部编版七年级语文下册第14课《叶圣陶先生二三事》精品课件【最新】

14叶圣陶先生二三事新课导入星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见小蛾下的子，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。——叶圣陶《稻草人》了解作者，积累“譬如”“累赘”“妥帖”“不耻下问”等常考词语。通过自主阅读领会文章主要内容。（重点）学习本文通过若干件小事写出人物特点的写作手法。（难点）深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。（重点）学习目标张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。作者简介本文选自《读书》1990年第1期。有删改。作者和叶圣陶先生，因工作关系有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月叶圣陶先生逝世，3个月后，作者写下了这篇文章，表达对先生的追思与景仰之情。背景链接叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。语文百宝箱修润生疏商酌（）恳切（）譬如（）朦胧（）累赘（）别扭（）拖沓（）妥帖（）诲人不倦（）不耻下问颠沛流离（）以身作则读读写写zhuókěnménɡlónɡbièniutàtiēhuìpìléizhuidiānpèi“帖”的左边是“巾”。注意“沛”右边的写法。字词清单（）别扭（）告别别多音字bièbié【串句记忆法】虽然我的病积累（）了很多麻烦，让妈妈十分劳累（），但是她从没有认为我是累（）赘。（）维系（）系鞋带系xìjì（）妥帖（）请帖（）字帖帖tiētiětiè意为“打结、扣”时读“jì”。lěilèiléi朦（）曚（）朦胧曚昽ménɡménɡ形近字【形旁辨字法】言（讠）传身教，诲（）人不倦；心（忄）生悔（）意，辗转难眠。譬（）臂（）璧（）譬如臂膀玉璧pìbì沛（）肺（）柿（）颠沛流离肺腑柿子pèifèishìbì意为“月光不明”，为“月”部。意为“日光不明”，为“日”部。huìhuǐ通读全文，试着梳理：文章可以分为几个部分？第一部分（1）：交代叶圣陶先生逝世以及“我”的悲哀心情。第二部分（2～8）：先总写后分写，赞颂叶圣陶先生的品德：待人厚、律己严。第三部分（9）：表达“我”对叶圣陶先生的怀念之情，号召大家学习他的写话主张。整体感知结合第1段中加点词语，品析画线句子的丰富含义。考点理解文中重点语句的含义常见的考查形式：（1）理解文中画线句子的含义。（2）联系全文，分析文章结尾句的含义。答技法：1.结合语境，前后联系；2.把握中心，整体领悟；3.抓关键词，揣摩句意；4.辨析修辞，思考意图。课文精讲叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。·····作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声中却传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说“罩上双层的悲哀”。“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。返回从结构和内容来看，第2段在全文中有什么作用？我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”结构上总领全文内容上从思想和行为两方面概括叶圣陶先生的品德[真题模拟]说说文中记述了关于叶圣陶先生的哪些事，表现了人物的什么品质。考点概括事件答题思路：定位标示：快速浏览文章，在文中找准位置，并做标示。简要概括：提取相关事情的关键词句，可按照“人物＋事情”的形式进行归纳。段落事情品质3参考答案：返回描标点，修润文章细致认真，谦虚好学4真诚送客热情周到5及时回信关爱朋友6谈写文章对己严7删废字重视简洁8“做”和“作”认真负责待人厚律己严就文章所写的事情，你从中能概括出本文在选材上有怎样的特点？作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，以小见大。作者选择的都是日常生活中与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和。但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。状元贴士以小见大“以小见大”指从小事情见大品格。通过对具体的典型的小事的记叙，小中见大，凸显人物的精神风貌，使人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这正是以小见大的妙处。画出文中评价性的语句，并概述其作用。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。记叙与叶圣陶先生初识时的印象，表现其品德高尚。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。用孔子和叶圣陶做比较，突出叶圣陶先生品德之崇高。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。过渡引起下文对叶圣陶先生“待人厚”的具体事件的叙述，“无不为”双重否定，强调叶圣陶先生对待任何人都很宽厚。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。