第四章 结构游戏

学前游戏论PPT制作：金路易目录结构游戏的特点和教育作用结构游戏的目标和内容结构游戏的组织与指导结构游戏的与结构游戏的创编结构游戏，指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏。又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种。创造性活动动手操作性活动造型艺术活动2思考想象，提高幼儿认知水平动手操作，加强幼儿动作训练13学习认识，丰富幼儿的知识经验4满足需要，培养良好的情感品质5艺术造型，提高幼儿审美能力目录结构游戏的特点和教育作用结构游戏的目标和内容结构游戏的组织与指导结构游戏的设计与评价结构游戏的创编知识经验目标3能力技能目标2情感目标1对建构活动感兴趣，按意愿大胆尝试建构；能与伙伴分享使用材料，能与伙伴协商分工合作进行建构活动；爱护欣赏自己和别人的建造物；大胆介绍作品，有成就感。情感目标1能力技能目标2学习不同的构建方法建造物体造型；学会看简单的平面创意图，围绕主题进行构建；会合理选择、利用构建材料并添加辅助物，有创造性；正确取放构建材料，学会正确评价自己和伙伴的游戏情况。3知识经验目标认识构建材料并感知材料特征，熟悉各种材料的操作方法；掌握物体的造型、色彩、比例、构图、布局等方面的艺术造型简单知识；根据生活经验提出主题并进行建构活动。1、认识各种不同的构建材料，感知材料形状特征，熟悉材料的操作方法；2、在观察模仿的基础上，学习铺平、延长、围合、搭高、拼插等简单的构建方法；3、能用构建材料建造简单的物体造型，表现出物体主要特征；4、学会共同使用玩具，学习有顺序地收拾各种材料；5、懂得爱护自己及他人的构建物。1、初步学会看简单的结构平面图，能与伙伴合作构建；2、学会按简单命题和围绕主题进行构建，能有始有终的完成自己的构建内容；3、学会运用悬空搭高、平衡对称、接插镶嵌等技能构造出物体的基本特征及细微部分的特点；4、会充分利用构建材料，大胆提出自己的建议，具有一定创造性；5、较有条理地收放构建材料，学习正确评价自己和伙伴的游戏情况。1、能与伙伴协商构建主题、规划构建场地、分工合作进行建造活动；2、有目的、有计划地按顺序进行主题构建，布局合理；3、能用围建、搭建、悬空搭建等方法有规律、有创造性地构建物体，并注意物体美观；4、可以整理和保管好构建材料，并能爱护建造物；5、大胆向他人介绍构建物体，有成就感；6、会合理选择及利用构建材料，学会添加辅助材料进行构建活动。目录结构游戏的特点和教育作用结构游戏的目标和内容结构游戏的组织与指导结构游戏的设计与评价结构游戏的创编一、游戏知识技能的指导1、引导幼儿认识建构材料；2、丰富幼儿的相关经验；3、引导幼儿掌握基本建构技能；4、注重培养幼儿的游戏常规。二、游戏场地和材料的准备1、提供时间场地2、提供结构材料小班：提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿应相互模仿而争抢玩具；保证游戏时间提供游戏场地中、大班：提供丰富又变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的搜集、设计和制作。三、游戏过程的组织指导1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣投放材料引入出示范例引入创设情境引入2、启发引导幼儿设计建构活动3、指导幼儿协商分工合作建构4、观察分析幼儿建构活动水平5、介入指导推进创造建构活动6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价介入时机指导方法作品的展示讲评作品的保留欣赏孩子们正在认真搭建小区，郭纯却在一旁玩汽车，边用汽车乱撞边大声喊叫，影响其他小朋友。老师说：“难怪这些汽车撞来撞去，原来是没有停车场，郭纯你来搭建个停车场吧，这样汽车就有地方停了。”他的积极性马上就被调动起来，开始搭建停车场。点评：幼儿在搭建过程中，容易受到其他事物的影响而转移兴趣，教师应随机引导幼儿参与到建构活动中。小班老师发现孩子们在玩插塑玩具时将插片撒的满桌子都是，就问孩子为什么？孩子说：“我插了一只小鸭子，可是没有水，就把蓝色的插片撒在桌上当水，让鸭子游泳。”老师马上表扬幼儿的行为，并拍下照片。点评：教师在指导幼儿游戏时，不要急于介入，而要注意观察，了解幼儿行为的动机，及时肯定孩子的创意，让孩子从老师的赞许肯定中得到创造的满足感。四、各年龄班结构游戏的指导小班中班大班1、引导幼儿认识结构材料，有意识地搭简单的物体让幼儿看，给他们提供模仿的机会；带领参观中大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣；2、为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具；3、在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体；4、建立结构游戏简单的规则，如爱护材料；5、教给幼儿整理和保管玩具的简单方法，使幼儿学习参与整理玩具，培养爱护玩具的习惯。