想修养才干对学生起到形象示范作用。美形象是可感，先进教师语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动审美因素，对学生来说每时每刻都是一种直观示范，成为学生审美对象，产生直接审美效果，影响着她们审美趣味和审美抱负，吸引她们仿效和借鉴。