边防小战士说课稿

“边防小战士——耐久跑练习”说课稿设计理念本节课主要以《体育课程》为依据，结合小学体育教学，突出“健康第一”的指导思想，通过主题情景式教学，创设“边防小战士”情景，让学生随情景的开展而步步深入地去体会耐久跑的动作及呼吸方法，并且让学生在感受耐久跑活动带来快乐的同时增加对生活的热爱。二、教材、学情1、教学内容：耐久跑练习。2、教材分析：耐久跑是人体在氧气充足的情况下，以中小强度用较长的时间跑完较长的距离，从而发展耐久跑的一项周期运动，它既要求一定的速度，又要求能跑持久，简单易行，锻炼价值高。经常进行此项运动，能有效地增强学生机体功能，提高身体有氧代谢能力。3、学情分析：五年级的学生好动，具有直观形象思维能力和一定的逻辑思维能力，他们处在成长发育阶段，身体、心理还不成熟，注意力不能持久，易分散，自制力还不是很强。另外，五年级的学生好动，他们在水平二的学习阶段对耐久跑有了近一步的了解和认识，但对耐久跑的作用还不能够真正地理解。三、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。1、运动参与目标：运用情境教学激发学生学习的欲望。2、运动技能目标：（1）初步掌握跑走交替的动作及两、三步一呼，两、三步一吸的呼吸方法。（2）发展学生灵敏和一般耐力，进一步培养学生正确的跑与走的姿势。3、心理目标：使学生体验运动的乐趣，克服困难，勇于拼搏的优良品质。从实践中获得成功感，注重学生个性发展。4、社会适应目标：建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的合作精神与创新意识。四、教学重点是：正确的身体姿势，跑得轻松自然。教学难点是：呼吸的节奏。五、教学流程为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。本节课，我共分为六个环节进行教学。第一个环节“奔赴边疆”：通过创设“边防战士”保家卫国，每天巡逻在祖国的边疆为情景，激发学生参与“巡逻边疆”的兴趣。在热身活动引导学生进行“听数抱团”的游戏，从而提高学生的注意力。第二个环节“集体巡逻”：主要是复习以前所学的耐久跑知识。学生在老师的带领下沿着标志桶进行慢跑。通过训练，使学生可以认识自己的能力，为下一个环节做好铺垫。第三个环节“自主巡逻”：在这个环节中我让学生自由组合，结伴跑与走活动，在这里，学生可以根据自己的能力，有选择性的进行跑与走的练习。第四个环节“分组巡逻”：创设“巡逻路线塌方”的场景，讲解如何快速通过塌方路段，从而引导学生依照线路进行跑与走的练习。第五个环节“紧急集合”：创设情境，引导学生进行绕标志桶接力跑的比赛，其主要目的是调动学生的积极性。第六个环节“凯旋归来”：通过创设完成任务后返回营地来引导学生绕标志桶进行慢走的放松活动。使学生在身心愉悦的情境下进行轻松、愉快的内心交流。并对自己、对他人做出公平、公正的。六、教学效果预测：学生在教师的引导下，能认真参与各项练习，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，并培养学生的合作意识。七、本课特色：1、 受场地和器材的影响，本节课以标志桶为主线贯穿整堂课。2、以情景教学的方式，让枯燥乏味的耐久跑练习上得有趣。边防小战士—水平三耐久跑练习说课稿单位：银川市兴庆区回民二小说课教师：姜海涛时间：2014年4月30日