小班1、丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识；2、引导幼儿学习设计结构，有目的地选材，学会看平面图进行构造；3、可采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体；4、鼓励幼儿独立的进行创造性的建构活动；5、组织结构活动小组（3-4人）进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、制订方案，进行分工，友好合作开展活动；6、组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立的、主动的发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展。中班1、丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材；2、指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物；3、指导学会制订计划（协商确定主题、商量结构步骤及方法、分工合作、确定结构规则）；4、重点指导幼儿掌握并应用新的技能，帮助他们实现自己的构思；5、教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，发表评价、分析自我以及别人的能力；6、引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动。大班目录结构游戏的特点和教育作用结构游戏的目标和内容结构游戏的组织与指导结构游戏的设计与评价结构游戏的创编结构游戏的设计1、模拟结构活动对结构物的模拟对结构图纸的模拟对实物玩具等形象的模拟对物体形象图的模拟2、主题结构活动3、自由结构活动主题结构活动是指定主题内容，要求幼儿围绕主题，学习布局，集体合作建构活动在幼儿掌握一定建构技能的基础上，根据自己的意愿、兴趣自由选择建构主题和建构物体。模拟结构是指模拟结构实例的构造活动，是结构游戏的基本指导形式。小班模拟构造“花”游戏过程：1、引导幼儿回忆在花园里看到的各种花。2、出示各种花的图片，观察花的形状、颜色。3、示范讲解拼插方法，重点讲解示范圆形和三角形花的围合方法。4、提出拼插要求。5、幼儿按意愿选择材料并进行拼插，教师重点辅导梅花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行拼插。6、结合幼儿的建构情况进行评价，注意发现有特色的作品及有进步幼儿的建构成果。大班主题结构游戏《我们的幼儿园》游戏过程：一、出示幼儿园的照片，请幼儿欣赏1、提问：这是哪里？搬到新的幼儿园以后你的心情如何？我们来一起欣赏一下我们的新幼儿园；2、请幼儿做导游，根据图片对幼儿园各个建筑物进行介绍：教学楼、智慧泉、迷宫乐园、欢乐城二、幼儿尝试搭建活动“今天我们来当一名建筑师，来搭建我们的新幼儿园，好吗？”1、请幼儿自愿结合，成立搭建小组，选择想要搭建的对象2、每组幼儿把选择搭建对象的图片取走，小组按照图片（图纸）共同商量：用什么材料搭？该怎样分工？大班自由构造游戏活动过程：1、以娃娃过生日，为娃娃送礼物引入。2、启发幼儿说说，想拼什么礼物送给娃娃？想和谁一起合作完成？3、提出要求：①和小朋友一起合作，想出和别人不一样的礼物。②要动脑筋选择各种材料装饰礼物。4、幼儿按照意愿自由组合进行自由构造，教师观察幼儿合作、选择附注五的情况，适时指导。5、“送礼物”：请幼儿介绍礼物的名称特点和制作方法，并送给娃娃。结构游戏的评价1、评价内容2、评价模式教师观察——幼儿感知介绍结构作品——教师提问——幼儿评价讨论——解决问题——教师综合评价教师对幼儿在结构游戏中所表现出来的建构能力进行评价，可从幼儿对材料的选择运用、建构方式的运用技巧、主题的目的性等方面给予全面的综合性评价，对具有创造性的行为给予鼓励和肯定。对结构游戏评价要更注重对幼儿情感体验、坚持性、协商、合作等非智力因素的评价，围绕建构过程中幼儿的专注程度、社会性行为水平、遵守规则等方面进行。项目评价评分1、材料运用只拿着玩，不会搭；对积木形、色有选择，意识不强；有意识选用材料，反复尝试；迅速选定材料，并能综合运用材料，运用有特色…………5、社会性水平独自搭建平行搭建联合搭建合作搭建幼儿结构（积木）游戏水平评价表P66目录结构游戏的特点和教育作用结构游戏的目标和内容结构游戏的组织与指导结构游戏的设计与评价结构游戏的创编五、结构游戏的创编1、创编新的建构主题2、创编新的建构造型根据活动需要，教师提议确定主题关注幼儿的想法，挖掘生成建构主题教师启发引导，生成延伸建构主题经验准备，激发幼儿创造性地建构提供案例，分析造型布局特点教给方法，引导幼儿创造性的建构提供材料，建构组合不同造型