数学教案 (2)

大班数学活动名称：大雨后（逻辑推理）活动目标：了解交集的基本概念，学习正确计数集合内物品的数量。理解并遵守游戏规则。活动准备：幼儿用书、挂图。圆框框2个，黄色和其他各种颜色的图片若干。相关动物图片若干。（比如：各种鱼、鸭、青蛙、鸡、狗、猫等。）活动过程：故事导入，引出交集的概念。教师讲述故事《挑剔的圆圆和黄黄》。圆圆和黄黄是一对双胞胎，他俩同一天过生日，收到了很多礼物，可这两个孩子可挑剔了。圆圆只喜欢圆形的图片，别的什么都不喜欢，黄黄喜欢黄颜色的礼物，别的什么都不喜欢。教师准备两个不相交的圈圈。教师：请小朋友把桌子上的礼物选择一样送给他们，请把圆圆喜欢的礼物放在左边圈里，所有黄黄喜欢的礼物放在右边的圈里。幼儿按给圆圆和黄黄送礼物。教师对幼儿的操作过程不做太多的指导，等他们送完了之后再引导幼儿检查两个圈圈里的东西是不是都符合圆圆和黄黄的要求，并逐一说出圈圈里的物品名称。当幼儿把黄颜色的圆片放在左边的圈里时，教师指着黄圆片问：这是什么？（圆片）圆圆喜欢什么？（圆片）我们把这个送给圆圆可以吗？但它又是什么颜色的呢？（黄色）黄黄喜欢什么颜色？（黄色）我们把这个送给黄黄可以吗？（可以）教师小结：这个黄颜色的圆片既可以送给圆圆，也可以送给黄黄。那我们可以怎么来放呢？教师引导幼儿讨论：如果将两个圈圈靠近一些，部分重叠，把黄颜色的圆片放在两个圈重叠的部分，表示黄颜色的圆片既可以送给圆圆，也可以送给黄黄。计数集合中物品的数量。教师：我们数一数这个圈里有多少个圆片，看有多少礼物可以送给圆圆？（重点教师要同时用手沿着放圆片的圈绕画一圈，引导幼儿自由计数。教师用数字。我们再来数一数另一个圈里共有多少黄颜色的礼物，看有多少礼物可以送给黄黄？两个圈重叠部分的黄颜色的圆片既可以送给圆圆，也可以送给黄黄，我们数一数共有多少个？利用动物图片，巩固集合的概念和计数集合中物品的数量。出示相关动物图片，请两个幼儿到前面来按要求摆放。教师：那些动物水里游？哪些动物地上跑？哪些动物既在水上游，又在地上跑？水里游的有几个？地上跑的有几个？操作幼儿用书，并完成练习。教师出示挂图，请幼儿说一说，黄色圈里、蓝色圈里和两个圈重叠的部分分别应该放什么物品。每个圈里共同的特征是什么？请幼儿把图卡取下并贴在相应的圈里，然后计数每个圈里物品的数量并记录在相应的方框里。教师检查幼儿操作情况并指导个别操作有误的幼儿。大班数学教案【尹春梅】设计意图对于幼儿来说，相邻数是一个比较难理解、抽象的数的概念，因此本节教学活动设计以游戏为主。我为幼儿创设了一些游戏环节，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在轻松、自主的环境中去探索学习。从而在玩中不知不觉掌握重点和难点。知道中心数比相邻两数多1和少1。。重点：一个数的相邻数就是比这个数多1和少1的两个数。难点：用语言清楚、完整的表述出相邻数的含义。活动名称好朋友（相邻数）活动目标1、初步学习相邻数的的关系。2、在游戏中活动中，感知了解10以内数字的相邻关系。知道中心数比相邻两数多1和少1。3、通过游戏的方式，培养幼儿对数学活动的兴趣。活动准备房子一间，四种小动物。活动过程出示动物房子，内有小动物。都有哪些小动物住在里面？它们的左右邻居是谁？数字宝宝也有邻居哦，他们的邻居叫相邻数。认识相邻数，探索并体验三个相邻数之间的关系。（1）教师在黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3。教师：第一排圆片有几个？第二排圆片有几个？第一排圆片比第二排圆片怎样？（少一个）第二排比第一排呢？（多一个）我们还可以说：2比3少1,3比2多1。（2）教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。教师：第三排有几个圆片？第三排圆片和第二排圆片比怎样呢？（多1个）第二排比第三排呢？（少1个）我们可以说：3比4少1，4比3多1。教师以中间一个数为中心数，先与前面一个数比，再与后面一个数比。