过渡引出下文叶圣陶在日常交往方面“待人厚”的具体事例。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。过渡承上启下，由叶圣陶先生的“待人厚”过渡到他的“律己严”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。“特别”一词，体现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视程度。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位……零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。表明叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细节方面，突出了他严谨的态度。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。照应照应开头，表达对叶圣陶先生的崇高敬意与深切怀念。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。作用：这些评价性语句（议论句）穿插在所记叙的事例之前、之后或中间，旨在突出所叙事例包含的意蕴，揭示叶圣陶先生高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点睛的作用。从这些小事和作者的评价看，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。借助前面概括的事情、勾画的评价性语句，理清本文的思路。交代缘由叶老去世，内心悲哀回忆往事表达怀念追怀业绩，号召学习总叶老的品德有过人之处详叶老“律己严”的一面详叶老“待人厚”的一面并不推究用语，只是跟着感觉走，是一种不认真的写作态度结合第6段加点词语，品析画线句子的丰富含义。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。····大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。作者在这里含蓄地表达了对“简明如话”主张的赞同，及对“宣扬朦胧”和“顺势朦胧”主张的不认同。········宣扬朦胧简明如画让人看不明白让人看得明白对立顺势朦胧快速阅读第6—8段，概括叶圣陶先生在语言运用方面的主张。写文章方面主张“写话”文风方面重视“简洁”语文方面重视用语规范叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。叶圣陶先生的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。随意中透着亲切。用三个短句表达三层意思，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。请结合第9段加点词语，品析文章最后一句的丰富含义。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。·····“深重的苦心”指深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对叶圣陶先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就应想想先生的写作主张，这是对先生毕生事业的尊重，对语言文字、对读者的敬重。本文记叙叶圣陶先生在语言运用方面的主张有何作用？本文是写人记事散文，文中用不少笔墨写叶圣陶先生在语言运用方面的一些主张，如写作要明白如话，用语要简洁。叶圣陶先生是著名的语文教育家，在语文教育方面有许多中肯的见解，作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中。对“近些年来”“现实”中文风方面存在的问题，两人有一致的看法。这些言论体现出叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神。深入探究学完本文后，叶圣陶先生在语言运用上的主张对你的写作有怎样的启发？请简要谈谈。叶圣陶先生说，写文章要“写话”，也就是要写得平易自然、鲜明简洁、细致恳切，像说话一样。这给我的启发是：写作不必堆砌华词丽句，朴素自然、简洁如话才更真挚动人。叶圣陶先生写文章力求简洁，并且严格要求自己，甚至说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”。这给我的启发是：写文章要锤炼语言，表达不要累赘、烦冗，要学会用简洁的语言表达丰富的意思。叶圣陶先生能够对自己严格要求，小至一篇文章的标点，都认真描出。这给我的启发是：写作文时，字迹要清清楚楚，不能草率了事，这既是对自己的负责，也是对别人的尊重。叶圣陶先生二三事写作缘由：先生逝世，“我”心悲哀具体叙述总结全文：追怀业绩，号召学习总写：品德过人过人品行追思景仰分写待人厚：修润文章、真诚送客、及时回信律己严写文章方面，主张“写话”文风方面，重视“简洁”语文方面，重视用语规范板书设计本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生待人宽厚、严谨自律的节操和风范，字里行间流露出作者的追思仰慕之情。主旨归纳本文阅读考点概括事件理解文中重点语句的含义重要写作技法以小见大本文考点回顾古人的见面礼节自古以来，我国就是礼仪之邦。古代人们见面时，有许多礼节。揖：拱手行礼，是为揖。这是古代宾主相见的最常见的礼节。