特殊儿童家庭教育

特殊儿童家庭教育教学目标了解国内外特殊儿童家庭教育政策法规概况了解特殊儿童家庭教育的重要性和必要性了解特殊儿童家长对儿童对教育及对教师的期望了解特殊儿童家长正确的教育态度了解特殊儿童家长应该学习及成长的了解如何开展家庭教育工作了解两种家庭教育模式第一节特殊儿童家庭教育概况一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规二.特殊儿童家庭教育开展模式三.特殊儿童家庭教育的重要性及必要性第一节特殊儿童家庭教育概况一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规家长参与教育成为新世纪特殊教育发展的重要趋势1．国际上家庭参与特殊教育的动向2．英国家庭参与特殊教育的政策法规3.美国家庭参与特殊教育的政策法规4．中国特殊教育家庭参与的发展一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规1．国际上对家庭参与特殊教育的动向1994年6月，联合国教科文组织“世界特殊教育大会”上通过的《萨拉曼卡宣言》中指出：家长和教师应共同分担有特殊教育需求儿童的教育。家长需要特殊儿童教师的帮助，以便更好地参与特殊儿童的教育。一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规2．英国家庭参与特殊教育的政策法规A.1944年教育法提到家长有权保障子女接受适合的教育B.1981年教育法提出家长参与的具体权利和程序C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994年《特殊教育需要实践法典》在保障家长权利的道路上更为成熟且有成效D.1996年教育法对以上的有关家长权利的法律条文进行了综合汇编（Farrell,1997）一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规3.美国家庭参与特殊教育政策法规A.20世纪50年代,家长参与立法与“智障儿童家长和朋友国家协会”相伴产生。ABC组织促成家长群体的产生。B.20世纪70年代，两个关于家长的案例直接推动了联邦特殊教育专门立法的制定C.1975年，《全体残疾儿童教育法案》实现了家庭对其孩子教育活动的积极参与D.1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面1、家长有获得相关资料和信息的权利2、参与评定评估权利3、参与IEP制订、实施和复查权利4、反对及上诉的权利一国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规4．中国特殊教育家庭参与的发展A.1997年的台湾地区《特殊教育法》中有关于家长如何参与教育，如何为家长提供教育支援服务的相关条例B.1994年，国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》规定学校对家长负有“联系”“家长培训”责任C.1998年12月中华人民共和国教育部通过的《特殊教育学校暂行规程》中提到学校与学生家长要建立联系，让家长了解学校工作，帮助家长创立良好家庭育人环境，提供家长咨询服务D.我国在八五期间，特别强调了学校教育，家庭教育和社会教育的整体性E.其它家庭参与,家长群体二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性（一）特殊儿童家庭教育的重要性家庭扮演重要角色，家长的支持是儿童最重要的支持系统家庭环境中也要执行IEP，对计划的实施、评量和督促母子间信赖感、安定感是孩子人格发育的一个重要因素(情绪)母亲的态度和行为对孩子人格的形成具有重要影响(非智力因素的培养)。父母是孩子的第一位教师。家庭环境潜在的教育因素影响儿童的正常健康发育发展。二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性（二）特殊儿童家庭教育的必要性1．一个特殊儿童成长家长最关心,期望值也最高。2．家长最了解孩子的优缺点及最微细的变化3．家长能抓住孩子的最佳情绪状态，进行适当的情境教育。4．家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境，家庭适应是其重要学习课程。5．现实需要：学前特殊教育缺乏，家庭教育紧迫第二节特殊儿童家庭教育实施一．特殊儿童家长对儿童态度二.特殊儿童家长对教育的期望三.特殊儿童家长对教师的态度四.正确的家庭教育态度五.家长学习与成长六.开展有效的家庭教育工作第二节特殊儿童家庭教育实施一．特殊儿童家长对儿童态度1.溺爱2.虐待3.忽视4.严厉5.合理第二节特殊儿童家庭教育实施二.特殊儿童家长对教育的期望1．期望值过高2．低目标3．合理、适当要求第二节特殊儿童家庭教育实施三．特殊儿童家长对教师的态度1．尊重、配合态度2．平淡、少交流3．苛求第二节特殊儿童家庭教育实施四．正确的家庭教育态度1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系2．家长以身作则3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求要一致第二节特殊儿童家庭教育实施五.家长学习与成长1．心理成长2．权利意识3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点5．如何实施家庭教育6．教育训练及行为矫正7．相关知识第二节特殊儿童家庭教育实施六.开展有效的家庭教育工作（一）教师与家长主动合作（二）家庭教育服务（三）家长组织两个雕塑者我梦见站在工作室里看见有两个雕塑者他们正在精心地塑造粘土是一个小孩子的头脑一个是教师，她的工具是书本、音乐和艺术还有一个是家长，指导他的是充满爱的博大胸襟日复一日，老师灵巧自信的手辛劳工作家长就在她身旁将作品的面磨光抚平工作完成，他们为其作品引以为豪因为他们给予这个儿童的不能卖也不能被买到他们都承认，要不是另一个结局肯定难以成功家长和学校　教师和家庭一个都不能少　　　　　　　　　　　　　　　　佚名六.开展有效的家庭教育工作（一）教师与家长主动合作1．尊重家长2．理解家长3．帮助家长A．提供家长需要的教育服务B．对家长表示必要的关心和支持C.为儿童提供真正意义上的教育服务六.开展有效的家庭教育工作（二）家庭教育服务1．家庭访谈2．家长咨询3．家长培训4．与家庭联系A．面谈B．电话联系C．书面联系5．家长会6．家庭辅导六.开展有效的家庭教育工作（二）家庭教育服务6．家庭辅导A.根据教育安置形式的不同，家庭辅导可分为以下几种a.中心安置的家庭辅导b.中心—家庭安置型的家庭辅导c.家庭巡回式安置的家庭辅导六.开展有效的家庭教育工作（二）家庭教育服务6．家庭辅导B.家庭辅导的必备条件a．康复站或学校要有受过专业训练的巡回教育教师b．巡回责任分工c．家庭辅导计划拟定（IEP）d．家长应知训练计划，应该有一份训练手册e．家庭辅导时间应以30~40分钟为宜（不超过1小时）六.开展有效的家庭教育工作（三）家长组织1．家长组织的意义A．家长之间相互联系、交流、相互帮助B．家长组织能够增进家长与教师、学校、康复站的沟通C．家长组织可以沟通家长与社会的关系，向社会各界呼吁六.开展有效的家庭教育工作（三）家长组织2．家长组织的类别A．家长会B．家长小组C．其它六.开展有效的家庭教育工作（三）家长组织3．家长组织的建议A．组织者B．明确任务并分工4．家长组织的活动六.开展有效的家庭教育工作（四） 家庭教育模式（1）波特奇（Portage）计划：主要为0~6岁特殊幼儿或一般幼儿提供婴儿刺激、社会交往、语言发展、生活自理、认知能力和运动技能六个领域的训练。其实施方法是先对父母进行培训，使之掌握有关训练的内容、策略、方法和观察记录、收集资料和评估资料的方法，然后由教师巡回指导各个家庭，与家长和成长共同制定和实施个别化教育和训练计划。六.开展有效的家庭教育工作（2）个别化家庭服务计划美国1986年颁布的99—457公法规定，全美各州要为每一位出生到三岁的残疾幼儿、发育迟缓幼儿和高危幼儿制定和实施个别化家庭服务计划。多学科专家小组IFSP需6个月检查回顾一次，一年评估一次包括内容钱郁琨母亲家庭访谈节目实录(录像)谢谢！