教师：3比2怎样？3比4怎样？小结：3比2多1,3比4少1。所以3的好朋友就是2和4，或者说：3的相邻数就是2和4。教师把2个圆片取下，在4个圆片下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样？4比5怎样？（所以4的相邻数就是3和5.）教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴出6个圆片，引导幼儿比较5比4怎样？5比6怎样？（所以5的相邻数是4和6.）教师直接说出6、7、8、9，请幼儿说出他们的相邻数是谁和谁？并让他们说出找相邻数的规律。玩游戏“找邻居”。巩固对相邻数的认识。方法一：请幼儿从纸箱内摸出一张数字，并说出它的相邻数是几和几？方法二：请六位幼儿各持一张数字卡，如2、3、4、7、8、9，让他们去找好朋友。集体进行找相邻数，利用1~10数字卡。教师说，幼儿快速动手找出来，可以让幼儿单独回答，也可以集体回答，反复几次。利用幼儿用书，动手操作完成练习。（1）教师简单引导：三种颜色的苹果，数量分别是多少呢？黄苹果比红苹果少几个？黄苹果比绿苹果多几个？所以4的相邻数是几和几？（2）是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字，使它们成为好朋友吧！（3）教师巡视，个别指导。大班教育随笔：微笑对孩子很重要　　过去我一直认为教师在孩子面前应该是严肃认真的，只有这样才能体现教师的“尊严”，所以在日常教育教学活动中，我试着在孩子面前表现出一副很严肃的样子，因为我觉得自己还像个小孩子，和孩子们打成一片，虽然说不是件坏事情，但长久下去孩子们还会听我的吗？所以很多时候我都很严肃。　　我们班的孩子特别活跃，更好动，屁股坐不牢，他们都很有思想，很有想法，所以平时也特别爱说话不光下课说，连上课也说个没完。有时后真以为是我自己太差，还是怎么了，每天活动时，我最头疼的是两个活动之间连接的时候，孩子们总是很难定下来。像桌面游戏、利用玩具到户外玩，需要安静的收拾好，可惜就这短短的几分钟是最烦恼的时候。我很想大声说话，可是有几个孩子还是置之不理，真是气的要命。　　一天，我让孩子们收玩具，我微笑的说：“请小朋友们把玩具收拾好，我们排队做操了，就在这一瞬间，感觉好安静，那么多甜美的笑容看着我，他们的笑容是那么天真，那么可爱，孩子们在微笑中感受到我的亲切，获得了鼓励，从而愉快地接受我的要求。在以后的日子里，我觉得要和孩子们打成一片，一定不能吝啬自己的微笑，微笑能拉近我和孩子们之间的距离，使我们的关系更融洽，使孩子们也更喜欢我，自己开心也能带动孩子，孩子的开心也就是我的开心。大班教育随笔【尹春梅】大班的孩子还有一个多月的时间就要离开幼儿园了，为了幼小衔接，最近我经常给孩子留一些简单的任务。比如：回家完成一幅绘画作品、讲故事、背儿歌等，以便从小培养孩子的责任心。今天下午又到了离园的时间了，孩子们问我：“尹老师，今天晚上让我们回家干什么呀？”为了让孩子们休息一天，我对孩子们说：“吴老师今天晚上不给小朋友们布置什么任务了，让你们休息一天。”“好！”孩子们高声喊着。下班回到家以后，我接到了家长的电话，问我们幼儿园明天是否放假？我说：“不放假呀。”放下电话，我一下子想起来了，我对孩子们说休息一天，指的是晚上不给孩子们布置什么任务了，可是没想到孩子们却认为是第二天放假一天。又过了一会儿，我又接到了另外一个家长打来的电话，问的是同一个问题。放下电话，我开始反思起来：我们老师在孩子们面前说话一定要注意，因为我们面对的是一群六七岁的孩子，他们的理解能力与大人相比还有很大的差距，有时就能将老师说的话理解反了，这样就会给我们的工作带来一些麻烦。经过这件事情后，我想在以后的工作中，类似这样的事情不会再发生了。我们面对孩子们不论说什么事情，一定要说得清清楚楚。第二天，我又在全班孩子们面前说起了这件事情，又给孩子们解释了一遍。这个时候，我看到有的孩子在慢慢地点头，他们都理解了老师说的话。