拜：古代表示恭敬的一种礼节。古之拜，只是拱手弯腰而已，两手在胸前合抱，头向前俯，额触双手，如同揖。后来亦将屈膝顿首、两手着地或叩头及地称为“拜”。顿首：跪而头叩地为顿首。行礼时，头碰地即起，因其头接触地面时间短暂，故称顿首。通常用于下对上或平辈间的敬礼。稽首：古代的一种跪拜礼。跪而头触地做较长时间停留为稽首。稽首是最重的礼节，常为臣子拜见君王时所用。拓展延伸原毁（节选）[唐]韩愈古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。【译文】古代的君子，他要求自己严格而全面，他对待别人宽容而有节制。对自己严格而全面，所以不懈怠；对别人宽容而有节制，所以人们乐于做好事。以小见大《叶圣陶先生二三事》一文中，作者选取典型的小事，以小见大，突出了叶圣陶先生的品格。请你也试着运用以小见大的手法写一个片段，表现一个人物的品格或某个主题。（200字左右）写作指导“以小见大”的基本点在于小，一事一物、一情一景都是小的选取对象，但应注意典型性；写作时要尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说，借助于你所描写的“小”能看到你所表现的“大”；巧妙地将“大”点出来，凸显文章主旨。一课一得写作示范凡是认识我同桌王子涵的，没人不说他是个书虫。他真是爱看书啊，除了上课时间，你在任何时候看到他，都是捧着一本书在看。有一回，好不容易说服他跟我们一块儿玩游戏，轮到他了却没反应，大家一看，好家伙，他竟然带了一本书出来，还在那里看得入了神！还有一次，班上组织大家去郊游，中午自带饮食。大家都坐在草地上津津有味地吃东西，只见王子涵从书包里掏出一本书、两本书……，却没有食物。原来早上他妈妈给他准备的食物和饮料他都忘记带了，只带了一堆“精神食粮”！通过“玩游戏看书”和“郊游忘带食物只带书”这两件典型小事，表现了书虫王子涵爱看书的特点。文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。课后作业14叶圣陶先生二三事第1课时第2课时我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声；而是出于衷诚，读下面这段话，说说你的感受。新课导入第1课时真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢乐，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。代表作有随笔集《负暄琐话》等。作者简介字词清单丁卯（）躬行（）修润（）生疏（）商酌（）恳切（）别扭（）拖沓（）mǎo字音识记ɡōnɡrùnshūzhuókěnbiètà字形易错字形、字音易错多音字累（）累赘（）劳累léi（）连累lèilěi帖（）妥帖（）请帖tiē（）字帖tiětiè字形辨析朦（ménɡ）蒙（ménɡ）朦胧蒙眬视觉模糊不清。诲（huì）悔（huǐ）诲人不倦后悔言（讠）传身教，诲（huì）人不倦；心（忄）生悔（huǐ）意，辗转难眠。词语集注诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。出自《论语·述而》。不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。注意使用对象。一以贯之：原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。出自《论语·里仁》。快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语句。初识先生我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。综合这些评价性语句，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？用一句话概括你对先生的初步印象。他是一个躬行君子；他宽厚待人，严于律己；他对于语文的主张，要求写文章要像“说话”，文风重视“简洁”；他是一个重视语文，努力追求完美的人；他是一个以身作则，鞠躬尽瘁的人。这些评价性语句充分展现了先生的精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读语句并说说这些句子分别有哪些作用？我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到严律己。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。分别总起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。略读一快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。感知先生与文中体现叶圣陶先生精神品质相对应的事件有哪些呢？运用下面的略读方法指导进行学习。略读方法二略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不读。略读要求：a.确定文中的事件为阅读重点，略读文中非叙述事件的段落。b.概括事件内容，批注出与事件对应的精神品质。体现先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：律己严：修改文章（第3段）写作力求完美（第8段）恭送客人（第4段）真诚回信（第5段）写文章主张“写话”（第6段）文风重视“简洁”（第7段）借助勾画的评价性语句，梳理的事件，理清课文思路。