高职应用写作 课程标准

《应用写作》课程课程编码：适用专业：各专业参加选修的学生学时数：32学时开设学期：一学期1、课程性质与任务应用文写作是高职院校人文课程——语文学科的重要组成部分，是为提高学生应用文写作水平和综合素质而开设的一门具有综合性、实践性的公共基础选修课。通过应用写作理论的学习和实际写作训练，提高学生常用应用文写作和阅读能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要；同时，通过本课程的教学对学生进行人文思想教育，培养团队精神与严谨务实的学风与作风，努力提高学生综合素质，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的基础。二、课程的培养目标1、知识目标：掌握“必需、够用”的应用写作的基本理论和基础知识，使学生了解应用写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧。2、能力目标：通过写作实践，学生能熟练写出符合规范的日常应用文。3、情感目标：通过学习，培养细致、严谨、务实的良好学风；通过以“小组为单位”的项目训练，增强学生的团队意识和协作精神，提高学生组织管理水平和综合素质。三、课程的设计思路我院立足黑龙江省，面向全国培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。《应用文写作》课程组深入行业企业，调查实用文体的使用情况，分析就业岗位对人才能力结构的需求，根据行业、岗位特点和我院实际情况，依据“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为目标、以学生为主体”“的理念进行课程开发和设计，确立课程教学目标，构建课程体系。紧扣专业设计课程重点，多管齐下强化实践教学，搭建平台促进自主学习。四、课程内容及学时分配 训练项目 教学内容 讲授（理论）课时 写作（实训）课时 小计 教学场地 行政公文的写作 通知、请示 2 2 8 多媒体教室 报告、批复 1 1 会议纪要 1 0 阶段测试一 0 1 事务文书的写作 计划、总结、启事 3 3 8 典型经验 0.5 0.5 阶段测试二 0 1 专用文书的写作 条据（收条、借条、请假条、留言条） 2 2 8 调查报告、、协议 1.5 1.5 阶段测试三 0 1 办会（活动）过程中的文种写作 请柬、商洽函、求职信 2 2 8 邀请函、会议议程 0.5 0.5 会议致辞、会议简报、策划书、消息、个人简历 1 1 阶段测试四 0 1 合计 14.5 17.5 32 六、教学实施建议（一）推荐教材由陈庆元、高兰、林灵主编的《应用文写作》，由北京师范大学出版社出版（二）教学参考资料应用文写作基础黄东主编西北工业大学出版社（三）教师素质要求所需要的教学团队为：讲师。（四）教学场地、设施要求多媒体教室或一体化教室（五）课程考核方式与标准 考核项目 成绩 说明 出勤与课上现（50%） 考勤 25% 每节课3分，每次课6分 课堂提问、讨论等的参与度 25% 阶段测试（50%） 阶段测试一：行政公文的写作 12.5% 每个项目教学完成后，以试卷或作业的形式进行阶段测试。 阶段测试二：事务文书的写作 12.5% 阶段测试三：专用文书的写作 12.5% 阶段测试四：办会（活动）过程中的文种写作 12.5% 100% 100% (六)课程 训练项目 学习目标 阶段学习成果 教学设计要求 参考学时 行政公文的写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出通知、请示的类别。（2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握通知、请示特点和结构。（3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的通知、请示。 可以写出规范的通知、写作。 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8 事务文书的写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出计划、总结、启事的类别。（2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握计划、总结、启事特点和结构。（3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的计划、总结、启事 可以写出规范的计划、总结、启事 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8 专用文书的写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出条据的类别。（2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握条据特点和结构。（3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的条据 可以写出规范的条据 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8 办会（活动）过程中的文种写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出请柬、商洽函、求职信的类别。（2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握请柬、商洽函、求职信特点和结构。（3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的请柬、商洽函、求职信 可以写出规范的请柬、商洽函、求职信 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8 七、其他系/部:基础教育部教研室:文科教研室编制：辛丽丽校对：审核：