同时，我还对全班的孩子提出了要求：以后不论老师说什么事情，小朋友们一定要认真听，有什么不明白的地方及时问老师。这样做，不但培养了孩子们的倾听能力，同时也让孩子们养成了好的习惯。2013、4如何培养幼儿的口语表达能力语言是人与人之间交际的手段，是人们沟通思想互相影响的桥梁，又是人类思维的工具。对幼儿来说，其在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲，无论是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现。因此，幼儿只有具备一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，从而进行交住、合作，获得新知，促进其全面健康发展。因此，培养幼儿的语言能力，有着十分重要的意义。通过观察，我发现幼儿语言的理解能力、表达能力存在较大差异，语言表达的准确性不够，词汇量不够丰富；有的幼儿不习惯讲普通话，不能用规范的普通话来回答问题。如何针对以上特点，培养幼儿口语表达能力？带着这个问题，我重新学习了新《纲要》、《幼儿园语言教学》、《幼儿教育》等有关章节，努力寻找适合我们自己的方法。一、创设良好的语言环境。环境包括心理环境与物质环境。1、心理环境是幼儿走向正确表达的前提。幼儿在宽松、和谐的环境气氛里，在心理有安全感，能使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说、有话敢说。为此，我努力做到：⑴尊重和接受每位幼儿的语言差异。平时我都力求做到耐心倾听幼儿的讲话，关注幼儿在说什么，想表达什么。⑵对不习惯讲普通话的幼儿，我们教师要给他们树立一个榜样，主动用普通话与他们交谈，鼓励他们大胆讲普通话，互相监督，创造一个学讲普通话的环境。在这样良好的心理环境下，幼儿能逐步丰富语言，学会倾听，学会表达，积累相互对话的经验，提高语言能力。2、物质环境能吸引幼儿全身心地投入活动，通过动手操作、摆弄材料获取大量的经验。如创设语言区、操作区、美工区、科学活动区等，让幼儿自由观察、自由选择，并把自己喜爱的、熟悉的事物或心理的感受用语言与同伴交流。又如定期投放供幼儿练习角色对话的桌面教具、指偶、木偶、头饰、服饰道具、用于区别量词的汽车、飞机、火车、房子等卡片。在复述故事《金鸡冠的公鸡》时，我设计了简便、新颖、富有吸引力的指偶，有公鸡、狐狸、猫、画眉鸟等让幼儿套在手指上练习角色的对话，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。又如指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面编出有趣的小故事讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口语表达能力明显提高。二、培养幼儿良好的心态1、“不怕失误”有的孩子对心中的疑问不敢说，对没做过的事不敢做，最大的顾虑是怕说错了，怕做不好，这与我们的教育总是片面追求结果有关。例如问答时，急于追求正确答案，对答错的幼儿，有的往往表现出冷淡甚至不满，因此，缺乏勇气的孩子就退缩了。对此，我是这样做的：（1）提问后不急于让孩子回答，因为此时孩子的思维最活跃，需要有一个短暂的等待，让幼儿有独立思考的时间。（2）答问时，先叫中、下水平的孩子，不怕出现有争议的答案，有了争议能刺激幼儿多思、多解，孩子们的想法就会多起来。（3）在答问的前期，我保持中性态度，表示“我很关注”，“我听明白了”，“我很高兴”。（4）对问题做结论时，先肯定答问者的态度，表扬那些答错了但态度积极者，使孩子们意识到错了不要紧，只要积极动脑，勇敢发言就是好样的。2、“敢于挑战”在一次语言教学中，是看图讲述，最后给图片起名字，经过一番议论，我汇集众议定名为“小兔救青蛙”，谁知一名幼儿表示不同意：“我有更好的，叫‘救青蛙’更好，人家听这个名字不知道谁救青蛙，就更愿意看图了。