第一部分（第1段）：写叶圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交代写作的缘由。第二部分（第2—8段）：先总写后分写，赞颂叶圣陶先生过人的品行：“待人厚”和“律己严”。第一层（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（总）第二层（第3—5段）：详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第三层（第6—8段）：详写叶圣陶先生“律己严”的一面。（分）第三部分（第9段）：谈对学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。（总）作者先对叶圣陶先生的精神品质进行高度评价，然后叙述相应的事件呈现这种精神品质，这种叙议结合的写法我们在《纪念白求恩》一文中已经有所了解。结合文中内容，具体谈谈这种写法在文中有什么好处。文章的议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。再识先生在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。1.叶圣陶先生对待来客，总是要极其谦恭有礼地送到大门口，哪怕是病重，还要举手打拱，我觉得他是一个十分注重礼节、待人十分诚恳的人。2.叶圣陶是一个大教育家，也是语言学家，而作者当时只是一个普通的学者，可是先生能让作者直接修改他的文稿，我觉得先生是一个非常谦虚的人，能做到不耻下问。3.叶圣陶先生主张写文章要如同说话，而他自己也是这样要求自己的，他的言与行是一致的，我觉得先生是一个言行一致的躬行君子。4.叶圣陶先生对“做”和“作”两个字的含义定了，要求全社出版物统一，并且亲自监督。这么小的问题都仔细研究，我觉得他是一个重视语文，对工作十分认真负责、严谨的人。课后作业课外阅读吕叔湘写的《怀念圣陶先生》，运用略读的阅读方法，比较两位作家眼中叶圣陶先生的异同，写一篇阅读笔记。交流展示第2课时上节课课后同学们阅读了吕叔湘写的《怀念圣陶先生》，现在请大家交流一下读书笔记，多角度、全方位感受叶圣陶先生的精神品质。吕叔湘不仅写了叶圣陶先生在普及汉语言文字知识和语文教育事业方面的巨大贡献，而且还重点叙述了他对友人的关怀鼓励，表现了叶圣陶先生充满人文情怀和雅趣，淡泊名利，不爱交际应酬，生活追求简朴等品质。两位作者都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，人之师表。析读文本细读课文，看看文中哪些细节打动了你，这些细节描写表现了作者对叶圣陶先生怎样的情感。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描写，“不必客气”拉近了先生与“我”的心理距离，“千万不要慎重”是对“我”的直接安慰，让“我”放下思想包袱，表现了他待人宽厚、为人谦虚与诚恳的品质。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。行为细节，“亲自”表明他没有一点架子，谦逊，尊重别人，对工作一丝不苟，治学严谨。有人到东四八条他家去看他，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。这是叶圣陶先生送客时的细节，“走”“送”“鞠躬”“看”“转身”等动词，细腻而生动地表现了他谦恭有礼、宽厚待人的品质，体现了作者对叶圣陶先生真诚待人的感动和敬重。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。行为细节，“以至”“同样”“决不”这些词语，强调了他对自己工作要求严格，认真至极，表现了他严于律己、精益求精的学术态度，表达了作者对他的敬佩之情。品味语言勾画文中体现“简明如话”风格的语句，进行分析，做好批注。我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。“我编课本，他领导编课本”短句，像与人说话，简洁明了，随意中透着亲切；后一句话，三层意思三个短句，语气舒缓，像日常说话。有人到东四八条他家去看他，告辞时，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。多用短句，像与人拉家常，语气平缓，几个词简明地描绘出叶圣陶先生送客时的情景。作者张中行作为一个散文家，一个文人，文章虽然语言文字“简明如话”，但是语句内涵深刻，并引用了一些古语，使文章充满了文人气息。在文中找出能体现这些特点的语句，谈谈你的理解。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景反而衬托出作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”……可是叶圣陶先生却偏偏做到了。引用《论语》中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。课堂小结本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品质。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力，一丝不苟；写作文时，也要力求简洁。课后作业文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。板书设计叶圣陶先生二三事立德躬行君子为人师表待人厚修改文章恭送客人真诚回信律己严风格重写话文风重简洁写作求完美