大连市109中学

大连市109中学 学校 大连市109中学 姓名 徐莉 8年级 课题 青藏地区 课型 综合课 教 知识与技能:分析青藏地区地理概况，说出高、寒为特色 的自然地理特征和由此而形 成的其它地理特征。 学 过程和方法:运用各种图象和资料分析、归纳区域特征及成因。 目 态度情感与价值观:认识地理要素间相互依存相互影响的关系，逐步树立正确的人地观标 念。 重点 青藏地区高、寒的地域特征以及由此而产生的独特的自然教具:CAI 或人文现象。 难点 学生能够通过读图和分析资料得出青藏地区独特的地域特 征并能用已有的知识、经验分析地理成因。 关键 相关图象、信息资料的搜集和展示 教 学 流 程 时教 学 内 容 教师活动 学生活动 意图 间 导入新课 提出问题: 根据生活经验创设情景，激发学2 播放韩红的歌曲《青藏高原》 关于青藏高原回答问题 生的学习热情 你知道哪些, 请和同学们谈 谈。 新授: 一、 概况 出示相关地图 读图，自主学习 为下一个环节的学8 1、 位置、范围 归纳地理习做好知识储备 2、 地势地形 特征 3、 气候特征 过渡:青藏地区 因高生寒，因高 寒而产生了许 多奇特的自然 和人文景观。 二、 独特的地理环境 1、 冰川广布 有人把青藏高原形象的比喻为“中 华水塔”，你认为有道理吗,为什提出要求:以小小组合作: 教师提供多个15 么, 组为单位，收集选择探究问题，话题，学生自由选 2、 太阳能资源丰富 整理材料，探究分组活动。 择。为学生创设一(1)“ 日光城”拉萨与上海纬度相青藏地区有哪 个开放的学习和活近，为什么日照时数比上海高出许些特有的地理尝试利用已有动的空间 多, 景观，并运用已的生活和知识 (2)人们常用“一年无四季，一日有知识经验，分经验分析问题、 见四季”来形容青藏地区。你能解析地理成因。 解决问题 释吗, 时教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 间 3、 高寒牧业 (1) 展示新疆高山牧 场、内蒙古草原、 青藏高寒牧场景观 图片，试比较三地 本环节利 牧场，找出差异， 用了一些美丽 并分析原因。 生动 (2) 牦牛是青藏地区主教师利用多媒 的图片为学生 要牲畜之一，有高体提供相关素 展示出青藏地 原之舟的美称。试材。 区奇特的地理 说明其身体特征与 景观。学生以 当地环境的关系。 小 组为单位自由 4、 河谷农业 选题探究。这 (1)青藏地区发展农业的有利和 样做即能满足 不利条件是什么, 学生的好奇 (2)图上找出青藏地区适合农业 心，又能顺利 发展的区域，并简 要说明理由。 的完成教学任 合作交流: 务，且课堂活 15 5、 文化习俗 各组选派代表，跃，有一定的 藏民族有其独特的风土民情。将小组探究的弹性。 试举例说明，并分析他与当地特有结果与大家交 的环境的关系。 流。 评比总结 5 板 位置范围 高寒牧业 地形 青藏地区 河谷农业 设 气候 文化风俗 计