我由衷地鼓起掌来，并表扬了他。平时我特别关注那些胆怯儿童，想创造机会让他们表现，这对他们是非常有效的良性刺激。3、“敢于提出问题”一次带孩子去户外认识秋天，有几个孩子发现有一片草还是绿油油的，好奇起来：“怎么别的草都枯黄了，这片草还是绿油油的？”在我的支持下他们去探个究竟，捏一捏叶片、摸一摸草下的泥土……发现枯草很干，而绿草水分多，明白了秋天小草变黄与水分有关。三、开展丰富多彩的活动，调动幼儿说话的积极性。1、运用悬念讲故事。为了做到这点，我在课堂提问方面下了不少功夫。如在故事教学时，为指导幼儿理解故事内容，领悟故事的主题思想，除了设计“是怎么回事呢？”“为什么这样呢？”“你是怎么知道的”这样的问题以外，还可以根据需要启发幼儿去体验如“喜欢故事里的谁？为什么？为什么高兴？”“如果不是这样，会怎样”等，但是，提问不能套用单一的模式，而应做到趣味性，让幼儿乐于回答。又如，在故事讲到关键的地方暂时终止，启发幼儿想象后面的情节会怎样发展，待幼儿充分想象后再继续下去。在故事结尾，引导幼儿畅所欲言：“假如我有翅膀……”“假如我遇到了外星人……”“如果我有一朵七色花，我要用它做什么？”“如果神笔马良在这里，要请他画什么？”等。2、通过游戏，培养幼儿言语能力。孩子总是在玩中学习。为此，我总是让孩子在表演区、结构区、图书区里选择自己喜爱的内容，自由自在地进行活动。游戏中，幼儿需要进行协商、交流合作，所以孩子们在游戏中，既进行听普通话能力的训练，又鼓励幼儿大胆地进行语言实践，幼儿也从中获得了大量的词汇；又如连词游戏、说相反词游戏等。因此，幼儿在游戏中对答、应变、协调能力得到很大的锻炼，调动了幼儿学习和使用语言的积极性。3、开展“故事大王”比赛。故事是孩子们重要的、也是最感兴趣的精神食粮。每当故事比赛的时候，孩子们都睁大圆圆的小眼睛，安静地倾听着同伴们讲的故事，随着故事情节，时而“喜笑颜开”，时而“忧愁愤怒”。渐渐地，连平时不爱言语的幼儿也跃跃欲试，而且经过指导，讲述时也更注重表情、神态手势的运用了。四、把握随机教育的机会，发展幼儿语言。1、发展晨谈最大教育功能。我经常选择贴近幼儿生活经验和被他们关注的内容，切入点小而有趣，激发他们谈话的欲望。如问问孩子今天吃的什么早饭？谁做的？喜欢吗？还可以问孩子，你家几口人？都是谁？他们有什么特点？星期天，你都和家人在一起干什么？去过哪些地方？逢到节假日，更有说不完的话题。我都尽量让孩子多说话，有话说，也就因为有话题，所以班上的孩子个个踊跃发言。对语言能力的发展大有进步。2、日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。如春天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“小草发芽了，大树的叶子变绿了”幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。3、丰富词汇。每次上课，我都要求孩子们掌握两三个有用的词汇，让孩子们每节课都有收获，积累各种词汇。孩子们的词汇积累多了，就会自然地运用。一次，杨宏宇小朋友对我说：“老师，外面下起了倾盆大雨，一个阿姨没带伞，用手遮着头，正飞快地跑着，我看得清清楚楚。”这些词是我平时教给他们的，他用得很恰当。4、让幼儿讲述一日活动。利用离园前这段时间，我鼓励幼儿将一天中有趣的事讲给同伴听。也可以播放生动有趣的故事、童话、优美的诗歌让幼儿欣赏。五、家园配合，共同培养孩子的语言表达能力我在“家园联系栏”适时地刊出《父母如何提高孩子的语言表达能力》、《培养孩子的语言应注意的事项》等针对性、指导性强的文章，并提出一些具体的可操作性的方法：1、用普通话与孩子交谈，养成讲普通话的好习惯。2、家里为幼儿设立一个图书角。3、家长要注意自己普通话的发音，为孩子树立榜样。4、尽量抽出时间，给孩子讲故事，和他们一起阅读画报等。孩子长大以后，会渐渐淡忘儿时学过的几首小诗和故事，但是我已在他们小小的心田中，悄悄播下了爱好文学艺术的种子。