大家访典型事例

心灵沟通的桥梁——家访陕西省汉中市405学校张伟学校的教育需要社会的配合，班主任的工作更需要家长的信任与支持，而家访正是获得家长的信任与支持的重要途径，是沟通家长、老师和学生三者心灵之间的桥梁。在工作得失，积累工作经验的基础上，我深刻认识到，深入到学生的内心去了解学生在思想品德、行为习惯上所表现出来的不足和问题的根源；深入到生活中去了解学生成长的环境和所受的影响，深入到家庭中去了解家长是如何管教孩子的，深入到教育理论和著作中去学习如何教育学生、如何与家长沟通；这些是多么地重要！吕小枫（化名）争强好胜的倔脾气和许多坏习惯在班里是无人能比的。他学习差，纪律更差，爱与同学吵闹、动不动就和同学冲突，叫到老师面前，首先说别人的不是，脑袋一歪，眼睛一瞪，一副顽皮不堪相。一些事都是自己先惹起来的，反而不认帐，得理更是不饶人。经过观察，我掌握了吕小枫的一些特点：好面子、易冲动，对他的说服教育不能“针尖对麦芒”硬来；这孩子平时会来事，能察言观色，让他干点劳动的活或叫他跑跑腿什么的，很勤快。在第一学期期中考试结束、开完家长会后，我又是在做了认真准备的基础上，去吕小枫家家访。在与家长交谈的时候，我本着实事求是、严肃认真的态度，语言亲切自然、注意分寸，分析问题、一分为二，尽量做到晓之以理、动之以情，让家长和学生切实感受到的是老师的诚心和善意。与家长谈的内容很广，联系生活实际，道理、事实讲了很多。以“陆淘、石爽（化名）”（小学没毕业，因为家庭离异、管教不良，最终由于惹事生非问题严重被学校勒令退学，走上社会不久就发生违法乱纪的事被刑事拘留）为例说明学习不努力、行为习惯又差的不良后果是怎样的。给他计划了学习和做人的近期、中期、远期目标。最终要争取毕业时成绩合格，品行习惯合格，不是顽劣成性，流向社会。在这次家访中我也了解到吕小枫在家里的情况：父母离异，父亲整天跑车，对孩子疏与管教，处理孩子的一些问题有时简单粗暴；奶奶能负责得了吃喝，管不了学习、更管不了实质性的问题；经常一人在家，没人照看、关怀，缺少母爱。对此我说了我的观点：对孩子老师要做到始终永不放弃，在学校首先做到让李蒙愿意亲近老师，针对他缺点多、问题反复性强，老师要勤加督促引导，加强心灵沟通，说理为先，感化为主，家长听了后很感动。正在谈话中，吕小枫的奶奶来了，说起开家长会上听了老师发言的感受说：“吕小枫遇到张老师有救了”，听了家长这样信任我，我更加觉的我要把工作做扎实、做细致，真正做到家长、学生的心里去。之后我时常与吕小枫的家长互通信息，周末和暑假，我把吕小枫等一些学生叫到学校给他们辅导功课，检查作业。新学期开学不久，我第二次到吕小枫家做客，继续深入做工作，与家长约定：老师在学校做好吕小枫每周在校表现的记录，以此来督促该生，拿这个来给家长说话，家长也要从各方面积极配合老师，及时给老师反馈孩子在家的表现，家长对老师的作法深表满意。在三方的共同努力下，吕小枫在小学没有发生过不安全的事件，在班级各项活动中该生积极参加，为自己和集体获得过不少荣誉，在毕业时基本实现了老师和家长给他预定的目标。樊明明（化名），是我班一个缺点很多，而又屡教不改的学生。几乎每天每节课都有事，最严重的就是不好好听课，而是常常在书本上、作业本上、小纸条上胡写乱画，之后再传给别人看，上面的内容有的很不好，影响很坏；作业潦草应付，时常丢三落四，代课老师对他意见不小。经过一段时间的教育和观察发现：该生总是前说后忘，自控能力特别差，学习不上进，玩耍挺来劲，衣着服装很鲜亮，走路说话懒洋洋。打电话约好时间，整理好该生在学校一段时间的行为表现的材料之后到他家去家访，了解到许多学校老师不知道的情况：该生五岁前由爷爷奶奶带着，五岁后才接到父母身边，幼小的心里与爸爸妈妈有了一层隔膜、觉的很陌生，而此时妈妈采用的是一种极力补偿、加倍溺爱的方法来对待孩子，上学已经很长时间了妈妈对孩子还是进行全方位的呵护，而孩子在某种意义上并不愿与妈妈亲近，如不跟妈妈一起去玩，有时会说“你是女的”，另一方面孩子却在言谈中和传递的纸条上流露出喜欢女孩的思想。他的父亲总是以为孩子年龄小，不需那么严格管教，但有时认为孩子的某言某行该做好而没有做好就勃然大怒、厉声斥责！使得孩子畏惧父亲更不愿接近父亲。从而小孩心里有什么矛盾、问题、想法都得不到及时、正确的引导和解决，诸如此类的现象长时间存在，造就了该生自理能力差、不知道珍惜爱护衣物、不懂的父母工作辛苦、撒谎骗人、丢三落四、懒散贪玩等许多坏毛病。了解到这些情况，我与孩子及其父母面对面地交换了各自的想法和意见，在坦诚平和的气氛中，孩子也大胆地说出了自己的心里话，有对父母的，有对生活和学习的，也有与人交往的，父母听了后都有深深的感触，不仅认真地检讨了自己的一些错误和不足，还诚恳地请孩子给予谅解，同时也与孩子谈了做为父母在工作、在生活、在家庭等方面一系列的情况和问题及对孩子的期望。我在父母与孩子的交谈中也客观地加以分析和解说，并提出一些解决问题的建议，最终我们老师、孩子、家长达成了共识，商定了诸多行之有效的措施，约定常联系互通有无经，在以后的工作、学习、生活中做到了有的放矢，该生慢慢地有了进步。家访让学生感受到老师的关注和重视，这对家长是触动，对学生是激励，，容易在教育上形成合力，产生良好的教育效果，还能帮促进班级建设和管理，形成良好的班级凝聚力。家访也得讲究原则：1、计划性原则，有计划有步骤的了解学生家庭的经济和文化程度，对学生做全面和正确的认识，才能有的放矢，因材施教。2、重复性原则，重复家访可以及时发现新问题，及时调整教导策略，改进方法，巩固成绩，达到良好的教育效果。3、表扬批评兼顾原则，老师家访时，既要充分肯定学生的长处，也要善意指出弱点，批评表扬兼顾，多表扬、少批评、多鼓励、少挑剔，寓批评在表扬之中，以此激发学生发展特长，克服缺点，增强信心，不断进步。切不可盯着学生的短处不放，更不要小题大作，把学生说的一无是处，伤害学生和家长的自尊心。4、民主原则，去家访，一方面要介绍学生在校表现和各方面情况，一方面也要了解学生在家等表现情况。所以家访时应让家长多讲，无论是谈优点还是谈缺点；无论是对还是错，都要耐心倾听。以此发现学生更多的闪光点，全面了解学生，因势利导。家访时一定要尊重家长和学生，保持和谐的气氛，取得心灵上的配合。切不可以老师自居，摆出教训的架势。总之，学生心智的发展，离不开班主任精心的呵护，更离不开社会的配合，家长的信任与支持。班主任作为学生学习和思想教育工作最直接的负责人，应充分利用家访的各种方式，在百忙中抽出时间来进行有计划地经常性的有效地家访，了解学生，教育和引导好每一个学生，以取得社会的支持、家长的信任和学生的爱戴。只有这样我们的工作才有可能收到事半功倍的效果。